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學(xué)習(xí)整理收納培養(yǎng)孩子的三種能力(培養(yǎng)孩子收納意識)

上了疲憊的一天班,回到家門口,大老遠(yuǎn)就聽見小家伙的吵鬧聲從門內(nèi)傳出來。順著孩子興奮的聲音打開門,就會看到撒落一地的玩具、書本、雜物。

于是你就沖孩子大吼大叫:“趕緊的”、“收拾收拾”、“這樣不行”,甚至開始責(zé)罵:“你都干了些什么”、“我說的話你記不住是嗎?”罵完孩子,自己又后悔了。

這是很多家庭的常態(tài)。

反思一下收納這件事情,看似小但更多的是考察孩子的一種習(xí)慣和思維能力,而這種習(xí)慣的培養(yǎng)會對孩子以后的生活有好的影響。其實(shí)我們常常抱怨孩子亂扔?xùn)|西,不收拾玩具,卻沒有好好思考過造成這種現(xiàn)狀的原因。

造成這種現(xiàn)狀的原因

學(xué)習(xí)整理收納培養(yǎng)孩子的三種能力(培養(yǎng)孩子收納意識)

究其原因,首先因?yàn)樯钏教岣?,家長給孩子買的繪本、玩具以及衣物過多,容易囤積,每個孩子的人均擁有物品量大大增加了,造成收納的難度也增加。

其次就是家長的認(rèn)知與干預(yù)不同。對于有些家長而言,他們沒有充分地理解“收納”這件事的重要性,常常是幫孩子代勞,不讓孩子動手收拾,從而讓孩子缺失了練習(xí)收納的機(jī)會;甚至有些家長自己整理物品都是一團(tuán)糟,更別說教給孩子們一些收納方法。

所以不會收拾不是孩子的錯,因?yàn)闆]有人天生就有這樣的能力。我們家長也要學(xué)會運(yùn)用有趣的語言來引導(dǎo)孩子,讓他們自己動手,促使他們養(yǎng)成良好的收納能力。

收納能力的培養(yǎng)對孩子成長的意義

以前的我也沒意識到收納這件事的重要性,后來和朋友們認(rèn)真討論過,才意識到要培養(yǎng)好孩子的收納能力,因?yàn)檫@對他們的成長有著如此重要的意義。

1.收納有助于孩子的大腦發(fā)育

享譽(yù)全球的幼兒教育學(xué)家——瑪利婭·蒙臺梭利曾說:“秩序”不僅僅是指把物品放在適當(dāng)?shù)牡胤?,還包括遵守生活的規(guī)律、理解事物的時空關(guān)系,以及對生活中的各種事物進(jìn)行分類,并找出它們內(nèi)在的聯(lián)系。

孩子從小是有天然的秩序感的,比如吃飯的時候家人的座位是相對固定的,如果有一天Ta旁邊的人換了位置,Ta可能就會感到不適應(yīng)。孩子從小到大的認(rèn)知探索也伴隨著整理收納的知識和理念。

尤其是孩子3-6歲的大腦發(fā)育敏感期,物品,玩具的顏色,形狀,用途等等,對孩子而言都是很好的學(xué)習(xí)內(nèi)容,孩子們通過整理收納對物品的分類有了更清晰的認(rèn)知,對物品的用途有了更深入的理解,這些都對兒童的大腦發(fā)育有很好的促進(jìn)作用。而通過對自己與物品,物品與空間的關(guān)系梳理,孩子的自我意識和邏輯思維能力都能夠得到提升。

學(xué)習(xí)整理收納培養(yǎng)孩子的三種能力(培養(yǎng)孩子收納意識)

2.收納可以融洽親子關(guān)系

家庭收納的時候帶著孩子,就是一個特別好的場景。父母就是老師,孩子就是學(xué)生,邊收拾家務(wù)邊聊天,還創(chuàng)造了一個特別合適的教育機(jī)會,這個時候家長和孩子手頭在做同樣的事情,孩子在心理上也特別容易認(rèn)同父母說的話。

而孩子能夠看到家長以身作則示范整理收納的方法和細(xì)節(jié),家長也能從孩子的行為和思路中發(fā)現(xiàn)孩子獨(dú)特的一面。在寓教于樂的過程中,孩子養(yǎng)成了良好的收納習(xí)慣,獲得成就感、自尊感和價值感;同時家長也能從繁重的勞動中解脫出來,家庭環(huán)境能夠被更好地維護(hù)。

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3.收納可以培養(yǎng)開放的心態(tài)

收納解決的是混亂問題,簡單講就是解決了問題。而一個人具備解決問題的能力,那他就能在社會上立足。人面對問題,本能的會逃避。能堅(jiān)持下去就戰(zhàn)勝了本能,能想出辦法去解決問題,更了不起。孩子去面對自己造成的問題,比如胡亂丟棄在地上的玩具,他以后就不會再隨便地亂丟東西。經(jīng)過長期的收納訓(xùn)練,孩子就具備了主動去面對挑戰(zhàn)性難題的勇氣。

而收納物品有三個過程:檢查、整理、安放。

檢查對應(yīng)一種跳出當(dāng)下的客觀狀態(tài)。

整理對應(yīng)對當(dāng)下情緒和狀態(tài)的整合消化理順。

安放對應(yīng)將混亂的感覺情緒等釋放掉。

人的活動不可避免地帶來熵增,而收納能夠?qū)轨卦?,將混亂變?yōu)橛行?,將不安變?yōu)樾陌玻瑢⒇?fù)面情緒丟棄和放下,獲得安全感和幸福感。

如果家庭的所有物品是一整本書,那么結(jié)構(gòu)化的收納系統(tǒng)就是這本書的目錄,根據(jù)目錄的指引就能很快地找到需要的物品,讓生活井然有序。所以培養(yǎng)好孩子的收納能力很重要。

學(xué)習(xí)整理收納培養(yǎng)孩子的三種能力(培養(yǎng)孩子收納意識)

而哈佛大學(xué)的學(xué)者曾經(jīng)做過一項(xiàng)調(diào)查研究,得出一個驚人的結(jié)論:參與家務(wù)整理的孩子和不參與家務(wù)整理的孩子,成年之后的就業(yè)率為15∶1,犯罪率是1∶10。愛干家務(wù)的孩子,成年后離婚率低,心理疾病患病率也低。所以培養(yǎng)好孩子的收納能力很有必要。

如何培養(yǎng)孩子的收納能力

有專家指出,在孩子的成長過程中,家務(wù)勞動與孩子的動作技能、認(rèn)知能力的發(fā)展以及責(zé)任感的培養(yǎng)有著密不可分的關(guān)系,所以,作為父母,應(yīng)該有意識的開始幫助孩子鍛煉收納的能力。那么我們要如何培養(yǎng)孩子的收納能力呢?

1.父母樹立榜樣,積極引導(dǎo)與示范

都說,榜樣的力量是無窮的。父母是孩子的第一任老師,孩子們最開始會是以崇拜的姿態(tài)看待父母的,因?yàn)楦改改芙鉀Q很多他們看起來很困難的事情,所以內(nèi)心會以父母為榜樣,長大之后也要如此。

學(xué)習(xí)整理收納培養(yǎng)孩子的三種能力(培養(yǎng)孩子收納意識)

如果我們希望孩子能養(yǎng)成良好的收納習(xí)慣,自己首先要在平時的日常生活中,積極把家里整理干凈,樹立榜樣。而我們在引導(dǎo)與示范的過程中,要明確告知孩子應(yīng)該怎么做。

為了讓孩子清楚理解我們的意思,要把重點(diǎn)指出來,而不是含糊其辭地跟孩子說:“要將東西收拾好”。尤其是一開始讓孩子幫忙的時候,更要交代清楚4個要點(diǎn):把什么東西,放在什么地方,按照什么順序,為什么要這么做。

比如,吃完飯讓孩子收拾的時候可以這樣說:
“吃完之后,雙手端著菜盤子,放到洗碗槽里,注意別把它摔了喲。”
“然后,把飯碗也放到洗碗槽里,筷子很容易掉,要用手拿緊。”
“剩下的菜,交給媽媽處理。最后,把桌子擦干凈,從外往里擦,收拾干凈了,心情好好。”

而在指導(dǎo)孩子的過程中,我們要學(xué)會多用鼓勵和激勵的語言, 這樣的語言是讓人愉悅的,從而讓孩子們在快樂的情緒中,去做那些對他們來說有些困難有些挑戰(zhàn)的事,甚至能不斷地做出創(chuàng)造性的行為。

我們也是從孩童時代走向成熟穩(wěn)重的,我們也渴望獲得別人的肯定,所以不管孩子表現(xiàn)得好與壞,都是需要給予肯定的。因?yàn)槊恳淮慰隙ɑ虮頁P(yáng),對他們的成長都是一種良性的循環(huán)發(fā)展模式。

2.給孩子創(chuàng)設(shè)自己的收納空間和工具,放手讓孩子練習(xí)

當(dāng)孩子學(xué)會了收納,我們就必須放手讓孩子去練習(xí)。讓孩子管理自己的東西,只有讓他們開始管理自己的各種事物,才能讓孩子開始學(xué)會對自己負(fù)責(zé),對他人負(fù)責(zé)。

學(xué)習(xí)整理收納培養(yǎng)孩子的三種能力(培養(yǎng)孩子收納意識)

我們可以給孩子提供一個獨(dú)立空間,去放置他們自己的東西,這樣孩子能夠自主決定各種物品的陳列地點(diǎn),有條件的家庭可以給孩子準(zhǔn)備一間房間。這樣,孩子慢慢對自己劃分的收納區(qū)域會有一個清晰的認(rèn)識,下次買了什么類型的東西,隨手就可以放到相應(yīng)的收納區(qū)域。

同時,也要給孩子準(zhǔn)備相應(yīng)裝東西的箱子,以便給孩子們提供更多裝物品的工具。比如:孩子的試卷、講義分別放在不同的抽屜位置;給孩子提供專門的玩具收納箱。

曾經(jīng)參加過軍訓(xùn),讓我體會到軍營場景是一個訓(xùn)練收納的極佳場景。如果有機(jī)會參加軍營式的夏令營,讓孩子們鍛煉下也很不錯。

3. 帶孩子學(xué)習(xí)分類,分享收納前后的感受

當(dāng)孩子還處于幼年時,我們可以用游戲的方式進(jìn)行引導(dǎo),可以玩親子類的收納游戲。耐心地教導(dǎo)孩子按顏色、大小、形狀、用途分類,分好后一樣大小的物品集中擺放。以這樣游戲的方式陪孩子多玩幾次,慢慢就能學(xué)會分類。

學(xué)習(xí)整理收納培養(yǎng)孩子的三種能力(培養(yǎng)孩子收納意識)

而學(xué)會了分類,可以讓孩子清晰地知道什么東西在什么地方,需要的時候去哪里取。平常我們可以和孩子分工合作,負(fù)責(zé)好自己物品的收納,一起動起來,家庭氛圍更好,孩子也會更樂在其中。

同時我們也可以和孩子一起分享收納前后的感受和心情,讓孩子們有意識地進(jìn)行一種對比,慢慢地去理解收納的好與壞,自己所能收獲的是什么。

告訴孩子,當(dāng)我們把東西都擺放地亂亂的時候,我們的心情是怎么樣的?
每次把東西收納好后,我們大人的心情是怎么樣的?詢問他們是什么樣的感受?

任何一項(xiàng)孩子要學(xué)習(xí)的事物,都是需要經(jīng)歷一個長期的過程。畢竟一天兩天做到容易,長期做到并養(yǎng)成習(xí)慣困難,所以孩子收納能力的培養(yǎng)需要我們長期的堅(jiān)持。

我們也應(yīng)該和孩子溝通制定一套切實(shí)可行的收納規(guī)則,違反了規(guī)則就要受到懲罰。比如玩具不玩了,不收拾,那么第一次可以給予警告,第二次就必須收回部分玩具,直到習(xí)慣被養(yǎng)成后再把之前沒收的玩具還給孩子。

雖然培養(yǎng)孩子的收納能力是件小事,但背后影射的,卻是家長們的期待——希望我們的孩子是個能具備獨(dú)立能力的人,希望我們的孩子具有一定的生存能力,希望我們的孩子能成為一個優(yōu)秀的人。

一個優(yōu)秀的人背后,看得見的是行為,看不見的是家長付出的心血與智慧。希望我們能不斷思索,對孩子無限可能的未來孜孜以求。

而收納能力,培養(yǎng)的不止是收納生活物品,更重要的是培養(yǎng)孩子們收納好自己的心情。所以讓我們一起帶著孩子做收納這件事吧!

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