孩子自閉癥家長(zhǎng)怎么辦（自閉癥的父母該怎么辦）

心理健康是每一個(gè)父母最擔(dān)心的問題，只要孩子稍微有些情緒的波動(dòng)，父母就會(huì)擔(dān)心自己的孩子是否有心理問題？這就是需要父母系統(tǒng)學(xué)習(xí)了解各年齡階段孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，如何幫孩子消除焦慮的情緒，幫孩子做好心理營(yíng)養(yǎng)，心理建設(shè)等，左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)老師在直播課里都有系統(tǒng)講解，想學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)聯(lián)系我們。

自閉癥譜系障礙(Autism Spectrum Disorder, ASD)是一種神經(jīng)發(fā)育障礙，其特征是社交和溝通困難，行為和興趣存在限制性和重復(fù)性。自閉癥兒童的核心癥狀極大地影響了他們與包括父母在內(nèi)的其他人的互動(dòng)模式。與正常發(fā)育的兒童相比，ASD兒童較少參與社會(huì)活動(dòng)，反應(yīng)遲鈍，更容易拒絕或忽視父母安排的社交活動(dòng)。此外，這些兒童在與他們的玩伴分享對(duì)物體的注意力方面表現(xiàn)出明顯的困難。

“自閉癥”一詞源于希臘語(yǔ)autos，意為“自我”。該詞于1912年在《美國(guó)精神病學(xué)雜志》上首次使用，與精神分裂癥的隔離傾向有關(guān)。1943年，第二次世界大戰(zhàn)期間，利奧·坎納首次發(fā)現(xiàn)了自閉癥。在發(fā)現(xiàn)這種疾病時(shí)，每10，000名兒童中就有1到4名被認(rèn)為患有自閉癥，而今天每10，000名兒童中可能有16名患有自閉癥。也是在第二次世界大戰(zhàn)期間，漢斯·阿斯伯格博士觀察了一些兒童，這些兒童看起來(lái)智力相對(duì)正常，但表現(xiàn)出自閉癥傾向，他自己也有這種情況。他將其命名為“自閉癥心理”。我們今天所知道的阿斯伯格綜合征就是以其名字命名的，坎納和阿斯伯格的著作對(duì)這一領(lǐng)域的知識(shí)基礎(chǔ)做出了實(shí)質(zhì)性的貢獻(xiàn)。

患有自閉癥譜系障礙的孩子是怎樣的？

就像許多其他人一樣，患有自閉癥譜系障礙的兒童是獨(dú)一無(wú)二的，沒有兩個(gè)孩子是相同的。然而，患有自閉癥譜系障礙的兒童通常有共同的問題，如社會(huì)交往問題、刻板模式和重復(fù)行為、強(qiáng)迫性興趣以及脾氣焦躁、情緒沖動(dòng)，容易傷害到自己或他人?；加凶蚤]癥譜系障礙的兒童也可能有潛在的健康問題，如癲癇、皮膚或食物過敏。盡管自閉癥和阿斯伯格綜合征都屬于自閉癥譜系障礙，具有相似的特征，但它們具有不同的癥狀表現(xiàn)。患有阿斯伯格綜合征的兒童可能表現(xiàn)出足夠的溝通技巧以及相當(dāng)于正常發(fā)育兒童的智力水平。表現(xiàn)出更高的社交、語(yǔ)言和認(rèn)知技能，并可能對(duì)父母和同伴做出更多回應(yīng)?；加凶蚤]癥的兒童更有可能在交流方面存在問題，包括表達(dá)和眼神交流，以及在理解社交場(chǎng)合方面存在問題；可能不知道別人的想法和感受，也可能不知道人們?nèi)绾斡绊憚e人的思維方式。這種無(wú)法理解情感、思想和欺騙的能力被描述為心智盲。“心盲”也可能與“情障礙”一詞有關(guān)，自閉癥兒童被認(rèn)為是那些缺乏理解情感能力的兒童。

當(dāng)涉及給兒童做ASD的診斷時(shí)，會(huì)有截然不同的觀點(diǎn)。一些父母認(rèn)為給他們的孩子貼上自閉癥或阿斯伯格綜合征的標(biāo)簽是一種貶低，而另一些父母則認(rèn)為這會(huì)給他們的孩子一個(gè)確定感。在沒有診斷的情況下，給孩子貼上“與眾不同”的標(biāo)簽是不可接受的，因?yàn)檫@可能對(duì)孩子的發(fā)展產(chǎn)生不利影響，并可能導(dǎo)致欺凌。然而，為自閉癥和阿斯伯格綜合征的病例提供一個(gè)標(biāo)簽，可以為兒童身份的不確定性提供一個(gè)答案，并給予他們自我價(jià)值和信心，以確定他們?cè)谡系K中的優(yōu)勢(shì)。

自閉癥發(fā)生的可能原因

ASD的早期癥狀到1歲時(shí)越來(lái)越明顯，因此，對(duì)于自閉癥的早期篩查通常從孩子18個(gè)月開始。不幸的是，一些孩子直到很晚才被診斷出來(lái)，在絕望中，一些父母求助于網(wǎng)絡(luò)資料和其他人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行自我診斷。盡管晚期診斷是有爭(zhēng)議的，但至少兒童最終被診斷出來(lái)對(duì)家庭來(lái)說(shuō)都是一種解脫，因?yàn)樵谶^去，患有自閉癥的兒童被誤診為智力遲滯是很常見的。這可能導(dǎo)致他們與同齡人隔離，被驅(qū)逐出課堂，甚至被標(biāo)簽化。

在20世紀(jì)50至 60年代，如果孩子表現(xiàn)出自閉癥傾向，通常是母親受到指責(zé)。人們認(rèn)為孩子變得疏離或被忽視，主要是由于父母的原因。貝特爾海姆聲稱，患有自閉癥的兒童實(shí)際上與分離理論有關(guān)。自20世紀(jì)70年代以來(lái)，這一理論一直受到質(zhì)疑，因?yàn)榭茖W(xué)研究發(fā)現(xiàn)，自閉癥似乎具有神經(jīng)生物學(xué)基礎(chǔ)，其原因是染色體不規(guī)則引起的生物學(xué)異常。

父母該如何照料患有自閉癥的孩子？

睡眠是兒童發(fā)育和健康的一個(gè)重要因素，ASD的一個(gè)癥狀是兒童的睡眠模式紊亂或不規(guī)律，他們比正常發(fā)育的兒童醒得早得多。這反過來(lái)意味著父母不可避免地遭受同樣的痛苦，這會(huì)增加壓力和疲勞。睡眠不足可能不是父母必須面對(duì)的唯一困境，他們與朋友或家人的關(guān)系可能會(huì)因?yàn)楹⒆蛹膊〉男再|(zhì)而受到影響，父母的社交生活可能因滿足子女的需要而受到限制。有些父母可能會(huì)因此陷入惡性循環(huán)，因?yàn)楹⒆拥淖蚤]癥癥狀越嚴(yán)重，父母承受的壓力就越大。這反過來(lái)又增加了父母使用消極、耗費(fèi)精力的應(yīng)對(duì)方式，產(chǎn)生一種無(wú)力感。一些父母更容易將自己與社會(huì)隔離開。

研究發(fā)現(xiàn)，在患有自閉癥譜系障礙的兒童的父母中比在正常發(fā)育兒童的父母更容易出現(xiàn)焦慮、抑郁等情緒問題。與有其他特殊需要的兒童的家庭相比，患有自閉癥譜系障礙的兒童的家庭得到的照顧和社會(huì)援助較少。父母通常很難在需要時(shí)獲得幫助，加上自閉癥兒童不能遵守社會(huì)規(guī)范，這些可能會(huì)帶來(lái)一定的危機(jī)，或者兒童可能會(huì)因?yàn)闊o(wú)法控制的行為給自己帶來(lái)風(fēng)險(xiǎn)。

正因?yàn)槿绱?，一個(gè)家庭必須改變他們的日常生活方式。父母不僅要與偏見、歧視作斗爭(zhēng)，為了克服養(yǎng)育這樣一個(gè)孩子的困難，父母還要關(guān)注積極方面并欣賞孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。一個(gè)家庭所承受的壓力取決于他們?cè)诙啻蟪潭壬显试S自閉癥孩子帶來(lái)的影響主宰他們的日常生活。采取積極心態(tài)的家庭不太會(huì)遇到危機(jī)。然而，在某些情況下，自閉癥譜系障礙兒童的父親對(duì)待自閉癥的孩子更傾向于使用消極的應(yīng)對(duì)策略，如回避來(lái)應(yīng)對(duì)該障礙帶來(lái)的挑戰(zhàn)。

此外，父母對(duì)ASD了解得越多，就越了解ASD如何影響家庭生活。父母在調(diào)解孩子和醫(yī)護(hù)人員之間的關(guān)系方面也發(fā)揮著關(guān)鍵作用。父母還可依靠家人和朋友的支持，在行為規(guī)范上約束孩子，忽視一些不必要的行為和避免一些社交場(chǎng)合。有組織地堅(jiān)持常規(guī)的生活方式和行為習(xí)慣是重要的，并配合使用分散注意力的策略，獎(jiǎng)勵(lì)良好行為。試著保持冷靜，不要爭(zhēng)辯，但要保持堅(jiān)定和公正，這些對(duì)有自閉癥孩子的家庭帶來(lái)生活品質(zhì)的改善是重要的。