孩子們面對(duì)未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)力（一起培養(yǎng)面向未來(lái)的孩子）

有這樣一個(gè)事：一對(duì)高知的父母送他們的孩子參加少年商學(xué)院，這位孩子表現(xiàn)特別出色。教練說(shuō)假以時(shí)日訓(xùn)練，孩子必有一番成就。

孩子學(xué)習(xí)？對(duì)于所有的家長(zhǎng)來(lái)，最關(guān)心就是孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)吧？如何幫孩子提升學(xué)習(xí)成績(jī)呢？影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的因素有哪些？左養(yǎng)右學(xué)教育賴(lài)頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，影響孩子學(xué)習(xí)的主要因素有22條之多，家長(zhǎng)你了解幾條呢？

可是不久孩子的媽媽生病了，他的爸爸為了帶媽媽去看病，留孩子一個(gè)人在家學(xué)習(xí)，爸爸再三叮囑孩子一定要努力，不能放棄學(xué)習(xí)，孩子懂事的點(diǎn)點(diǎn)頭。

一個(gè)月之后爸爸回來(lái)了，發(fā)現(xiàn)孩子并沒(méi)有好好學(xué)習(xí)而是輟學(xué)了。

爸爸非常的生氣，但當(dāng)他弄清了緣由之后，他沉默了。原來(lái)這位孩子整一個(gè)月都在查找關(guān)于媽媽病情的相關(guān)資料、治療方法以及病情的發(fā)展?fàn)顩r等等

孩子努力研究病情，雖然對(duì)他媽媽的病沒(méi)有起到太大的作用，但是少年商學(xué)院的指導(dǎo)教練大為震驚。教練講，一個(gè)小孩子才讀初中，就具有如此的思維能力，太讓人刮目相看了。

故事的最后，孩子恢復(fù)了上學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)又回到了班級(jí)前三。

這個(gè)故事出自《世界是我們的課堂：培養(yǎng)孩子面向未來(lái)的核心競(jìng)爭(zhēng)力》這本書(shū)，作者是這個(gè)商學(xué)院的創(chuàng)辦人，而這個(gè)學(xué)生就是他教的其中一個(gè)。

讀完這個(gè)故事，身為一個(gè)醫(yī)學(xué)生，一名醫(yī)務(wù)工作者的我受震撼。

遇到不會(huì)的東西我們會(huì)向年資高的人請(qǐng)教，查找相關(guān)專(zhuān)業(yè)，但不會(huì)持續(xù)一個(gè)多月那么久，真的沒(méi)人請(qǐng)教就直接擱下了。

作者張華告訴我們，這就是一個(gè)少年商學(xué)院孩子的基本技能，身為新時(shí)代的學(xué)生們擁有的基本能力。他們具有良好的心智習(xí)慣、探索力、分析力、學(xué)習(xí)力等等，他們?cè)诓粩嗟卮蛟熳约好嫦蛭磥?lái)的競(jìng)爭(zhēng)力。

一，心智習(xí)慣，支撐孩子前進(jìn)

我們經(jīng)常聽(tīng)到：心智決定行為，習(xí)慣決定出路。

記錄片《人生七年》中，記錄的每個(gè)人都提示著自律的人，擁有好的心智習(xí)慣的孩子，他們的人生會(huì)過(guò)得不一樣，他們的人生會(huì)走得更遠(yuǎn)。

作者在書(shū)本里講到的自律和我們平時(shí)講到的不同，它并不是每天到點(diǎn)要完成任務(wù)，堅(jiān)持每天完成任務(wù)。它的根本在于明白自己為什么要這么做？要如何做才能做得到。

正如作者在書(shū)本里講到的：

真正的自立自律意味著達(dá)到你為自己設(shè)定的目標(biāo)，而不僅僅是完成別人期望你做的事情，自立自律意味著你不需要他人認(rèn)可，認(rèn)同你的決定，因?yàn)槟阒雷约褐矣谧约旱膬?nèi)心，其實(shí)這可能意味著違背團(tuán)隊(duì)的意志，所以自立并不是要找到流行的，普通認(rèn)同的可以成功的方法，而是要清楚自己正在做的事情。

知道自己想要什么，想怎么做，這不僅是自律，更是一種心智習(xí)慣。

關(guān)于培養(yǎng)孩子的心智習(xí)慣，作者講到三點(diǎn)：

第一，多用正向語(yǔ)言

從小我們就會(huì)教導(dǎo)孩子：不能進(jìn)廚房、不能碰熱水、不能吃東西講話(huà)等等

我們經(jīng)常都在跟孩子反復(fù)強(qiáng)調(diào)不能做的事，卻沒(méi)有正確引導(dǎo)孩子如何做

有研究表明，記憶會(huì)錯(cuò)亂，我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)不可以做的事，孩子可能會(huì)記憶成可以去做的事。多用正向語(yǔ)言去引導(dǎo)孩子，多給孩子肯定，能樹(shù)立他們的自信心

第二，給方法，更指方向

我們很多時(shí)候，為了貪方便，直接給了孩子結(jié)果，沒(méi)有告訴他們方法，也沒(méi)有給他們指方向。

比如，孩子想讓我們告訴他青菜要怎么才能洗干凈，但很多時(shí)候?yàn)榱俗约悍奖悖覀冎苯酉春昧烁嬖V他這就是干凈的菜。

不僅要告訴孩子如何洗青菜，還應(yīng)該告訴他們吃青菜的意義。

第三，培養(yǎng)抗挫能力

人生難免會(huì)遇到很多挫折，培養(yǎng)孩子的抗挫折能力也十分重要。適當(dāng)?shù)鼐芙^孩子，讓孩子面對(duì)困難

沒(méi)有最終的成功，也沒(méi)有最致命的失敗，最可貴的是繼續(xù)前進(jìn)的勇氣。

正如作者講的：每個(gè)人窮其一生無(wú)非在做兩件事，一是努力找到自己真正的興趣愛(ài)好和自我夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)之路，二是找到有關(guān)身上的責(zé)任感，這些品格最正確的代際傳承之路。

二，打造必不可少的競(jìng)爭(zhēng)力

閱讀力、學(xué)習(xí)力、表達(dá)力，是必不可少的核心能力

《你以為的極限只是別人的起點(diǎn)》作者趙星曾分享過(guò)這樣的一個(gè)事：

她講他們小區(qū)里的家長(zhǎng)不停地給孩子報(bào)輔導(dǎo)班，成績(jī)還是沒(méi)有升上去。原因是，考試的試卷，連題目的意思都讀不明白。

之前有人分享過(guò)北京大學(xué)“韋神”講課的視頻，有人評(píng)論，講的每個(gè)字都懂，合起來(lái)是什么意思就不知道了。這也是很多人包括我都存在的情況

這個(gè)社會(huì)，不會(huì)因?yàn)槟愕牟欢Ｖ瓜蚯?，要想過(guò)得更好，走得更遠(yuǎn)，就必須學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，掌握核心競(jìng)爭(zhēng)力才能更好立足

，而學(xué)習(xí)力、閱讀力、表達(dá)力，就是未來(lái)的核心競(jìng)爭(zhēng)力

關(guān)于如何提高核心競(jìng)爭(zhēng)力，作者講到，第一，廣泛閱讀；第二，多讀經(jīng)典、權(quán)威，第三，多寫(xiě)讀后感，表達(dá)自己的想法

三，注重實(shí)踐，找解決問(wèn)題的方法

作者在書(shū)本里分享了他家小朋友上學(xué)寫(xiě)作業(yè)的事。

語(yǔ)文作業(yè)要寫(xiě)日記，小朋友不會(huì)寫(xiě)，像很多其他小朋友一樣不知道怎么辦？

輔導(dǎo)過(guò)作業(yè)的人都知道，作文這個(gè)東西真的不知道怎么教，只能讓孩子去想老師在課堂上怎么寫(xiě)的。有的家長(zhǎng)還找到類(lèi)似的文章，讀給孩子，讓孩子跟著寫(xiě)。

作者是這樣做的，他的語(yǔ)文老師布置了一篇作文，讓每個(gè)孩子演唱一個(gè)童話(huà)故事，他首先讓孩子拿出一張白紙告訴他，一般來(lái)說(shuō)每個(gè)童話(huà)故事都有一個(gè)主角，問(wèn)他主角一般會(huì)是什么？從他熟悉的東西開(kāi)始，比如兔子，然后說(shuō)如果你喜歡一只兔子，這個(gè)兔子是什么樣的呢？

它的性格、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，不同的特征引發(fā)不同的情節(jié)等等。

最后這篇原創(chuàng)的故事很快就完成了。老師布置的作業(yè)完成了小朋友的創(chuàng)作欲卻還沒(méi)有停起。

作者講到他家的小孩在完成這個(gè)小兔子的童話(huà)故事之后，又創(chuàng)作了一系列的童話(huà)故事，，把這篇故事直接寫(xiě)出了一萬(wàn)字

再比如前面講到的，小朋友幫媽媽查找病情資料等等

分析力、創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力，是孩子們解決問(wèn)題的重要能力

分?jǐn)?shù)能影響孩子走的一段路，而孩子身上的核心能力才是他面向未來(lái)最大的競(jìng)爭(zhēng)力。

作為父母，我們都想自己的孩子好，在以后的生活中少受點(diǎn)罪。