如果孩子不聽話該打呢?（孩子不聽話到底該打不該打）
優(yōu)秀的家庭教育，本質(zhì)都是愛的教育。
家庭教育是每一個(gè)父母必修的課程，國(guó)家也推出家庭教育促進(jìn)法，主要是如何通過家庭教育的培養(yǎng)，讓孩子身心健康成長(zhǎng)的，左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：家庭教育應(yīng)實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)：第一個(gè)孩子身心健康成長(zhǎng)，第二個(gè)孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，第三個(gè)孩子的完成學(xué)業(yè)，家長(zhǎng)你認(rèn)可嗎？
而不分青紅皂白的打罵永遠(yuǎn)都是與此背道而馳的。
挨打的孩子，就真的記錯(cuò)嗎？
昨天在閨蜜群聊天，小楠一通吐糟：
“放假以來，我和老公各揍了兒子3次，總算打成平手?！?/p>
另一個(gè)閨蜜薇薇看熱鬧不嫌棄事大的說：“孩子就得打，打了他才怕，不打不聽話?！?/p>
小楠發(fā)來苦臉：“你跟我老公才是一家的吧，這也是他的教育觀。”
事實(shí)上，孩子淘氣起來，真的一點(diǎn)不像孩子，每天讓家長(zhǎng)崩潰10086次。
別說“打”了，塞回肚子，返廠重造的心都有。
公安大學(xué)教授李玫瑾在《圓桌派》中，曾說過一段話：
“人的成長(zhǎng)過程中，要形成一些東西，除了愛之外，還要有敬畏。
如果孩子違法了，懲罰實(shí)際上是一種保護(hù)，讓他知道怕，知道后悔，以后再也不敢了，真的讓他不敢了才是保護(hù)他。”
那么，什么樣的懲罰，才能達(dá)到讓孩子“不敢”、“怕”的效果呢？
知乎上的高贊回答是“打”。
對(duì)一個(gè)涉世未深，對(duì)道理一知半解，對(duì)人性一片空白的孩子而言，唯有讓他們的身體感受到鉆心的痛，才會(huì)讓他們的身體對(duì)某些事產(chǎn)生“不能干”、“不敢干”的記憶。
不可否認(rèn)，人這一生，的確需要對(duì)生命和規(guī)則，有敬畏之心，但絕不是“不敢”和“怕”。
而是內(nèi)心對(duì)生命和規(guī)則的信任，并愿意為之做出讓步和遵守。
家長(zhǎng)會(huì)在什么情況下“打孩子”
第一次打兒子，是他一年級(jí)放暑假時(shí)。
放假前，我們約法三章：均勻分配時(shí)間，計(jì)劃每天作業(yè)量，先完成作業(yè)，再適當(dāng)看電視、玩手機(jī)等其它。
但是，暑假過去20多天，手機(jī)和電視時(shí)間超額完成任務(wù)，作業(yè)卻只歪歪扭扭寫了幾個(gè)字。
那20多天里，與他說得最多的話是“快去寫作業(yè)”，他的反應(yīng)，要么是知道了，卻頭也不抬的看著手機(jī)；
要么在我強(qiáng)行拿走手機(jī)后，勉強(qiáng)坐到課桌前，卻無(wú)法靜心寫作業(yè)，但凡離開我的視線范圍，他就各種小動(dòng)作。
我和他，就像貓和老鼠。
擔(dān)心他作業(yè)沒法完成的焦慮，孩子不聽勸導(dǎo)產(chǎn)生的憤怒，更多的是，對(duì)他行為無(wú)能為力的無(wú)助，幾種情況交織在一起，沖動(dòng)之下，我順手拿起擺在桌上的書本，朝他的后背打了一幾下。
見他始終無(wú)動(dòng)于衷，眼里滿是憤怒，我的情緒仿佛被澆上了油，使勁拉起他的身體，拿起長(zhǎng)長(zhǎng)的戒尺朝他的屁股、小腿處抽去。
彼時(shí)，正是夏天，身上只穿了一層衣服，大概是感覺到疼痛，他的身體下意識(shí)的往下拽。
已經(jīng)急火攻心的我，一邊打，一邊罵：油鹽不進(jìn)、好賴不聽，就是皮癢，沒挨過打……
不可否認(rèn)，比起說服教育，“打”的確見效更快。
被打之后的那半個(gè)下午，兒子一直坐在課桌前寫作業(yè)，字跡和準(zhǔn)確率比之前好很多。
只不過，看著他小腿處的紅色打痕，心里滿是愧疚。但想到當(dāng)天的作業(yè)保質(zhì)保量的完成了，也算欣慰。
可是，第二天，他還是原來的他。
那時(shí)候，我忽然意識(shí)到，被打的孩子，看上去變乖了，實(shí)際上，只是身體的痛疼讓他“不敢”，而不是內(nèi)心真正意識(shí)到寫作業(yè)的重要性。
反思的時(shí)候，想起英國(guó)作家尼爾在《夏山學(xué)?！分性啻沃苯又赋觯?/p>
打孩子，只是父母逞一時(shí)之快，逃避父母本該尋求有效教育方式的責(zé)任而已。
也就是說，“打孩子”反應(yīng)出的是，父母的教育無(wú)能，不愿意付出耐心和精力，借著自己身體上的優(yōu)勢(shì)圖省事，對(duì)孩子以強(qiáng)凌弱。
打孩子會(huì)有什么樣的后果
前段時(shí)間，陜西的7歲男孩天天被媽媽打上了熱搜。
扒掉衣服，用電線抽；用棍子抽打腿部；用刀割兇前……
渾身上下全是淤青，額頭、脖子、肚子、小腿全是新舊傷痕，渾身上沒有一處完好的皮膚。
誰(shuí)又能想到，這是孩子的親生母親打的。
事情曝光后，許多人譴責(zé)天天的媽媽。
她也為此做出了回應(yīng)：打完也很后悔，可是獨(dú)自撫養(yǎng)的難處，孩子不能體諒，反而在學(xué)校處處惹麻煩。
同為獨(dú)自帶孩子的母親，我不支持打孩子，但也同情這個(gè)只有20來歲的女人，與丈夫離婚，在情感上就受了挫折，還要帶著個(gè)孩子，生活、教育的各種壓力，唯有身邊這個(gè)小小的人兒，是她可以掌控的對(duì)象。
所以，在孩子一次次犯錯(cuò)后，她沒有刻意控制自己的情緒，任性的動(dòng)手打了孩子。
自此，有了第一次，就有第二次，接著是無(wú)數(shù)次，變本加厲，一次比一次打得更厲害。
打孩子并不能解決孩子的問題，卻可以一次次激怒父母的情緒，讓父母的教育底線越來越低，漸漸地，孩子就是家長(zhǎng)出氣筒。
長(zhǎng)期被打的孩子，裹脅著他們的是擔(dān)驚受怕、恐懼不安、焦慮緊張等情緒。
在知乎上看過一個(gè)話題：父母打你時(shí)，是什么感受？
有個(gè)回答這樣說：
“父母奉行的是棍棒教育，考試成績(jī)不好、做錯(cuò)事都會(huì)引來一頓打。
久而久之，我感覺身體里的每個(gè)毛孔都打開了，時(shí)刻防備著抵擋外侵，但凡有人靠緊我，哪怕一個(gè)抬手的動(dòng)作，我都會(huì)下意識(shí)的拿手去擋，或往后閃躲?！?/strong>
在身體和能力都占優(yōu)勢(shì)的成年人面前，被打的孩子，仿佛一只受到驚嚇的綿羊，只能躲在角落里瑟瑟發(fā)抖。
不僅如此，《原生家庭：如何修正性格缺陷》一書里曾寫道：
“不健康的原生家庭，就像高速公路上的連環(huán)追尾，其惡劣影響會(huì)代代相傳?！?/strong>
打孩子的暴力式教育，就是原生家庭中，典型的不健康行為。
要知道，孩子的眼睛，如同一臺(tái)不設(shè)上限的攝像機(jī)和復(fù)印機(jī)，他們記錄著父母的一言一行，一舉一動(dòng)，并悄悄地將這些行為，復(fù)印到自己的思維和生命中。
當(dāng)父母給予的是耐心理解，那么，愛和接納就刻進(jìn)孩子的生命中。
當(dāng)父母給予的是責(zé)、罵、打，那么，烙在孩子心靈上的，就是暴力就是解決問題最有效、最快的方式。
孩子不聽話時(shí)，到底該如何教育
《育兒經(jīng)濟(jì)學(xué)》中提到一個(gè)觀點(diǎn)：采用哪種教養(yǎng)方式，取決于父母對(duì)孩子未來的預(yù)測(cè)。
也就是說，養(yǎng)育方式，不僅與父母自身的觀念有關(guān)，還與生活環(huán)境有關(guān)，尤其是父母預(yù)測(cè)的未來生活環(huán)境。
事實(shí)上，打孩子這種教育方式，傷娃也傷已。
那么，在孩子不聽話時(shí)，該如何有效的教育呢？
1. 控制好自己的情緒，是為人父母的本份。
美國(guó)心理學(xué)家蘇珊?福沃德說：
“多數(shù)父母都會(huì)時(shí)不時(shí)地產(chǎn)生想要打孩子的沖動(dòng)，與其說這種感覺是孩子的行為所致，倒不如說是來自于我們自身的疲憊、壓力、焦慮或不快?！?/strong>
試想一下，每次打完孩子之后，最原始的感覺是什么？
答案是：后悔。
細(xì)細(xì)想來，孩子的行為，并不是到了非打不可的地步。
而之所以動(dòng)手打孩子，只不過是生活的瑣事、工作的煩惱、家庭的矛盾等疊加一起。
彼時(shí)，孩子的調(diào)皮搗蛋、不聽話，就成了我們情緒發(fā)泄的導(dǎo)火線。
而每一次有效的溝通和教育，都是建立在情緒平和的基礎(chǔ)上。
2. 孩子做錯(cuò)事，比起打罵，承擔(dān)自然后果有效。
法國(guó)教育家盧梭提出“自然后果法”的教育方式。
即如果孩子犯了錯(cuò)，造成了不良的后果，讓他自作自受，親身體驗(yàn)并承擔(dān)自己所犯錯(cuò)誤造成的不良后果，從中接受教訓(xùn)。
曾看過一個(gè)新聞，一個(gè)男孩在電梯里撒尿，家長(zhǎng)知道后，沒有過多給孩子講道理，更沒有打罵，而是首先在業(yè)主群里向大家道歉，然后，帶著孩子給電梯打掃一個(gè)月衛(wèi)生。
孩子犯錯(cuò)后，最急需解決的問題，不是逼孩子認(rèn)錯(cuò)，而是讓孩子知道自己錯(cuò)了，要如何去彌補(bǔ)和承擔(dān)這個(gè)錯(cuò)誤。
而犯錯(cuò)后的自然后果，就是最好的選擇。
如果孩子還小，亦或有抵觸情緒，父母最好帶著孩子，共同承擔(dān)這個(gè)后果，有助于親子關(guān)系的發(fā)展。
3. 無(wú)聲勝有聲。
其實(shí)，在李玫瑾教授提醒家長(zhǎng)要讓孩子有敬畏之心前，還說過一句話：
“孩子犯錯(cuò)時(shí)，家長(zhǎng)最好不要?jiǎng)邮?，盡量無(wú)言自威?！?/p>
顧名思義，無(wú)言自威，也就是讓自己不要在有情緒時(shí)，去教育孩子，而是用冷靜的態(tài)度，讓孩子自覺去反思問題。
大多數(shù)時(shí)候，孩子對(duì)自己的行為是非，有最基本的判斷，他們之所以會(huì)反復(fù)犯錯(cuò)，只不過是年齡讓他們達(dá)不到良好的自控，好奇心趨使他們嘗試各種新事物，導(dǎo)致錯(cuò)誤事件的發(fā)生。
所以說，無(wú)聲勝有聲的方式，既可以給父母一些整理自己的情緒時(shí)間，也能靜心觀察孩子的態(tài)度和反應(yīng)，從而更好的做出合理有效的判斷。
教育專家陳鶴琴說：
“任何粗暴武斷的教育方式都是不合時(shí)宜的，只有用溫和的方式，才能走進(jìn)孩子的心靈。”
父母到底應(yīng)不應(yīng)該打孩子，其實(shí)，每對(duì)父母心中早已有了答案。
因?yàn)椋瑦劬驮谟H子之間。
