抑郁癥孩子不去上學(xué)家長(zhǎng)怎么辦（抑郁癥孩子如何面對(duì)上學(xué)問(wèn)題）
青少年來(lái)訪者在校園里經(jīng)歷了同學(xué)的孤立和學(xué)業(yè)壓力增加的挫折，激活了病理性記憶導(dǎo)致出現(xiàn)了行為問(wèn)題和學(xué)業(yè)障礙。這個(gè)時(shí)候孩子對(duì)學(xué)業(yè)和未來(lái)失去了信心，無(wú)法繼續(xù)學(xué)業(yè)而導(dǎo)致休學(xué)。
孩子心理健康是每一個(gè)父母最擔(dān)心的問(wèn)題，只要孩子稍微有些情緒的波動(dòng)，父母就會(huì)擔(dān)心自己的孩子是否有心理問(wèn)題？這就是需要父母系統(tǒng)學(xué)習(xí)了解各年齡階段孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，如何幫孩子消除焦慮的情緒，幫孩子做好心理營(yíng)養(yǎng)，心理建設(shè)等，左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)老師在直播課里都有系統(tǒng)講解，想學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)聯(lián)系我們。
孩子休學(xué)在家的時(shí)候，家長(zhǎng)往往十分焦慮，對(duì)待孩子的方式也出現(xiàn)了變化。當(dāng)孩子感受到家長(zhǎng)的態(tài)度變化的時(shí)候，病理性記憶造成的認(rèn)知扭曲，往往讓孩子看不到家長(zhǎng)的焦慮，看到的是沒(méi)有學(xué)業(yè)壓力帶來(lái)的放松感覺(jué)，十分享受自己的目前處境。這個(gè)時(shí)候如果沒(méi)有進(jìn)行科學(xué)的心理干預(yù)，讓孩子認(rèn)清自己未來(lái)的目標(biāo)和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，孩子的人生軌跡很難會(huì)回到原來(lái)的軌道。
