家庭教育里鼓勵(lì)孩子的方式有哪些（家庭教育里鼓勵(lì)孩子的方式有）

一、你知道表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的區(qū)別嗎？

孩子行為習(xí)慣，左養(yǎng)右學(xué)教育賴(lài)頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，孩子行為習(xí)慣對(duì)孩子一生影響極為重要，特別是良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，需要父母的身教為榜樣，家長(zhǎng)你做到了多少正向榜樣。？

首先表?yè)P(yáng)是建立在一種不平等的關(guān)系上的,父母是強(qiáng)者孩子是弱者,父母在評(píng)價(jià)孩子這個(gè)人,在促使孩子建立一種錯(cuò)誤的偏見(jiàn)的認(rèn)知：只有我做得好，父母才愛(ài)我。

而鼓勵(lì)，是建立在平等對(duì)話的基礎(chǔ)上,父母通過(guò)鼓勵(lì)不斷地引導(dǎo)孩子看到自己的努力，孩子在這個(gè)過(guò)程中非常受鼓舞，能夠很快達(dá)成合作的關(guān)系。

慢慢的他們會(huì)形成的信念是：我是好的，即使我有些事情暫時(shí)做不好，爸爸媽媽依然愛(ài)我。

二、五種鼓勵(lì)方式

啟發(fā)式鼓勵(lì)、關(guān)懷式鼓勵(lì)、 感謝式鼓勵(lì)、總結(jié)式鼓勵(lì)、賦能式鼓勵(lì)

1.《啟發(fā)式鼓勵(lì)》，能夠很好地培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力→

具體的句式是：A+B

A：描述客觀事實(shí)：我看到… …

B：?jiǎn)l(fā)孩子思考：你是怎么做到的呢？你接下來(lái)準(zhǔn)備怎么做呢？等等

這個(gè)啟發(fā)式鼓勵(lì)適用于你看到孩子自己完成了某件事情，哪怕是再小的事情，比如按時(shí)把飯吃完了、按時(shí)把作業(yè)寫(xiě)完了、按時(shí)睡覺(jué)了、按時(shí)起床了等等，都可以用

舉例：

①對(duì)于6歲以前的寶寶，我們可以說(shuō)：寶貝，媽媽看到你把那個(gè)樂(lè)高拼的太形象了，就像一輛真的汽車(chē)一樣，你是怎么做到的呢？[愉快]

②對(duì)于小學(xué)階段的孩子，可以說(shuō)：寶貝，媽媽看到你自己完成了這么難的一道大題，你是怎么思考的呢？怎么做得寫(xiě)的這么清晰的？[愉快]

③對(duì)于中學(xué)階段的孩子，可以說(shuō)：寶貝，媽媽聽(tīng)到你對(duì)這個(gè)事情的看法有很多的角度呢，感覺(jué)你的想法非常值得媽媽學(xué)習(xí)，你是怎么學(xué)會(huì)這樣多角度思考問(wèn)題的呢？[愉快]

小朋友是從小的事情上去看見(jiàn)，去鼓勵(lì)，成年的孩子，可以從大一點(diǎn)的事情上，處理事情的方式方法，思考事情的角度去看見(jiàn)，鼓勵(lì)

這會(huì)非常有效的強(qiáng)化孩子積極正向的行為[拳頭]，并且讓孩子感覺(jué)到自己是可以做到的[勝利]，自己的行動(dòng)和努力是被父母看到的。

"恬美陽(yáng)光：

有時(shí)候感覺(jué)找不到需要鼓勵(lì)的地方，特點(diǎn)就是愛(ài)玩，不把學(xué)習(xí)當(dāng)回事"

——

@恬美陽(yáng)光 學(xué)會(huì)看見(jiàn)孩子，每個(gè)孩子都有優(yōu)秀的點(diǎn)，實(shí)在找不到，就找缺點(diǎn)，而缺點(diǎn)從另一個(gè)角度看就是優(yōu)點(diǎn)。比如，孩子愛(ài)玩游戲，一次次的失敗，但是從沒(méi)氣餒過(guò)。

2.關(guān)懷式鼓勵(lì)，看見(jiàn)孩子的感受，引導(dǎo)孩子關(guān)注自己的感受，感覺(jué)好才會(huì)做的好

具體的句式是：A+B

A：描述客觀事實(shí)：我看到… …

B：關(guān)注孩子感受：孩子，你現(xiàn)在感覺(jué)如何？是不是很有成就感？

這個(gè)鼓勵(lì)適合于孩子的狀態(tài)有變化的時(shí)候

比如，完成一件事情，或者搞砸一件事情的時(shí)候，都可以進(jìn)行關(guān)懷式鼓勵(lì)[擁抱]

比如：

當(dāng)孩子考試成績(jī)很好的時(shí)候，可以說(shuō)：寶貝你這次考試成績(jī)不錯(cuò)，你現(xiàn)在感覺(jué)如何？是不是很有成就感？”[愉快]

當(dāng)孩子考試成績(jī)不好的時(shí)候，我們也可以說(shuō)：“寶貝，看到這個(gè)分?jǐn)?shù)，是不是有些沮喪，努力了這么就但是成績(jī)卻沒(méi)進(jìn)到年級(jí)前50名？”[皺眉]

孩子會(huì)感覺(jué)被深深的理解了，也就會(huì)想要去看看如何能做的更好，能一句話拉近你和孩子的關(guān)系，一句話走進(jìn)孩子心里，讓孩子對(duì)你敞開(kāi)心扉。

關(guān)懷式鼓勵(lì)，重點(diǎn)是引導(dǎo)孩子關(guān)注自己的感受，尊重自己的感受，用好的感受帶動(dòng)積極的行動(dòng)。

因?yàn)椋?strong>感覺(jué)好才能做得好！

3.感謝式鼓勵(lì)，對(duì)孩子良好的行為習(xí)慣，進(jìn)行積極的反饋，孩子會(huì)感覺(jué)到被看見(jiàn)、被欣賞，就會(huì)更愿意繼續(xù)做得更好。

具體的句式是：

[煙花]感謝式鼓勵(lì)：A+B

A：描述客觀事實(shí)：我看到… …

B：對(duì)孩子良好的行為進(jìn)行反饋，比如：寶貝，謝謝你在我們的約定時(shí)間內(nèi)按時(shí)關(guān)了電視

當(dāng)孩子做到了某些事情，哪怕是很細(xì)微瑣碎的事情，都值得感謝。

玩手機(jī)都很認(rèn)真，相信如果鼓勵(lì)好了，孩子做作業(yè)也會(huì)認(rèn)真的。

從現(xiàn)在開(kāi)始，我們就去拿著放大鏡找找孩子做得好的地方

你所看到的孩子的缺點(diǎn)，從另一個(gè)角度，它就是優(yōu)點(diǎn)。

"ydx：

昨天兒子玩游戲到后半夜，我聽(tīng)到聲音去敲了他屋門(mén)，提醒他該睡覺(jué)了。早晨我發(fā)信息給他：夜里媽媽提醒你后，你沒(méi)煩，并且很快就不玩了，謝謝你的理解和配合！”請(qǐng)問(wèn)老師這是不是感謝式鼓勵(lì)？"

——

@ydx 是的，這個(gè)鼓勵(lì)用得恰到好處[強(qiáng)]

孩子需要鼓勵(lì)，就像植物需要水。

通過(guò)這兩天大家的學(xué)習(xí)，不少家長(zhǎng)也發(fā)現(xiàn)了，即使有了方法，甚至有了話術(shù)，似乎有的時(shí)候還是不會(huì)用[流淚]

特別是看孩子不順眼自己有情緒的時(shí)候，

就比如，我們學(xué)開(kāi)車(chē)，把駕駛技術(shù)背會(huì)了，但是依然沒(méi)有辦法把車(chē)開(kāi)走。那是因?yàn)槲覀儧](méi)有駕駛能力。

教育孩子也一樣，需要具備相應(yīng)的能力，包括：

情緒承受力

情緒復(fù)原力

接納能力

溝通能力

覺(jué)察能力等等，

這些才是我們學(xué)習(xí)的根本。

4.總結(jié)式的鼓勵(lì)，幫助孩子關(guān)注過(guò)程，以及如何取得了好的結(jié)果，讓孩子從自己的行為中收獲自信。

具體的句式是：A+B

A：描述客觀事實(shí)：我看到… …

B：對(duì)孩子做事情的過(guò)程進(jìn)行描述：寶貝，媽媽看到你… …

當(dāng)孩子通過(guò)自己的行為取得了好的結(jié)果，哪怕這個(gè)好的結(jié)果很小，都可以用總結(jié)式鼓勵(lì)來(lái)引導(dǎo)孩子去關(guān)注自己的行為，堅(jiān)定孩子的信心。

在一次次的看見(jiàn)中,會(huì)堅(jiān)定孩子的信心,會(huì)讓他越來(lái)越篤定“我努力就會(huì)有結(jié)果”,這是一種非常重要的自我肯定。

這樣的孩子長(zhǎng)大后,就不會(huì)輕易被別人的意見(jiàn)左右,他會(huì)信任自己，也才會(huì)真正信任別人。

比如,當(dāng)孩子考試有進(jìn)步的時(shí)候,可以說(shuō)→哇，寶貝這次進(jìn)步了不少呢，這都是你這段時(shí)間努力的結(jié)果,媽媽有看到,你每天放學(xué)回來(lái)都先寫(xiě)作業(yè),在寫(xiě)的過(guò)程中也很專(zhuān)注和認(rèn)真。老師也給我反饋，你上課發(fā)言積極，聽(tīng)講認(rèn)真?？磥?lái)，這次考試成績(jī)就是你這段時(shí)間努力和付出的結(jié)果。

這個(gè)可以和感謝式鼓勵(lì)，搭配起來(lái)使用，效果更好。先總結(jié)孩子做得好的，再對(duì)孩子表達(dá)感謝。

如果擔(dān)心剛開(kāi)始鼓勵(lì)不好，可以先在微信的文字里、便簽條開(kāi)始哦，文字可以修改，調(diào)整。

其實(shí)家長(zhǎng)在督促，提醒孩子的時(shí)候本身就是一種干擾，長(zhǎng)此以往，會(huì)影響到孩子的自主學(xué)習(xí)力的，最后的結(jié)果就是，家長(zhǎng)督促孩子學(xué)習(xí)，到最后，怎么提醒都無(wú)動(dòng)于衷，更甚者就是與家長(zhǎng)疏遠(yuǎn)，關(guān)系不好。

我們要做的就是，調(diào)整自己的狀態(tài)，穩(wěn)定的情緒面對(duì)孩子，減少對(duì)孩子的干擾。

有能力的家長(zhǎng)，在看到孩子情緒的時(shí)候，會(huì)幫助孩子梳理情緒，讓情緒流動(dòng)起來(lái)。

但是有的家長(zhǎng)，當(dāng)孩子有情緒的時(shí)候，自己比孩子情緒還大，就開(kāi)始了批評(píng)，教育，想想法控制孩子的情緒。

如果您是第二種，就需要覺(jué)察自己的做法，及時(shí)學(xué)習(xí)，做出調(diào)整。

其實(shí)，當(dāng)我們鼓勵(lì)孩子的時(shí)候，自己也是開(kāi)心的，因?yàn)槟憧吹降亩际呛⒆拥膬?yōu)點(diǎn)。學(xué)會(huì)鼓勵(lì)，孩子更優(yōu)秀，父母也更輕松。

4.賦能式鼓勵(lì)，用信任激發(fā)孩子內(nèi)在潛能，激勵(lì)孩子向更高的目標(biāo)努力

“賦能式鼓勵(lì)”的句式很簡(jiǎn)單，大多數(shù)時(shí)候就是一句話：我相信你可以的，寶貝！

賦能式鼓勵(lì)經(jīng)常和別的鼓勵(lì)一起用，放在最后作為對(duì)孩子的激勵(lì)！

但是，有兩點(diǎn)需要注意→

關(guān)于第一點(diǎn)：注意自己內(nèi)心真實(shí)的想法【發(fā)自?xún)?nèi)心講出來(lái)，才是有力量的】

舉個(gè)例子：

我曾經(jīng)有一次對(duì)我女兒說(shuō)了句：媽媽相信你！但是，我妞卻對(duì)我說(shuō)：“媽媽?zhuān)矣憛捘阏f(shuō)相信你可以的！你不就是想快點(diǎn)去工作嗎？！”

確實(shí)，我當(dāng)時(shí)心里想著工作，所以隨口說(shuō)了這句話。那孩子感受到的不是賦能而是敷衍。

所以，我們對(duì)孩子進(jìn)行賦能的時(shí)候，我們這句話背后的信念非常重要，如果你對(duì)孩子不是真正的信任，那這句話就會(huì)起到反作用，更加影響你們的關(guān)系。

第二點(diǎn)：如果孩子缺乏自信，或者很自卑，根本不相信自己能做到的時(shí)候，這個(gè)賦能式鼓勵(lì)也不能用。

其實(shí)，賦能式鼓勵(lì)這個(gè)方法看著簡(jiǎn)單，其實(shí)對(duì)家長(zhǎng)的狀態(tài)要求很高，只有當(dāng)我們自己是情緒平和的，充滿(mǎn)信任的，這個(gè)鼓勵(lì)才管用。

這是家庭教育里學(xué)到的一點(diǎn)知識(shí)，希望自己能夠記住，并運(yùn)用起來(lái)！