不聽(tīng)勸的孩子怎么教（孩子不想讀書(shū)怎樣勸導(dǎo)他?）

前幾天，在知乎上看到這樣一個(gè)提問(wèn)：

孩子學(xué)習(xí)？對(duì)于所有的家長(zhǎng)來(lái)，最關(guān)心就是孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)吧？如何幫孩子提升學(xué)習(xí)成績(jī)呢？影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的因素有哪些？左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，影響孩子學(xué)習(xí)的主要因素有22條之多，家長(zhǎng)你了解幾條呢？

“無(wú)論怎么勸說(shuō)都不愿意學(xué)習(xí)的小孩，應(yīng)該怎樣正確引導(dǎo)？”

作為一個(gè)育兒博主，我近期看了非常多兒童心理學(xué)相關(guān)的書(shū)籍，也接到了一個(gè)三年級(jí)孩子?jì)寢尩淖稍?，便?lái)分享下我對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法和觀點(diǎn)。

“當(dāng)人的感情猛然朝某個(gè)方向流動(dòng)時(shí)，如果想要阻止它，有時(shí)反而可能會(huì)助長(zhǎng)這種感情的爆發(fā)；置之不理的話，有時(shí)也會(huì)陷入無(wú)法挽回的境地。最好的辦法就是順著對(duì)方感情的流向，尋找合適的逆轉(zhuǎn)機(jī)會(huì)?！?/p>

用日本著名心理學(xué)家河合隼雄的這段話來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題，最為合適。

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是先順著孩子的想法來(lái)聊天，而非一味地批評(píng)和指責(zé)，要求孩子繼續(xù)堅(jiān)持。

心平氣和地跟孩子聊一聊，如果不學(xué)習(xí)，在家里可以做什么，出去可以做什么，問(wèn)問(wèn)孩子對(duì)于自己的未來(lái)是否有著明確的規(guī)劃和安排。當(dāng)問(wèn)題一步一步被拆解，場(chǎng)景一個(gè)一個(gè)被具化后，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)，年幼的自己在很多方面無(wú)法自立，繼續(xù)學(xué)習(xí)才是當(dāng)下最好的出路……

除此之外，我們還必須了解孩子不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)的原因。

通常原因有以下幾點(diǎn)：

• 學(xué)習(xí)太吃力，跟不上班級(jí)的整體學(xué)習(xí)進(jìn)度；
• 父母給予過(guò)高期望和過(guò)大壓力，導(dǎo)致孩子心理崩潰，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理；
• 受到校園欺凌，不敢對(duì)父母坦誠(chéng)，只是提出不想上學(xué)；
• ……

正所謂“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”。當(dāng)我們摸清孩子不愿學(xué)習(xí)的真正理由，再有針對(duì)性地對(duì)癥下藥，就能快速解決難題了。

1、學(xué)習(xí)太吃力，跟不上全班的學(xué)習(xí)進(jìn)度

盡管學(xué)習(xí)很用功，很努力，但始終跟不上老師的教學(xué)進(jìn)度，成績(jī)總是全班倒數(shù)，當(dāng)孩子反復(fù)經(jīng)歷挫折之后，非常容易產(chǎn)生自暴自棄的想法。認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)這塊料；認(rèn)為自己很沒(méi)用，總是讓父母失望；進(jìn)而把注意力轉(zhuǎn)向其他方面，比如打游戲，去虛擬世界里尋找存在感和價(jià)值感。

針對(duì)這樣的孩子，最重要的就是幫助他重新激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，重塑自信。

方式有很多種，可以請(qǐng)班級(jí)里成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)幫扶；可以改變單一的學(xué)習(xí)方式，以游戲化的方式增加學(xué)習(xí)的趣味性，比如孩子不樂(lè)意學(xué)數(shù)學(xué)，就買(mǎi)一些數(shù)獨(dú)玩具、大富翁桌游、推理童書(shū)、骰子、撲克牌等，讓孩子在玩中學(xué)；可以在家開(kāi)展親子競(jìng)賽，比如孩子寫(xiě)字不理想，爸爸媽媽陪孩子一起練，孩子不喜歡讀書(shū)，爸爸媽媽陪孩子每周共讀一本書(shū)，形成濃郁的家庭學(xué)習(xí)氛圍；可以多請(qǐng)教孩子的任課老師，在家校合作的基礎(chǔ)上，幫助孩子逐步解決學(xué)習(xí)上的困難；可以和孩子商量一起制定家庭獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，當(dāng)孩子每次在學(xué)習(xí)上比原來(lái)進(jìn)步一點(diǎn)（不單純指成績(jī)，包括但不限于老師的口頭表?yè)P(yáng)等），就給予一定的精神鼓勵(lì)和物質(zhì)支持，讓孩子能夠看到自己的具體進(jìn)步。

以我們家的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制為例。每天根據(jù)孩子的表現(xiàn)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)幣，等獎(jiǎng)勵(lì)幣積攢到一定量時(shí)，可以兌換一次抽獎(jiǎng)機(jī)會(huì)（提前自制抽獎(jiǎng)的刮刮卡），或者實(shí)現(xiàn)孩子的一個(gè)小愿望——一家人外出吃飯、買(mǎi)孩子喜歡的小玩具等。

2、父母期望過(guò)高，導(dǎo)致孩子心理崩潰，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理

“在孩子成為大人的過(guò)程中，有的人際關(guān)系會(huì)促進(jìn)或妨礙孩子的成長(zhǎng)；并且原本是促進(jìn)成長(zhǎng)的人際關(guān)系，從某一點(diǎn)開(kāi)始會(huì)阻礙成長(zhǎng)。”

我們常常說(shuō)“壓力就是動(dòng)力”，學(xué)習(xí)上要給孩子施加點(diǎn)壓力，孩子才會(huì)有動(dòng)力繼續(xù)往前沖。適當(dāng)施壓的確是好事。但也有一些父母喜歡將自己未完的夢(mèng)想付諸在孩子身上，希望孩子時(shí)刻保持著上進(jìn)、努力、認(rèn)真的狀態(tài)，直到有一天能夠“出類(lèi)拔萃”。

孩子成績(jī)好，父母會(huì)說(shuō)，“孩子，你還可以考得更好”；孩子考不好，父母會(huì)質(zhì)問(wèn)，“你為什么這么不認(rèn)真？”

不管孩子如何表現(xiàn)，爸爸媽媽永遠(yuǎn)都不滿意。長(zhǎng)此以往，孩子不堪負(fù)重，最終對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡、逃避的心理。

?針對(duì)這種情況，我們可以把孩子不愿意學(xué)習(xí)理解為對(duì)父母的抗議，父母因此就自己對(duì)孩子的態(tài)度進(jìn)行反省是最要緊的。

說(shuō)到這里，我突然想起了前陣子一個(gè)媽媽的求助：“上三年級(jí)的女兒突然變得非常叛逆，開(kāi)始跟我頂嘴，在家里也不愛(ài)學(xué)習(xí)，怎么辦？”

因?yàn)椴涣私鈱?duì)方家里的具體情況，我讓這位媽媽展開(kāi)講講——“從哪些方面可以看出你的孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)？”

“她一回到家就躺在沙發(fā)上玩手機(jī)，叫她學(xué)習(xí)、看書(shū)、寫(xiě)作業(yè)什么的，都不聽(tīng)。叫她看我買(mǎi)的《好詞好句好段》，也不看，整天看那些沒(méi)用沒(méi)營(yíng)養(yǎng)的書(shū)……”

“什么叫沒(méi)營(yíng)養(yǎng)的書(shū)？”我很好奇，什么書(shū)孩子愛(ài)看，媽媽卻覺(jué)得沒(méi)價(jià)值的。

“就一些對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有幫助的書(shū)，看了不能提高閱讀理解，對(duì)寫(xiě)作文也沒(méi)啥用，叫什么《××尋寶記》。”

“那她每天幾點(diǎn)放學(xué)，回家要寫(xiě)的作業(yè)多嗎？”

“晚上9點(diǎn)多回家，作業(yè)都是在學(xué)校里寫(xiě)完了才回來(lái)的。她在家里不樂(lè)意寫(xiě)作業(yè)，我也輔導(dǎo)不了，所以平時(shí)都是在外面（托班）寫(xiě)完作業(yè)才回家的?！?/p>

“周末呢？”

“周末也很忙，上各種輔導(dǎo)班，奧數(shù)、作文、文言文……反正都排得滿滿的?！?/p>

聽(tīng)到這里，我終于明白了小女孩回家后不愛(ài)學(xué)習(xí)的原因。她的生活已經(jīng)被學(xué)業(yè)填得太滿了，超過(guò)12小時(shí)呆在學(xué)校、托班、培訓(xùn)班里，就算周末也不得休息，每天都在超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)。回家之后，放飛下自我，卻成了媽媽眼里的“不愛(ài)學(xué)習(xí)”。

至于課外閱讀，她并非像她媽媽說(shuō)的一點(diǎn)都不愛(ài)讀書(shū)。只是她愛(ài)讀的，媽媽不想讓她讀；她不想讀的，媽媽天天催著她讀。

?可愛(ài)多畫(huà)作

我當(dāng)時(shí)給這位媽媽的建議是不要把孩子的學(xué)習(xí)排得太滿，盡可能留出孩子自由玩耍的時(shí)間。周末空出一天作為家庭出游日，增加孩子與父母互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)；如果可以，放棄參加學(xué)校的課后晚托和校外托班，讓孩子每天早點(diǎn)回家寫(xiě)作業(yè)，不懂的可以請(qǐng)教同學(xué)或老師；買(mǎi)書(shū)不要太過(guò)功利化，買(mǎi)一些適合孩子且孩子喜歡的童書(shū)，而非一股腦兒只買(mǎi)經(jīng)典名著；使用自律板、可視化時(shí)鐘等時(shí)間管理神器，幫助孩子學(xué)會(huì)規(guī)劃和安排時(shí)間。

請(qǐng)把孩子當(dāng)成孩子，而不是學(xué)習(xí)機(jī)器。

3、受到校園欺凌，不敢對(duì)父母坦誠(chéng)，只是提出不想上學(xué)

有些小孩性格內(nèi)向，在學(xué)校受了欺負(fù)，回家也不敢跟父母說(shuō)，只是呈現(xiàn)出抗拒上學(xué)的狀態(tài)。

針對(duì)這樣的孩子，父母平時(shí)一定要多關(guān)注孩子的心理，多詢問(wèn)孩子在學(xué)校里的學(xué)習(xí)和生活狀況。當(dāng)孩子身上出現(xiàn)不明傷口，放學(xué)回家情緒低落又或者突然說(shuō)不想上學(xué)了，一定要查明原因。

必要情況下，可以跟孩子的班主任聊一聊，請(qǐng)老師多關(guān)注下孩子在學(xué)校里的行為表現(xiàn)是否有異常。

我和可愛(ài)多的自制小手工

孩子不愿意學(xué)習(xí)的原因千千萬(wàn)，因篇幅有限，我在這里只舉了三個(gè)比較常見(jiàn)的例子，供大家參考。

除了上述幫助外，我們還可以買(mǎi)一些勵(lì)志的童書(shū)來(lái)引導(dǎo)孩子，幫助他們形成積極向上的人生觀和世界觀。

《阿瑪爾的希望》就特別適合厭學(xué)的孩子閱讀。12歲的巴基斯坦女孩阿瑪爾從小喜歡閱讀和上學(xué)，一直夢(mèng)想著成為一名老師?？墒怯幸惶欤恍⌒牡米锪舜謇锏膼喊?，遭到了懲罰——被迫離開(kāi)自己的家，去惡霸的莊園當(dāng)一名小女仆。

當(dāng)女仆的過(guò)程中，她第一次知道，生活本就不公，而她能做的唯有適應(yīng)和堅(jiān)持；遭遇欺凌時(shí)，要學(xué)會(huì)保護(hù)自己——“好好觀察，注意學(xué)習(xí)，別人怎么對(duì)待你完全由你自己決定”；當(dāng)陷入困境時(shí)，用讀書(shū)解乏解悶，激勵(lì)自己始終積極向上，默默等待機(jī)會(huì)的到來(lái)。

?讀書(shū)不僅僅是為了學(xué)知識(shí)，在某些時(shí)刻，讀書(shū)能幫你趕走沮喪的情緒，撫慰受傷的心靈，讓你原本灰暗無(wú)趣的日子變得光彩奪目！

最后，我還想說(shuō)一句，一個(gè)小孩想要真正成長(zhǎng)，必須自己找到并走出適合自己的道路，而不是依靠別人簡(jiǎn)單指點(diǎn)就能夠達(dá)成的。當(dāng)他走在艱苦的道路上時(shí)，我們大人能做的就只有守護(hù)。守護(hù)不是對(duì)孩子放任不管，而是和孩子保持距離，觀察他們，最后學(xué)會(huì)自然陪伴。