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2016年教師資格證中學教育知識與能力真題(中學教師資格考試教育知識與能力題庫)

2016年教師資格證中學教育知識與能力真題(中學教師資格考試教育知識與能力題庫)

2016年教師資格證中學教育知識與能力真題(中學教師資格考試教育知識與能力題庫)

全國教師資格考試模擬卷五

家庭教育是每一個父母必修的課程,國家也推出家庭教育促進法,主要是如何通過家庭教育的培養(yǎng),讓孩子身心健康成長的,左養(yǎng)右學教育賴頌強團隊13年的家庭教育服務經(jīng)驗總結:家庭教育應實現(xiàn)三個目標:第一個孩子身心健康成長,第二個孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng),第三個孩子的完成學業(yè),家長你認可嗎?

教育知識與能力(中學)

注意事項:

1.考試時間為 120 分鐘,滿分為 150 分。

2.請按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效,不予評分。

一、單項選擇題(本大題共 21 小題,每小題 2 分,共 42 分)

1.“人只有受過一種合適的教育之后,才能成為一個人。”這說明教育是()。

A.傳遞社會經(jīng)驗的活動

B.使人得以生存的活動

C.培養(yǎng)人的社會實踐活動

D.保存人類文明的活動

2.提出“泛智”教育思想,探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是()。

A.培根

B.夸美紐斯

C.赫爾巴特

D.贊可夫

3.隋唐以后的科舉制度使得政治與教育更加緊密,對破除門閥等級制度起到積極作用,也使得()

更為合理。

A.政治制度

B.教育目的

C.學校管理

D.人才流動

4.在小學階段教學多采用直觀形象的方式,而進入中學后則可以進行抽象的講解。這體現(xiàn)了兒童發(fā)展具有()。

A.互補性

B.階段性

C.不平衡性

D.個別差異性

5.荀況認為“人之性惡”,因此教育要從“禮”這一需要出發(fā),須以“禮義”加以教化。這體現(xiàn)的教育目的價值取向是()。

A.社會本位論

B.個人本位論

C.無目的論

D.生活本位論

6.基于每一所學校和學校所在社區(qū)的特殊需要而開發(fā)的課程稱為()。

A.區(qū)域課程

B.校本課程

C.地方課程

D.國家課程

7.陶行知先生倡導的“生活教育”、“教學做合一”的思想,落實在課程類型上表現(xiàn)為()。

A.學科課程

B.綜合課程

C.活動課程

D.隱性課程

8.新課改整體設計九年一貫的義務教育課程,在小學階段()。

A.以綜合課程為主

B.以分科課程為主

C.分科課程與綜合課程相結合

D.分科課程為主,綜合課程補充

9.“5+2=0”的現(xiàn)象,表明應強調(diào)貫徹的德育原則是()。

A.發(fā)揚積極因素、克服消極因素

B.理論聯(lián)系實際

C.教育影響的一致性與連貫性

D.正面啟發(fā)、積極引導

10.把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位的德育模式是()。

A.認知模式

B.體諒模式

C.社會模式

D.說理教育模式

11.為了提醒幼兒便后沖水,秦老師在每一個馬桶蓋上都貼上了一張?zhí)貏e漂亮且富有提示意義的卡通畫,效果很好。秦老師的這一做法運用的德育方法是()。

A.榜樣示范

B.說服教育

C.情境陶冶

D.品德評價

12.孫老師上課時外面突然一聲巨響,許多同學不由自主地把視線轉向窗外,孫老師非常生氣,批評大家注意力不集中,心理學上把學生這種注意叫做()。

A.有意注意

B.無意注意

C.隨意注意

D.有意后注意

13.一個人學會騎自行車,很多年不騎也不會忘記,這種記憶是()。

A.情景記憶

B.程序性記憶

C.陳述性記憶

D.外顯記憶

14.“人逢喜事精神爽”這種情緒屬于()。

A.激情

B.應激

C.心境

D.熱情

15.人的氣質(zhì)可以分為膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)這四種氣質(zhì)類型。下列屬于抑郁質(zhì)類型的表現(xiàn)為()。

A.外部表現(xiàn)強烈,有一股不可遏止的力量

B.情緒反應迅速,表現(xiàn)明顯,但易變,不夠有力

C.能自我控制,不暴露內(nèi)心體驗

D.情緒反應極慢又不表露于外,如果一旦發(fā)生情緒反應,卻強烈深刻,持續(xù)久

16.在學校里我們有時會看到個別學生情緒持續(xù)低落,思維遲緩,對班級、學校的活動都提不起興趣。這可能是()。

A.強迫癥

B.焦慮癥

C.社交恐怖癥

D.抑郁癥

17.初中階段一方面表現(xiàn)出孩童的稚嫩,另一方面又表現(xiàn)出青年的充滿理想和激情,這種錯綜復雜、充滿矛盾的狀況體現(xiàn)了中學生身心發(fā)展的()特點。

A.過渡性

B.閉鎖性

C.社會性

D.動蕩性

18.反復檢查個人的衣服鞋襪是否整齊屬于()行為。

A.強迫性洗手

B.強迫性計數(shù)

C.刻板的儀式性動作

D.強迫性自我檢查

19.依據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論,具備“自我為中心、服從強權和權威、力避苦惱”特征的兒童道德發(fā)展處在()水平。

A.自我中心

B.權威

C.前習俗

D.后習俗

20.群體規(guī)范就像一把尺子,擺在每個群體成員面前,約束著他們,這表明了群體規(guī)范的()功能。

A.維系群體

B.評價標準

C.行為導向

D.惰性功能

21.教師是知識傳播者、學習發(fā)動者、組織者和評定者,這屬于教師的()。

A.教學者角色

B.管理者角色

C.社會活動家角色

D.朋友角色

二、辨析題(本大題共 4 題,每題 8 分,共 32 分)

22.課程標準是中小學試題命制的主要依據(jù)。

23.教育與生產(chǎn)力的發(fā)展和政治經(jīng)濟制度的變革是完全同步。

24.倒攝抑制是一種順向負遷移。

25.學習動機與學習目的之間一般是一一對應的,通常一個學習動機對應一個學習目的。

三、簡答題(本大題共 4 小題,每小題 10 分,共 40 分)

26.簡述建立學制的依據(jù)。

27.簡述教學過程中因材施教教學原則的要求。

28.簡述注意規(guī)律在教學活動中的應用。

29.簡述有意義學習的內(nèi)涵及條件。

四、材料分析題(本大題共 2 小題,每小題 18 分,共 36 分)閱讀材料,并回答問題。

30.班里的某一女生是最令我頭痛的一個學生,由于家庭變故,她對學習一點興趣也沒有,上課要么擾亂他人學習,要么情緒低落。上學遲到、不做作業(yè),上課睡覺更是家常便飯。各門功課單元測試不及格是常有的事,科任老師經(jīng)常向我告狀,真是讓我頭痛。我一次次找她耐心談話、給她講道理、幫她分析原因,然后又找時機給她分配一些小任務,并給予適當?shù)谋頁P。只要她的學習有一點進步時,我就及時給予激勵,使她處處感到老師在關心她、信賴她。她慢慢找回了信心,也逐漸明白了做人的道理,明確了學習的目的,看到了自身的力量,獲得了成功的喜悅。

問題:

(1)這位教師運用了哪個德育原則?

(2)在教育過程中如何貫徹這個原則?

31.材料:

心理學實驗和相關研究證明,對理解的知識有復習的學生較無復習的學生保持效果好。如果沒有對所學內(nèi)容進行鞏固復習,則保持的較少,遺忘的較多。即使只有一次復習,其保持的效果會提高。復習是防止知識的遺忘,鞏固知識的基本途徑,是提高知識保持效果的重要條件。但復習并不等于機械重復,保持的效果也不取決于復習次數(shù)的多少或所花費時間的長短,而取決于復習活動的合理組織。為了促進知識的保持,避免知識的遺忘,必須注意合理地組織復習。

(1)簡述艾賓浩斯遺忘規(guī)律。

(2)根據(jù)遺忘規(guī)律,如何正確地組織復習以促進知識的保持呢?

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