家庭教育是每一個父母必修的課程，國家也推出家庭教育促進(jìn)法，主要是如何通過家庭教育的培養(yǎng)，讓孩子身心健康成長的，左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗總結(jié)：家庭教育應(yīng)實現(xiàn)三個目標(biāo)：第一個孩子身心健康成長，第二個孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，第三個孩子的完成學(xué)業(yè)，家長你認(rèn)可嗎？

編輯 | 何潤萱

開播十五天，由黃磊、海清合作的《小歡喜》在暑期檔里橫空出世，以豆瓣8.1的評分，成為今年暑期檔國產(chǎn)電視劇里的高口碑劇。根據(jù)云合數(shù)據(jù)顯示，《小歡喜》以13.08%的市場占有率位列電視劇劇霸屏榜第一；衛(wèi)視方面，這部劇在東方衛(wèi)視和浙江衛(wèi)視的最新收視率（8月13日）也均超過了1.2%。

《小歡喜》位列電視劇劇霸屏榜第一

能做到這些成績，在《小歡喜》總制片人徐曉鷗看來，還是因為找對了教育這個切口。

“經(jīng)過《小別離》的論證以后，我們發(fā)現(xiàn)觀眾更關(guān)注的還是親子關(guān)系、教育、代際之間的磨合。這是在影視劇里很少看到的，也是生活中很大的一個痛點和一個沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的難題。”

基于上述考量，在《小別離》殺青的時候，主創(chuàng)方就和主演黃磊在一起共同構(gòu)思了《小歡喜》的雛形。不同的是，《小歡喜》關(guān)注的人群“成長了”：變成了即將高考的準(zhǔn)成年高中生們。相比《小別離》里稚嫩的初中生們，這些少年的想法更加獨(dú)立，和父母的沖突也更加明顯。

《小歡喜》劇照

在劇中，選取了三個家庭作為故事主角：這當(dāng)中有控制欲極強(qiáng)的單親媽媽和學(xué)霸女兒的矛盾，有望子成龍的父母和“學(xué)渣”兒子的矛盾，也有典型官員父親和對他情感疏離、叛逆兒子的矛盾……這些都是檸萌影業(yè)在一年多的田野調(diào)查里抽取出來的普通人的真實故事。

不普通的地方在于，《小歡喜》給了這些矛盾一個溫暖的結(jié)尾，這可能是現(xiàn)實故事里不常見的溫情。以下為毒眸與《小歡喜》總制片人徐曉鷗的對話。

毒眸：檸萌影業(yè)是基于怎么樣的考量，想過要打造出“教育三部曲”？

徐曉鷗：其實在《小別離》的創(chuàng)作過程當(dāng)中，我們覺得找到了一種新的，能夠解剖當(dāng)下生活的一個角度和窗口。《小別離》播出后有了一個很好的效果以及社會的反響，讓我們意識到可以從教育切口來切入生活、還原生活。這個題材很獨(dú)特，也很有表達(dá)的可能性，當(dāng)時就已經(jīng)準(zhǔn)備要做《小歡喜》。

教育其實是全社會非常關(guān)注的一個焦點，也是現(xiàn)在我認(rèn)為家庭里最大的重心。教育劇雖然從根本上說還是一個家庭劇、生活劇，但是故事的主體不再是夫妻情感、婆媳關(guān)系、代際代溝上，而是從教育的角度來切入生活。

而教育也可以是一個非常疊加的話題，涵蓋著當(dāng)下親子情感，人物的面貌和三觀，包括所有家庭成員的性格等等。在創(chuàng)作的過程中，我們認(rèn)為教育話題是一個很有可為的題材，因此我們不斷地堅定了要做下去的一個決心。

毒眸：《小歡喜》里三個不同家庭形態(tài)的設(shè)置是出于什么樣的考慮呢？

徐曉鷗：首先黃磊和海清一家是主線。在《小別離》里，主線會比較突出，另外兩家相對輔助一些。但是這次觀眾會非常明顯地感覺到，三家人的戲份都會比較重，甚至有的時候主線家庭的戲劇會更清淡一點，另外兩家的沖突反而濃烈一點，從整體上增加著這部劇整體層面的豐富性。

《小歡喜》中的另外兩個家庭的沖突更濃烈

我們是在大量的采訪中截取了三個家庭的縮影。《小歡喜》本是魯引弓老師的同名小說，他在寫作之初的2017年，就走訪了幾所中學(xué)，開了很多座談會，甚至和很多學(xué)生去聊天溝通，在上百上千的學(xué)生當(dāng)中選取出來這些樣本。一家最普通的人家，可能會有一個侄子是家庭里的新來者；一家是離異家庭，有一個女兒和控制欲比較強(qiáng)的媽媽；一家則是典型的官員家庭。

依托大量的采訪后寫作的速度就會很快。我們在前年的夏天就收到了魯引弓的小說稿，然后花費(fèi)了大概一年半的時間進(jìn)行劇本修改，并在原著的基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整，比如說黃磊、海清這一對父母，我們就會往更加符合他倆人設(shè)的方向去進(jìn)行調(diào)整，基本上這三家人都是非常具有典型性和代表性的。

黃磊、海清這對父母會往更符合他倆的人設(shè)方向調(diào)整

毒眸：在三個家庭形態(tài)里，為什么會選擇中產(chǎn)階級來作為劇情展開的階層基底？

徐曉鷗：我們沒有虛化地理概念，其實就是以北京作為基礎(chǔ)，而這種設(shè)置它基本符合一線城市家庭的狀況。如果過于虛化的話，你就沒有辦法做到一些細(xì)節(jié)的真實。比如說高考600分的成績，在北京和在上海完全是兩個概念。其實主線的主人公家庭也很普通，后面的劇情也會出現(xiàn)失業(yè)等情形，所以他們也是中國家庭里畫像最多的代表。

毒眸：教育題劇應(yīng)該加入一些家庭倫理的東西嗎？

徐曉鷗：其實我在做《小別離》的時候，心里還沒有那么的篤定，因為教育題材畢竟是比較小的切口，更何況那時整個市場同類題材幾乎沒有，我們不確定能不能引發(fā)更多的共鳴，所以就在想，要不要向市場借一些經(jīng)驗來參考。比如說加入一些中年危機(jī)，一些家庭的困境之類的。

但經(jīng)過《小別離》的論證以后，我們發(fā)現(xiàn)觀眾更關(guān)注的還是親子關(guān)系、教育、代際之間的磨合。這是在影視劇里很少看到的，也是生活中很大的一個痛點和一個沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的難題。所以我們在做《小歡喜》的時候，就很確定地往教育的方向發(fā)展，《小歡喜》從開始一直到結(jié)束，整體的故事緊緊扣住的是高考和教育的主題。

整體的故事緊扣高考和教育的主題

其實從本質(zhì)上來說，加入家庭倫理元素，沒有對或不對之分，主要還是看創(chuàng)作者想表達(dá)的本意和初衷是什么。如果你想表達(dá)的是中年人的困惑，那就應(yīng)該講。但對于《小歡喜》而言，更多的是想表達(dá)在高考這一年當(dāng)中，父母與孩子之間關(guān)系的變化。

毒眸：在劇中怎樣體現(xiàn)家長跟孩子之間的一些矛盾？

徐曉鷗：我們這次沒有寫家庭內(nèi)部非常極致的矛盾，《小歡喜》里所有的家庭總體上都是洋溢著愛。內(nèi)部沒有什么根本性的矛盾，既不鬧離婚也不爭財產(chǎn)，父母所有的向心力都在孩子的身上，而且夫妻之間都是相互扶持的，哪怕是兩個離婚的父母，他們的勁都是往一處使。

我們希望這個矛盾是極其生活化，因為普通家庭里沒有那么多激烈的沖突，大多數(shù)都是基本和睦，但小摩擦不斷的狀態(tài)。從大的層面上來說，那些天天在家里打得雞飛狗跳的家庭畢竟是少數(shù)，所以我們更想還原的是在你身邊看到的最普通的家庭，而不是極致家庭的故事。

《小歡喜》更想還原的是最普通的家庭

毒眸：教育題材電視劇的創(chuàng)作和落地的難點都分別體現(xiàn)在什么方面？

徐曉鷗：我覺得首先最難的點是如何體現(xiàn)“真”。其實在教育劇這條線上，你要選取一些矛盾是很容易的一件事，一些戲劇矛盾比較激烈的劇確實生活里也存在，大家可能在新聞里多多少少都會看到一些，但我覺得這個不是真，這個是超出了普通人的生活邏輯。

另外一個難點是呈現(xiàn)普通人的生活邏輯。在一個風(fēng)平浪靜和睦和諧這樣的家庭環(huán)境下，你面臨的教育問題的重點在哪？解決方法是什么？有多少路徑可以嘗試？這個都是需要創(chuàng)作者第一要有有深刻的生活體會，要有多方面的采訪，而不是僅限于個人的體驗。

其次包括對整體的教育政策的了解程度，對中國未來教育的發(fā)展，對未來這一代人的風(fēng)貌，必須要在清晰的邏輯和觀念的基礎(chǔ)上，才能寫出符合真實的作品。

毒眸：今年暑期檔的教育劇其實還挺多的，你覺得這些題材的出現(xiàn)是一種偶然還是一種必然？

徐曉鷗：我覺得教育是一個大話題，不算是什么風(fēng)口也不是什么偶然，就是一個家庭劇，一個現(xiàn)實主義題材的分支，也是一個很主流的題材，一個永遠(yuǎn)都在的題材。可能因為今年播出也都是上兩年一直在研發(fā)的，我覺得以后每年都會出現(xiàn)。

教育是一個很主流的題材

毒眸：以海清和黃磊為例的家庭形態(tài)又是“虎媽貓爸”的典型搭配，您會覺得這樣設(shè)置會不會已經(jīng)是是一種套路化了？

徐曉鷗：其實我并不覺得，從中國教育的家庭基礎(chǔ)上來說，一般都是以媽媽為主的家庭教育者形象，“虎媽貓爸”這樣設(shè)置，代表著一種基本性，其實是中國大多數(shù)家庭呈現(xiàn)出的一種狀態(tài)。我覺得關(guān)鍵還是在人物當(dāng)中，他們會出現(xiàn)什么樣的新變化。同樣是海清和黃磊搭檔，在《小歡喜》里帶兒子和在《小別離》里帶女兒，呈現(xiàn)出的就是不同的表達(dá)方式和方法。