班主任工作藝術(shù)智慧樹章測(cè)試答案2021（班主任工作藝術(shù)智慧樹章測(cè)試答案2020）
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心理健康是每一個(gè)父母最擔(dān)心的問題，只要孩子稍微有些情緒的波動(dòng)，父母就會(huì)擔(dān)心自己的孩子是否有心理問題？這就是需要父母系統(tǒng)學(xué)習(xí)了解各年齡階段孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，如何幫孩子消除焦慮的情緒，幫孩子做好心理營(yíng)養(yǎng)，心理建設(shè)等，左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)老師在直播課里都有系統(tǒng)講解，想學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)聯(lián)系我們。
緒論 單元測(cè)試
1、
很多地區(qū)，老師晉升高一級(jí)職稱時(shí)，要有擔(dān)任（ ）年的班主任經(jīng)歷。
A:5
B:1
C:7
D:3
答案: 【5】
2、教育事業(yè)的迷人之處包括（ ）。
A:培養(yǎng)人才
B:保持年輕
C:收獲幸福
D:進(jìn)修學(xué)習(xí)
答案: 【培養(yǎng)人才;
保持年輕;
收獲幸福;
進(jìn)修學(xué)習(xí)】
3、
猶太人在世界上的人口只占0.3%，諾貝爾獎(jiǎng)獲得的科學(xué)家里面，有（ ）是猶太人。
A:0.1
B:0.33
C:0.2
D:0.27
答案: 【0.33】
4、
我為什么能夠上大學(xué)，是因?yàn)椋?）老師的一句話。
A:高中
B:小學(xué)
C:幼兒園
D:初中
答案: 【初中】
5、怎樣才能具有不可替代性呢？那就是（ ）。
A:改革
B:努力
C:創(chuàng)造
D:創(chuàng)新
答案: 【創(chuàng)新】
6、為什么要熱愛教育事業(yè)，喜歡當(dāng)老師？當(dāng)老師可以（ ），為國(guó)家培育優(yōu)秀人才。
A:引領(lǐng)人
B:啟發(fā)人
C:培養(yǎng)人
D:塑造人
答案: 【培養(yǎng)人;
塑造人】
7、以色列家長(zhǎng)回家時(shí)，看到孩子在家里，問的第一個(gè)問題是（ ）。
A:老師提問你了嗎
B:做完作業(yè)了嗎
C:上課表現(xiàn)好嗎
D:問老師問題了嗎
答案: 【問老師問題了嗎】
8、有問題一定有創(chuàng)造。這種說法（ ）。
A:錯(cuò)
B:對(duì)
答案: 【錯(cuò)】
9、問題意識(shí)是人與生俱來的本能。這種說法（ ）。
A:對(duì)
B:錯(cuò)
答案: 【錯(cuò)】
10、培養(yǎng)創(chuàng)新人才，是大學(xué)的事，與中小學(xué)無關(guān)。這種說法（ ）。
A:對(duì)
B:錯(cuò)
答案: 【錯(cuò)】
第一章 單元測(cè)試
1、“班級(jí)授課制”的真正奠基者是（ ）。
A:昆體良
B:維果茨基
C:夸美紐斯
D:馬卡連柯
答案: 【夸美紐斯】
2、
（ ）是班主任工作專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。
A:愛崗敬業(yè)
B:為人師表
C:終身學(xué)習(xí)
D:關(guān)愛學(xué)生
答案: 【終身學(xué)習(xí)】
3、
（ ）是班主任師德的靈魂。
A:終身學(xué)習(xí)
B:關(guān)愛學(xué)生
C:為人師表
D:愛崗敬業(yè)
答案: 【關(guān)愛學(xué)生】
4、1952年3月（ ）日，中華人民共和國(guó)教育部頒發(fā)《小學(xué)暫行規(guī)程》和《中學(xué)暫行規(guī)程》。
A:28
B:29
C:18
D:19
答案: 【18】
5、
兩任美國(guó)總統(tǒng)讓Marva Collins去做教育部長(zhǎng)，她說（ ）。
A:我太喜歡教學(xué)了
B:我屬于教室
C:我喜歡學(xué)生
D:我熱愛教育事業(yè)
答案: 【我太喜歡教學(xué)了;
我屬于教室】
6、
班主任具備音、體、美方面的（ ），才能夠得心應(yīng)手地開展各項(xiàng)活動(dòng)。
A:基礎(chǔ)知識(shí)
B:基本技能
C:基本水平
D:基本能力
答案: 【基礎(chǔ)知識(shí);
基本技能】
7、葉瀾教授認(rèn)為，班主任工作應(yīng)更多關(guān)注學(xué)生的（ ）。
A:學(xué)生發(fā)展
B:生命成長(zhǎng)
C:心理健康
D:健康成長(zhǎng)
答案: 【生命成長(zhǎng)】
8、班主任是班級(jí)工作的（ ）。
A:管理者
B:引路人
C:組織者
D:守護(hù)者
答案: 【管理者;
組織者】
9、班主任是學(xué)生健康成長(zhǎng)的（ ）。
A:守護(hù)者
B:管理者
C:引路人
D:組織者
答案: 【守護(hù)者;
引路人】
10、班主任是聯(lián)系班級(jí)與學(xué)校、各任課教師的（ ）。
A:中介
B:中堅(jiān)力量
C:紐帶
D:橋梁
答案: 【紐帶】
第二章 單元測(cè)試
1、
魏書生說，是（ ）的學(xué)生提高了我們教育學(xué)生的藝術(shù)。
A:中等
B:后進(jìn)
C:淘氣
D:優(yōu)秀
答案: 【后進(jìn)】
2、
調(diào)查表明：父母學(xué)歷為（ ）的學(xué)生幸福感最高。
A:高中
B:專科
C:本科
D:研究生
答案: 【專科】
3、
世界衛(wèi)生組織（WHO）根據(jù)世界各國(guó)不同的情況，將青春期的年齡范圍定為（ ）歲。
A:10～20
B:10～15
C:12～18
D:12～20
答案: 【10～20】
4、班主任了解研究學(xué)生最常用的方法是（ ）。
A:資料分析法
B:談話法
C:觀察法
D:調(diào)查法
答案: 【觀察法】
5、
可以在短時(shí)間內(nèi)了解多數(shù)人信息的方法是（ ）。
A:資料分析法
B:調(diào)查法
C:觀察法
D:談話法
答案: 【調(diào)查法】
6、
班主任受到某種權(quán)威的影響或壓力而放棄了自己了解學(xué)生得來的結(jié)論，稱（ ）偏差。
A:畏懼效應(yīng)
B:情感效應(yīng)
C:從眾效應(yīng)
D:權(quán)威效應(yīng)
答案: 【權(quán)威效應(yīng)】
7、了解研究學(xué)生是做好班級(jí)工作的（ ）。
A:先決條件
B:主要條件
C:重要條件
D:主要事項(xiàng)
答案: 【先決條件】
8、了解研究學(xué)生的原則包括（ ）、及時(shí)性原則。
A:經(jīng)常性原則
B:科學(xué)性原則
C:全面性原則
D:發(fā)展性原則
答案: 【經(jīng)常性原則;
科學(xué)性原則;
全面性原則;
發(fā)展性原則】
9、學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境包括（ ）。
A:國(guó)際環(huán)境
B:學(xué)校環(huán)境
C:家庭環(huán)境
D:社會(huì)環(huán)境
答案: 【學(xué)校環(huán)境;
家庭環(huán)境;
社會(huì)環(huán)境】
10、了解研究學(xué)生的社會(huì)環(huán)境包括（ ）。
A:社區(qū)環(huán)境
B:國(guó)際大環(huán)境
C:國(guó)內(nèi)大環(huán)境
D:學(xué)校環(huán)境
答案: 【社區(qū)環(huán)境;
國(guó)際大環(huán)境;
國(guó)內(nèi)大環(huán)境】
第三章 單元測(cè)試
1、
只有在班集體中才能培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的（ ）觀念。
A:社會(huì)主義
B:共產(chǎn)主義
C:愛國(guó)主義
D:集體主義
答案: 【集體主義】
2、發(fā)揮學(xué)生主體作用的動(dòng)力是（ ）。
A:進(jìn)取精神
B:學(xué)習(xí)能力
C:競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
D:創(chuàng)新能力
答案: 【進(jìn)取精神;
競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);
創(chuàng)新能力】
3、
班主任是班集體建設(shè)的組織者、管理者和指導(dǎo)者，在班集體組建過程中起著（ ）作用。
A:指導(dǎo)
B:主體
C:主導(dǎo)
D:引導(dǎo)
答案: 【主導(dǎo)】
4、
對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)可從（ ）方面入手。
A:“看”
B:“做”
C:“練”
D:“講”
答案: 【“看”;
“練”;
“講”】
5、班級(jí)制度的監(jiān)督執(zhí)行包括（ ）。
A:自我監(jiān)督
B:老師監(jiān)督
C:相互監(jiān)督
D:組織監(jiān)督
答案: 【自我監(jiān)督;
相互監(jiān)督;
組織監(jiān)督】
6、班集體的特征包括（ ）等。
A:正確的集體輿論和良好的班風(fēng)
B:嚴(yán)格健全的班級(jí)規(guī)章制度
C:明確的班集體發(fā)展目標(biāo)
D:團(tuán)結(jié)而堅(jiān)強(qiáng)的集體領(lǐng)導(dǎo)核心
答案: 【正確的集體輿論和良好的班風(fēng);
嚴(yán)格健全的班級(jí)規(guī)章制度;
明確的班集體發(fā)展目標(biāo);
團(tuán)結(jié)而堅(jiān)強(qiáng)的集體領(lǐng)導(dǎo)核心】
7、組建班集體的意義包括有利于（ ）等。
A:促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展
B:向?qū)W生提出共同要求
C:增進(jìn)學(xué)生個(gè)體間相互了解
D:增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念
答案: 【促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展;
向?qū)W生提出共同要求;
增進(jìn)學(xué)生個(gè)體間相互了解;
增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念】
8、組建班集體的原則包括（ ）等。
A:班主任主導(dǎo)性原則
B:系統(tǒng)而豐富的活動(dòng)原則
C:學(xué)生主體性原則
D:教育力量一致性的合力原則
答案: 【班主任主導(dǎo)性原則;
系統(tǒng)而豐富的活動(dòng)原則;
學(xué)生主體性原則;
教育力量一致性的合力原則】
9、班集體的集體核心是（ ）。
A:班干部隊(duì)伍
B:任課教師
C:全體學(xué)生
D:班主任
答案: 【班干部隊(duì)伍】
10、
班干部任期，常用的為（ ）一任的輪換法。
A:一年
B:二年
C:一月
D:一學(xué)期
答案: 【一年】
第四章 單元測(cè)試
1、班集體發(fā)展目標(biāo)的學(xué)生制定法，適合于班集體發(fā)展的（ ）階段。
A:高級(jí)
B:中級(jí)
C:其他
D:低級(jí)
答案: 【高級(jí)】
2、
根據(jù)調(diào)查表明：超過（ ）的中小學(xué)生有愛好特長(zhǎng)。
A:0.8
B:0.85
C:0.95
D:0.9
答案: 【0.9】
3、
維琴尼亞.薩提亞說：“我們一天需要（ ）個(gè)擁抱才能成長(zhǎng)”。
A:4
B:12
C:5
D:8
答案: 【12】
4、贊美會(huì)帶給學(xué)生戰(zhàn)勝困難的（ ）。
A:動(dòng)力
B:體驗(yàn)
C:力量
D:勇氣
答案: 【勇氣】
5、
調(diào)查表明：（ ）教育方式的家庭學(xué)生幸福感最高
A:一般情況
B:嚴(yán)格管教
C:民主協(xié)商
D:放任不管
答案: 【民主協(xié)商】
6、學(xué)生制定班集體發(fā)展目標(biāo)，有利于激發(fā)學(xué)生的（ ）。
A:局限性
B:主觀性
C:主動(dòng)性
D:積極性
答案: 【主動(dòng)性;
積極性】
7、班主任應(yīng)該如何提高班集體凝聚力？（ ）。
A:創(chuàng)造班集體美好時(shí)刻
B:營(yíng)造團(tuán)隊(duì)歸屬感
C:認(rèn)真?zhèn)湔n上課
D:激發(fā)學(xué)生自信心
答案: 【創(chuàng)造班集體美好時(shí)刻;
營(yíng)造團(tuán)隊(duì)歸屬感;
激發(fā)學(xué)生自信心】
8、班主任應(yīng)如何在班集體建設(shè)中給學(xué)生成功的體驗(yàn)？（ ）。
A:讓每位學(xué)生都有展示自己愛好特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)
B:讓每位學(xué)生都有被評(píng)為優(yōu)秀的機(jī)會(huì)
C:讓每位學(xué)生都有擔(dān)任班干部的機(jī)會(huì)
D:讓每位學(xué)生都有參加演講的機(jī)會(huì)
答案: 【讓每位學(xué)生都有展示自己愛好特長(zhǎng)的機(jī)會(huì);
讓每位學(xué)生都有被評(píng)為優(yōu)秀的機(jī)會(huì);
讓每位學(xué)生都有擔(dān)任班干部的機(jī)會(huì)】
9、表揚(yáng)稱贊學(xué)生科學(xué)的方法是表揚(yáng)稱贊（ ）。
A:很棒
B:認(rèn)真
C:努力
D:聰明
答案: 【認(rèn)真;
努力】
10、（ ）是自己能夠掌控的，所以成功也是自己能夠掌控的。
A:努力認(rèn)真
B:美麗漂亮
C:厲害很棒
D:聰明伶俐
答案: 【努力認(rèn)真】
第五章 單元測(cè)試
1、
（ ）是影響人際關(guān)系的心理基礎(chǔ)。
A:情感
B:行動(dòng)
C:認(rèn)知
D:行為
2、
人際發(fā)展的（ ）階段，允許對(duì)方進(jìn)入自己高度私密性的個(gè)人領(lǐng)域，分享自己的生活空間和財(cái)產(chǎn)。
A:穩(wěn)定交往
B:感情交流
C:情感探索
D:定向
3、
斯霞老師（ ）歲高齡時(shí)，每當(dāng)有學(xué)生來探望時(shí)，總能準(zhǔn)確地叫出學(xué)生的姓名。
A:80
B:91
C:95
D:90
4、
同學(xué)關(guān)系中的各種吸引力，除（ ）的吸引外，其他各項(xiàng)都具有兩重性。
A:品格
B:儀表
C:互補(bǔ)
D:才能
5、
世界上，大部分國(guó)家法定結(jié)婚年齡是（ ）歲。
A:16
B:18
C:14
D:12
6、學(xué)生早戀的內(nèi)因：性生理的早熟和性心理的晚熟之間的（ ）。
A:矛盾
B:不平衡
C:抵觸
D:沖突
7、班級(jí)人際關(guān)系的特征包括（ ）。
A:個(gè)體性
B:可塑性
C:多維性
D:教育性
8、認(rèn)知因素是影響人際關(guān)系的（ ）。
A:生理基礎(chǔ)
B:社會(huì)基礎(chǔ)
C:直接因素
D:心理基礎(chǔ)
9、情感因素是影響人際關(guān)系的（ ）。
A:社會(huì)基礎(chǔ)
B:生理基礎(chǔ)
C:直接因素
D:心理基礎(chǔ)
10、人際關(guān)系建立與發(fā)展的過程包括（ ）。
A:情感探索階段
B:定向階段
C:穩(wěn)定交往階段
D:感情交流階段
第六章 單元測(cè)試
1、
主題班會(huì)有利于增強(qiáng)學(xué)生道德上的（ ）能力。
A:正誤分辨
B:是非判斷
C:美丑鑒別
D:善惡識(shí)別
2、主題班會(huì)的主要特點(diǎn)是具有（ ）。
A:集體性
B:團(tuán)隊(duì)性
C:合作性
D:知識(shí)性
3、主題班會(huì)結(jié)束時(shí)，班主任作小結(jié)應(yīng)具有啟發(fā)性和（ ）。
A:鼓舞性
B:指導(dǎo)性
C:鼓動(dòng)性
D:引導(dǎo)性
4、
教育性主題班會(huì)特點(diǎn)是（ ）強(qiáng)。
A:實(shí)踐性
B:時(shí)代性
C:知識(shí)性
D:針對(duì)性
5、
知識(shí)性主題班會(huì)的特點(diǎn)是（ ）強(qiáng)。
A:針對(duì)性
B:時(shí)代性
C:知識(shí)性
D:實(shí)踐性
6、
即興性主題班會(huì)的特點(diǎn)是教育（ ）強(qiáng)。
A:知識(shí)性
B:時(shí)代性
C:針對(duì)性
D:實(shí)踐性
7、主題班會(huì)有利于幫助學(xué)生增強(qiáng)審美上的（ ）。
A:善惡識(shí)別
B:是非判斷
C:正誤分辨
D:美丑鑒別
8、組織主題班會(huì)的意義包括（ ）。
A:有利于班集體的形成和鞏固
B:有利于學(xué)生進(jìn)行自我教育
C:有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)
D:有利于提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力
9、組織主題班會(huì)的原則包括（ ）等。
A:教育性原則
B:主體性原則
C:時(shí)代性原則
D:針對(duì)性原則
10、組織主題班會(huì)的過程包括（ ）。
A:組織實(shí)施
B:確定主題
C:充分準(zhǔn)備
D:總結(jié)鞏固
第七章 單元測(cè)試
1、
一般把學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诤螅?）的學(xué)生劃入后進(jìn)生。
A:0.1
B:0.3
C:0.05
D:0.2
2、
毫無出頭機(jī)會(huì)的學(xué)生（ ）都成為了人才。
A:88%
B:80%
C:98%
D:90%
3、后進(jìn)生產(chǎn)生的自身原因包括（ ）。
A:早期教育不良
B:青春期的影響
C:適應(yīng)能力差
D:遺傳原因
4、
中國(guó)小學(xué)生到美國(guó)上學(xué)，數(shù)學(xué)可以免修（ ）年。
A:6
B:2
C:4
D:1
5、所謂教育契機(jī)，是指教育學(xué)生的最佳（ ）。
A:時(shí)刻
B:時(shí)機(jī)
C:時(shí)間
D:機(jī)會(huì)
6、學(xué)習(xí)型后進(jìn)生包括（ ）等。
A:內(nèi)驅(qū)力不足型
B:學(xué)法不良型
C:外因致差型
D:智力不良性
7、非學(xué)習(xí)型后進(jìn)生包括（ ）等。
A:逆反對(duì)抗型
B:嬌生慣養(yǎng)型
C:受腐蝕型
D:孤僻冷漠型
8、后進(jìn)生產(chǎn)生的原因包括（ ）。
A:自身原因
B:社會(huì)原因
C:家庭原因
D:學(xué)校原因
9、后進(jìn)生產(chǎn)生的家庭原因包括（ ）。
A:家庭教育不當(dāng)
B:家庭情緒氣氛和道德氣氛不良
C:家庭缺乏溫暖
D:家庭經(jīng)濟(jì)貧困，學(xué)習(xí)環(huán)境惡劣
10、（ ）是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的法寶。
A:嚴(yán)
B:管
C:護(hù)
D:愛
第八章 單元測(cè)試
1、偶發(fā)事件的特點(diǎn)（ ）。
A:成因的不定性
B:出現(xiàn)的突然性
C:后果的破壞性
D:處理的緊迫性
2、遵循“因勢(shì)利導(dǎo)”原則要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉偶發(fā)事件中的閃光點(diǎn)和轉(zhuǎn)化的（ ）。
A:機(jī)會(huì)
B:契機(jī)
C:時(shí)間
D:時(shí)機(jī)
3、處理偶發(fā)事件的原則（ ）。
A:因材施教
B:因勢(shì)利導(dǎo)
C:重在教育
D:冷靜沉著
4、應(yīng)用“移花接木法”的關(guān)鍵是要找準(zhǔn)一個(gè)“（ ）”。
A:時(shí)機(jī)
B:契機(jī)
C:支點(diǎn)
D:杠桿
5、處理偶發(fā)事件的方法（ ）。
A:降溫處理法
B:移花接木法
C:變退為進(jìn)法
D:幽默化解法
6、來自學(xué)生的內(nèi)部干擾型偶發(fā)事件包括（ ）。
A:分心型
B:糾紛型
C:惡作劇型
D:出風(fēng)頭型
7、偶發(fā)事件的“偶然”之中往往隱含著“必然”的因素
A:正確
B:錯(cuò)誤
8、教育機(jī)智的類型包括（ ）。
A:處理教學(xué)疑難的機(jī)智
B:處理惡作劇的機(jī)智
C:處理課堂突發(fā)事件的機(jī)智
D:處理自身失誤的機(jī)智
9、處理偶發(fā)事件的水平最容易體現(xiàn)出一位班主任的（ ）。
A:教育機(jī)智
B:理論修養(yǎng)
C:辦事能力
D:思想水平
10、每一位中小學(xué)班主任都要隨時(shí)做好處理偶發(fā)事件的心理準(zhǔn)備。這種說法（ ）。
A:錯(cuò)
B:對(duì)
第九章 單元測(cè)試
1、班主任是連接學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的重要（ ）。
A:紐帶
B:支點(diǎn)
C:橋梁
D:中介
2、
學(xué)校的后勤工作者如（ ）等對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)都有影響。
A:公寓管理員
B:生活老師
C:門衛(wèi)
D:其他工人
3、
（ ）是整個(gè)教育的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。
A:學(xué)校教育
B:自我教育
C:家庭教育
D:社會(huì)教育
4、家長(zhǎng)會(huì)的“變異”，家長(zhǎng)會(huì)變成了（ ）。
A:批判會(huì)
B:成績(jī)發(fā)布會(huì)
C:研討會(huì)
D:培訓(xùn)會(huì)
5、家訪的類型包括：（ ）。
A:了解性家訪
B:告狀性家長(zhǎng)
C:交流性家訪
D:溝通性家訪
6、班主任與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)包括：書信溝通、家長(zhǎng)學(xué)校溝通、（ ）。
A:網(wǎng)絡(luò)溝通
B:微信溝通
C:QQ溝通
D:微博溝通
7、社會(huì)教育的特點(diǎn)包括：全程性與廣泛性、多樣性與開放性、（ ）。
A:早期性與奠基性
B:長(zhǎng)期性與連續(xù)性
C:自然性與隨意性
D:實(shí)踐性與復(fù)雜性
8、班主任與學(xué)校形成教育合力，最重要的是與（ ）形成教育合力。
A:團(tuán)隊(duì)組織
B:后勤工作者
C:任課教師
D:學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)
9、團(tuán)隊(duì)組織配合班級(jí)管理，有利于培養(yǎng)學(xué)生（ ）。
A:集體主義精神
B:創(chuàng)造性
C:主動(dòng)性
D:積極性
10、家庭教育的特點(diǎn)包括（ ）。
A:長(zhǎng)期性與連續(xù)性
B:多樣性與開放性
C:早期性與奠基性
D:自然性與隨意性
第十章 單元測(cè)試
1、
美國(guó)成功學(xué)大師博恩 · 崔西說：成功就等于（ ），其他一切都是這句話的注釋！
A:目標(biāo)
B:行動(dòng)
C:努力
D:計(jì)劃
2、
打倒我們的不是挫折、困難，而是我們面對(duì)挫折、困難時(shí)所抱持的（ ）。
A:心態(tài)
B:情感
C:心理
D:態(tài)度
3、
當(dāng)人們受到恰當(dāng)?shù)募?lì)時(shí)，其潛力發(fā)揮水平則會(huì)上升到（ ）。
A:80%～90%
B:85%～95%
C:20%～30%
D:50%～60%
4、
鍛煉時(shí)的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度應(yīng)該高于正常心率的（ ）左右。
A:0.6
B:0.8
C:0.7
D:0.5
5、班主任在班級(jí)管理中體驗(yàn)到的幸福包括（ ）。
A:在班級(jí)日常管理中體驗(yàn)幸福
B:在班集體學(xué)生進(jìn)步中體驗(yàn)幸福
C:工作得到他人的認(rèn)可
D:在轉(zhuǎn)化特殊學(xué)生中體驗(yàn)幸福
6、
班主任應(yīng)如何提高自身幸福感？（ ）等。
A:保持積極心態(tài)
B:熱愛教育事業(yè)
C:提高幸福能力
D:確立人生目標(biāo)
7、
哈佛大學(xué)調(diào)查表明（ ）沒有目標(biāo)的人，幾乎都生活在社會(huì)的的最底層。
A:10%
B:27%
C:3%
D:60%
8、
中小學(xué)班主任保持積極心態(tài)的方法有（ ）等。
A:不拿過去的錯(cuò)誤懲罰現(xiàn)在的自己
B:困難挫折打不倒我們
C:保持一顆年輕的心
D:日行一善可永遠(yuǎn)保持無憂無慮的心情
9、
班主任激勵(lì)自己、學(xué)生、同事，可以為自己、學(xué)生、同事帶來（ ）。
A:勇氣
B:希望
C:勇敢
D:力量
10、
班主任保持身體健康的方法有（ ）。
A:健康飲食
B:鍛煉身體
C:充足睡眠
D:節(jié)制飲食
第十一章 單元測(cè)試
1、
教育家不是孤軍奮戰(zhàn)，而是一個(gè)（ ），是領(lǐng)跑人，是帶領(lǐng)群體前進(jìn)的領(lǐng)袖。
A:示范者
B:創(chuàng)造者
C:先行者
D:發(fā)動(dòng)者
2、
袁振國(guó)先生在《教育新理念》一書中提煉出教育家的（ ）條客觀標(biāo)準(zhǔn)。
A:8
B:12
C:10
D:9
3、
袁振國(guó)先生在《教育新理念》一書中提煉出教育家的（ ）條主觀標(biāo)準(zhǔn)。
A:10
B:8
C:12
4、工作在一線的（ ），是解決班級(jí)管理實(shí)踐問題的專家。
A:校長(zhǎng)
B:家長(zhǎng)
C:班主任
D:教師
5、工作在一線的教師崗位，是教育家的（ ）。
A:來源
B:搖籃
C:溫床
D:基地
6、教育家不僅要有教育心，而且要有社會(huì)責(zé)任心。這種說法（ ）。
A:錯(cuò)
B:對(duì)
7、教育是信仰，信仰越堅(jiān)定，越有力量。這種說法（ ）。
A:對(duì)
B:錯(cuò)
