怎么教育孩子不受誘惑（如何給孩子做誘惑訓練）
為什么很多孩子不喜歡學習？因為家長的“強制性”教育使學習變得“一文不值”，毫無誘惑性可言。
孩子學習？對于所有的家長來，最關(guān)心就是孩子的學習，對吧？如何幫孩子提升學習成績呢？影響孩子學習成績的因素有哪些？左養(yǎng)右學教育賴頌強團隊13年的家庭教育服務經(jīng)驗總結(jié)，影響孩子學習的主要因素有22條之多，家長你了解幾條呢？
孩子的學習愿望是否強烈，與學習在他們心中的“形象”有很大的關(guān)系；如果在他們心目中，學習是充滿吸引力的，是非常令人期待的，不用家長提醒，他們也會懷著極大的熱情去學習。
為什么很多孩子對學習都有一定的反感情緒？是因為家長的“強制性”教育使學習變得“一文不值”，毫無吸收力可言。為什么很多孩子對網(wǎng)絡游戲如“飛蛾投火”般迷戀？除了好玩之外，還有一個很大的因素，那就是家長的“限制”增強了網(wǎng)絡游戲的“誘惑性”。
小學階段的好奇心是極強的，在好奇心的影響下，他們常常會產(chǎn)生這樣的一種心理：家長越是強迫他們?nèi)プ鲆患?，他們就會覺得這件事很乏味；家長越是不允許他們?nèi)プ龅氖虑?，他們反而覺得很有趣，總想偷偷摸摸地去做。用最通俗的一句話描述孩子的這種心理就是，哪件事情能吊他們的胃口，他們就會充滿熱情地、想方設法地去做這件事。
這也就是說，如果家長能夠讓學習變得充滿“誘惑性”，能夠成功吊起孩子學習的“胃口”，那孩子對待學習也會像迷戀網(wǎng)絡游戲那樣“義無反顧”。
一位家長是這樣吊孩子學習的“胃口”的：
從孩子剛上學起，我就堅持這樣的一個教育原則：不強迫孩子去寫作業(yè)，而是把作業(yè)變得充滿“誘惑性”，引導她主動去寫，例如：如果不認真對待學習，我就故意剝奪她學習的權(quán)利 ，以增強學習在她心目中的神圣感。
一次，她把作業(yè)寫得歪歪扭扭，我建議重寫一遍，但卻遭到了她義正詞來的拒絕。
面對女兒的不合作行為，我還是和顏悅色地對她說：“既然你覺得寫作業(yè)不是一件好事情，那從今天開始，你就再也不用寫作業(yè)了。”
女兒一下目瞪口呆了，傻傻地看著我，我一邊收拾她的書本一這說：“寫作業(yè)本是一件好事情 ，它可以使你掌握的知識更加牢固，但你卻總是用應付的態(tài)度對待它，所以，從現(xiàn)在開始，我剝奪你寫作業(yè)的權(quán)利！”
看我不像在開玩笑，她一下慌了，下意識地去奪自己的作業(yè)本說：“我要寫作業(yè)，我要好好寫作業(yè)！”
我故意抬高作業(yè)本，不讓她夠到，并說：“對待學習那樣不認真，我已剝奪你寫業(yè)的權(quán)利 了，別寫了！”
女兒急得快要哭起來了，我只得與她“談判”，當她答應以后一定要認真對待作業(yè)時，我才把寫作業(yè)的權(quán)利“還”給她。
孩子天生是不反感學習的，相反，學習在他們心目中還有一種莫名的神圣感。就拿寫作業(yè)來說，他們不喜歡寫作業(yè)，總是用應付的態(tài)度對待作業(yè)，但他們了解不寫作業(yè)會有什么樣的后果：被老師批評、新學的那些知識掌握不了……如果家長真的剝奪了他們寫作業(yè)的權(quán)利 ，他們肯定會表現(xiàn)出焦急的情緒。家長的這種做法會使孩子更加珍惜寫作業(yè)的機會。
不管是對待作業(yè)還是其他學習任務，這些小學階段的孩子總會出現(xiàn)態(tài)度不端正、應付了事的現(xiàn)象，這時，家長不妨用“剝奪孩子權(quán)利”的方式來教育他，這實際上也是吊他學習胃口的一種好方法。
需要家長注意的是，這一方法是有一定適用范圍的，它只對那種“沒有被弄壞學習胃口”的孩子適用。
孩子的學習愿望就如一枝嬌嫩的花，如果家長不懂得用養(yǎng)料滋養(yǎng)它，還常常用拔苗助長的手段摧殘它，它很快就會凋謝、枯萎。這里的“養(yǎng)料”是指家長給孩子做出愛學習的榜樣、用合適的方法去吊孩子學習的胃口，“拔苗助長的手段”是指用強制的方式逼迫孩子去學習。
