抑郁癥 網(wǎng)抑云（網(wǎng)抑云是嘲諷抑郁癥嗎）
青春期抑郁癥有多常見？
孩子心理健康是每一個父母最擔心的問題，只要孩子稍微有些情緒的波動，父母就會擔心自己的孩子是否有心理問題？這就是需要父母系統(tǒng)學習了解各年齡階段孩子的身心發(fā)展特點，如何幫孩子消除焦慮的情緒，幫孩子做好心理營養(yǎng)，心理建設等，左養(yǎng)右學教育賴頌強老師在直播課里都有系統(tǒng)講解，想學習的家長聯(lián)系我們。
抑郁癥是需要經(jīng)過醫(yī)生診斷的一種心理疾病，它和抑郁情緒不一樣。
沒有得到預想的成績，和父母有了爭執(zhí)，受到師長的批評，和同學及朋友們有了沖突等，都可以導致抑郁的情緒。重點是一旦這些事件過去或得到解決了，抑郁的情緒就不會持續(xù)。
而抑郁癥是持續(xù)一段時間的低落情緒。從而影響一個人的學習，生活和人際關系。
過去這幾年，青春期孩子得抑郁癥的現(xiàn)象得到比較多的關注和研究，在最近三年發(fā)表在專業(yè)期刊的大數(shù)據(jù)分析研究顯示：中國青少年抑郁癥的比率是1.3%， 比美國和英國的比率稍微低一些。
但是，關于青少年抑郁情緒的研究顯示，初中一年級的孩子大約有接近25%的比率有抑郁情緒，年級越高，抑郁情緒的比率也跟著提升，到了高中三年級是40%左右。
在我的診室中，已經(jīng)開始看到年紀只有十二或是十三的孩子來就診抑郁癥和焦慮癥，以前來就診的大都是十四到十八歲的青少年，以及在大學就讀的青年。
青春期抑郁癥發(fā)病的關鍵年齡
通常發(fā)展心理學會把12歲到18歲定義是青春期，因為這是一個由兒童過渡到成人的一個重要成長階段。
這個階段發(fā)生了許多改變，有生理上的快速發(fā)育，心理上也在發(fā)展，對個人情緒的感知變得敏銳，個性特質發(fā)展逐漸明顯而穩(wěn)定，認知功能同樣在成長，大腦最重要功能的發(fā)育要到二十四歲左右才完成。
其實不只是抑郁癥，其它的一些心理精神疾病或者是人格障礙，也是在青春期開始慢慢發(fā)展的。
青春期抑郁癥的導火索
心理精神或是生理疾病，通常都是由遺傳因素，即容易患某種疾病的體質，加上壓力才會導致一個人生病。
1. 遺傳
家族里面有精神心理疾病的病史，還有早年環(huán)境壓力也可以使得個體容易受到特定疾病侵擾。
2. 壓力
壓力源可以有許多種，以下是一些例子。
學業(yè)：中考，高考，申請大學，保持學業(yè)成績或是下滑的成績等。
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同伴關系：受到同伴孤立和排擠、網(wǎng)絡和同儕的霸凌，不知道怎么交朋友，朋友很少等。
尋找自我：找到自己的優(yōu)點、興趣、愛好和性取向，接納自己的局限、短處和不完美。
親子關系：父母的婚姻關系好壞、親子之間的互動模式。例如：“直升機父母”，永遠在孩子頭上盤旋；忽視孩子的需求和聲音，只是把自己的期望強加在孩子身上。
大環(huán)境：新冠病毒帶來的影響，例如：上網(wǎng)課，甚至上課時間由于時差關系，嚴重影響睡眠，無法按照原定計劃入學、改變升學規(guī)劃等。
青春期抑郁癥的癥狀
1. 身體/認知癥狀
各種疼痛、疲累、無精打采、體重增加或減輕、食欲改變、睡眠過多或是不易入睡，半夜易醒、很難集中精神、容易哭泣、有自殺的想法或是行為，例如自殘。
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2. 心理癥狀
情緒低落、悲傷、生氣、暴躁、無助、無望、愧疚、冷漠。
3. 社會性癥狀
失去對以前喜歡事物的興趣、低自尊、不愿意和朋友社交、沒有動機做任何事，不愿意參加活動、沉浸在虛擬的世界，例如：游戲、各類食品或是交友網(wǎng)站。
醫(yī)生如何幫助診斷？
抑郁癥的診斷需要專業(yè)的醫(yī)生來評估，評估的過程是經(jīng)由和患者及患者父母面談，有時候還需要做一些簡單的問卷，看看是不是同時也有焦慮癥或其它的心理精神疾病。
抑郁癥經(jīng)常和焦慮癥一起前后出現(xiàn)，兩種的關系密切，但是并不是同一種疾病。抑郁是情緒低落，焦慮是害怕和擔心。
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如何關愛青春期抑郁癥的孩子？
首先，家長要正確對待自己孩子的抑郁癥，這是因為有壓力和遺傳因素，不需要有病恥感，越是能夠及早發(fā)現(xiàn)一些癥狀，早點開始介入及治療，效果會更好。
以下幾點可以參考：
1. 允許孩子犯錯
孩子在成長的路上總會絆倒，遇到挫折，父母的角色是在旁邊陪伴和鼓勵，而不是去想辦法把路上可能出現(xiàn)的障礙移開。
孩子能夠在挫折中學會站起來，就表示處理壓力的能力得到提升和進步，以后碰到更大的挑戰(zhàn)，也會有更多的自信去應對。
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2. 積極鼓勵，避免羞辱
訓誡孩子，請以獎勵來鼓勵好的行為，取代懲罰和羞辱。避免讓孩子把羞辱內化，認為自己不夠好及沒有用。
3. 給孩子一些喘息的自我空間
不要期望孩子必須完全做到要求他們的事；懂得彈性調整對孩子的期望。
4. 仔細地聽孩子的心聲和要求
同理孩子的不易和痛苦，不要輕易地評判他們。不要只看到孩子的行為，要看到背后的情緒和困擾。
