葉圣陶教子的作文400字(作文與做人 葉圣陶讀后感)
孩子學(xué)習(xí)?對(duì)于所有的家長(zhǎng)來(lái),最關(guān)心就是孩子的學(xué)習(xí),對(duì)吧?如何幫孩子提升學(xué)習(xí)成績(jī)呢?影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的因素有哪些?左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),影響孩子學(xué)習(xí)的主要因素有22條之多,家長(zhǎng)你了解幾條呢?
作為著名的作家、教育家,葉圣陶很重視對(duì)自己孩子的教育與指導(dǎo),但他的做法與大多數(shù)家長(zhǎng)不盡相同。
葉圣陶喜歡看書,平時(shí)他也常常鼓勵(lì)孩子們要擠出時(shí)間去看課外書。他允許孩子們隨時(shí)到書架上拿書,至于看什么書,悉聽尊便,他并不過多干涉,只要孩子們自己愿意讀就行。
眾所周知,葉圣陶是知名的作家,但令人出乎意料的是,他從不教孩子們寫作技巧之類的東西,他只是教給他們兩個(gè)寫好作文的“妙招”。一方面,他要求孩子們勤于動(dòng)筆,每天都要寫一點(diǎn)東西,喜歡寫什么就寫什么;另一方面,葉圣陶還非常重視培養(yǎng)孩子們修改作文的習(xí)慣。
晚飯過后,他經(jīng)常將三個(gè)子女聚在一起,教他們修改各自的作文。每逢這時(shí),葉圣陶一會(huì)兒帶著孩子們出聲朗讀文章,一會(huì)兒引導(dǎo)他們自己尋找問題,一會(huì)兒又在孩子們的作文上細(xì)致地批改。孩子們也時(shí)而靜靜聆聽,時(shí)而熱烈討論,時(shí)而若有所思。在他的教導(dǎo)下,孩子們都對(duì)寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣。
一次,葉圣陶讓兒子遞給他一支筆,兒子隨手就將筆頭塞到他手里。他語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)兒子說:“遞一樣?xùn)|西給人家使,要想著人家接到手時(shí),方便不方便,你把筆頭遞過去,人家用時(shí)還要把它倒轉(zhuǎn)過來(lái),倘若沒有筆帽,還要弄人家一手墨水。”孩子聽了,紅著臉低下了頭。
一個(gè)冬日的清晨,兒子走出屋子時(shí)沒把門關(guān)上,葉圣陶就在他背后,開玩笑地喊道:“你怕把尾巴夾著嗎?”孩子聽了,連忙回頭關(guān)上了門。
就這樣,在父親不時(shí)地提示下,孩子慢慢養(yǎng)成了進(jìn)出隨手關(guān)門的習(xí)慣。
葉圣陶告誡兒女,像遞給別人東西開關(guān)門這樣的事情雖小,但若懂得凡事為別人著想,就應(yīng)該知道怎樣做。
葉老的兒女成年后曾深有感觸的說:“我們良好品格的形成與學(xué)識(shí)的不斷增長(zhǎng),和父親的教導(dǎo)是分不開的?!?/p>
讀后感
這篇選文,我是在教學(xué)生們閱讀時(shí)發(fā)現(xiàn)的,葉老,是語(yǔ)文老前輩,他給語(yǔ)文教師留下一筆精神財(cái)富,他的教育教學(xué)思想理念和教學(xué)方法 很有價(jià)值意義,值得效仿學(xué)習(xí)。我對(duì)葉老這樣的語(yǔ)文教育專家十分崇敬,也十分信服,尤其他老人家在寫作方面,身體力行,他的”兩個(gè)妙招“讓我佩服。
如何教學(xué)生寫作課?這篇小短文,向我們透露出葉老采用的具體方法,值得借鑒,有可以學(xué)習(xí)效仿之處。
多讀、多寫、多改 ,這三多,就是我讀后最大的收獲。而目前,恰恰是“三少”,癥結(jié)在此,讀的少,寫的少,改的少。如果不吸取教訓(xùn),改變我們的教育教學(xué)方法,只會(huì)勞而無(wú)功,事倍功半。
“葉圣陶喜歡看書,平時(shí)他也常常鼓勵(lì)孩子們要擠出時(shí)間去看課外書。他允許孩子們隨時(shí)到書架上拿書,至于看什么書,悉聽尊便,他并不過多干涉,只要孩子們自己愿意讀就行。”
這段文字看出多讀書的重要性,我們教孩子寫作文,發(fā)現(xiàn)很多孩子不愛讀書,一到寫作文時(shí),捉襟見肘,詞匯量不夠,所謂熟讀成誦,書讀百遍其義自見,不讀書,不輸入,肚子里沒有詞匯,如何遣詞造句,因此出現(xiàn)大量流水賬式樣的作文。用詞干癟,語(yǔ)言口語(yǔ)化,缺少文采,這些都跟孩子們讀書太少,有直接關(guān)系。有的家長(zhǎng)們說了,我孩子讀書不少,就是不會(huì)用,茶壺煮餃子,肚子里有詞,倒不出來(lái)。我以我個(gè)人小時(shí)候讀書體會(huì)來(lái)說,確實(shí)如此,積累,摘抄,沒少弄,可是一到寫作文時(shí),一樣是抓耳撓腮,費(fèi)盡了心力,寫出來(lái),自己不滿意?,F(xiàn)在總結(jié)一下,覺得自己小時(shí)候讀書,囫圇吞棗,學(xué)而不思則罔,讀書要多讀,輸入的多,自然積累得多,在自己語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)里暫時(shí)積存,早晚會(huì)派上用場(chǎng),所以,重要的是先多多讀書,多看報(bào),不要限制孩子讀什么,自由自在地讀書,讀自己喜歡讀的書,有了讀書興趣和習(xí)慣,再規(guī)定必讀書目。葉老的先“不過多干涉”即告訴我們教孩子自由自在的去讀書,大有好處。
“他從不教孩子們寫作技巧之類的東西,他只是教給他們兩個(gè)寫好作文的“妙招”。一方面,他要求孩子們勤于動(dòng)筆,每天都要寫一點(diǎn)東西,喜歡寫什么就寫什么。”
葉老教子女勤于練筆,寫日記,每天都寫,這種方法,應(yīng)該教給學(xué)生,并且作為必須做的作業(yè),這一點(diǎn)至關(guān)重要。我在最初教三屆初中生時(shí),做過實(shí)驗(yàn),寫日記,好處多多,學(xué)觀察,學(xué)體會(huì),每天都在觀察寫作,大腦觸突細(xì)胞活躍,靈敏,所謂“用進(jìn)廢退”,大腦這部機(jī)器,越用越好使,越用越活躍,日記天天寫,寫每天自己身邊的人和事,隨時(shí)觀察體會(huì)生活中有價(jià)值有意義的人、事、物,這樣長(zhǎng)期記日記,寫作文,就有了平時(shí)訓(xùn)練的基礎(chǔ),到時(shí)候,就不會(huì)是“巧婦難為無(wú)米之炊”,而是“下筆如有神”,濤濤江水奔涌而出,毫不費(fèi)力了!寫的少,練筆機(jī)會(huì)少,一學(xué)期才寫幾篇作文,數(shù)量不夠,如何達(dá)標(biāo)呢?因此,建議語(yǔ)文老師,要求學(xué)生天天記日記,我認(rèn)為很有必要。目前看,很多語(yǔ)文老師并沒有做什么寫日記的要求,也不檢查,整天是講閱讀理解題,讀的少,寫的少,這樣教語(yǔ)文,老師學(xué)生都勞累過度,實(shí)際學(xué)生并沒有大幅度提高,累得夠嗆,所以,多寫,是葉老教給語(yǔ)文老師的提高學(xué)生能力的金鑰匙。學(xué)生主動(dòng)了,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科的主觀能動(dòng)性,讓他們自己動(dòng)起來(lái)!才是學(xué)生寫作文逐漸進(jìn)步的最好方法和根本途徑。
“另一方面,葉圣陶還非常重視培養(yǎng)孩子們修改作文的習(xí)慣。晚飯過后,他經(jīng)常將三個(gè)子女聚在一起,教他們修改各自的作文。每逢這時(shí),葉圣陶一會(huì)兒帶著孩子們出聲朗讀文章,一會(huì)兒引導(dǎo)他們自己尋找問題,一會(huì)兒又在孩子們的作文上細(xì)致地批改。孩子們也時(shí)而靜靜聆聽,時(shí)而熱烈討論,時(shí)而若有所思。在他的教導(dǎo)下,孩子們都對(duì)寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣?!?/p>
讀這一段,我體會(huì)到葉老修改作文的方法與眾不同。我一般是自己幫助學(xué)生修改,葉老是和孩子們一起修改,這種當(dāng)面修改的批改方法,很值得我學(xué)習(xí),讓孩子們自己逐個(gè)詞,逐個(gè)句子,逐個(gè)段去修改自己的作文,會(huì)大有好處,如何遣詞造句,如何布局謀篇,葉老這種面批修改法,值得學(xué)習(xí)一下。古人云“文章不厭百回改”,我們學(xué)生很多都是敷衍了事,寫作后不喜歡自己修改,寫完交給老師改,老師不改,批改時(shí)寫一個(gè)分?jǐn)?shù)了事,或者批幾句話了事,根本不會(huì)修改,如何能提高呢?修改一下,進(jìn)步一點(diǎn),要學(xué)會(huì)自己反復(fù)修改,是提高自己寫作水平的根本途徑。
還有就是后面兩個(gè)生活小細(xì)節(jié),他教育孩子尊重人,不要隨便把筆頭沖著人,不要留尾巴,不關(guān)門,那不禮貌,沒有文明教養(yǎng)。他教育孩子養(yǎng)成文明習(xí)慣,走后要隨手關(guān)門,看似小事,但是以小見大,我們很多家長(zhǎng)慣著自己的孩子,不注意培養(yǎng)平時(shí)的文明禮貌習(xí)慣,葉老用自己的嚴(yán)肅又幽默的方式,告誡孩子,從生活細(xì)節(jié)教育孩子們懂文明,講禮貌,懂得尊重人。這小細(xì)節(jié)實(shí)在是值得家長(zhǎng)們和孩子們學(xué)習(xí)??!
總之,讀了《葉圣陶教子女》一文,感受頗深,體會(huì)到葉老教子女寫作,是從多讀、多寫,多改的習(xí)慣入手,非常值得我們學(xué)習(xí)。源不深,無(wú)以流遠(yuǎn);根不深,無(wú)以參天;教不學(xué),無(wú)以提高;學(xué)不會(huì),無(wú)以進(jìn)步。目前的”三少“,讀的少,寫的少,改的少,如果不改變這三少,無(wú)以談寫作大幅度的提高,短時(shí)期可以應(yīng)付一下,從長(zhǎng)遠(yuǎn)看,從根本上看,還是要”三多”,才是葉老教書育人寫作之真?zhèn)饕?