叛逆期孩子教育學(xué)校
很多人會(huì)認(rèn)為現(xiàn)在的孩子“難管”、“難教”,于是一些家長(zhǎng)就開(kāi)始把孩子送到叛逆學(xué)校,而所謂的叛逆學(xué)校,就是這種被稱作“行為矯正學(xué)?！?。
“行為矯正學(xué)?！币话阋鎸?duì)3個(gè)問(wèn)題:1、嚴(yán)重程度;2、臨床表現(xiàn)。
所謂“嚴(yán)重程度”,簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),就是行為標(biāo)準(zhǔn)往往帶有負(fù)面情緒,導(dǎo)致孩子不能被及時(shí)的肯定,從而降低孩子的幸福感。
而且臨床中對(duì)于輕度多動(dòng)癥的孩子,家長(zhǎng)也要注意進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo),別讓孩子長(zhǎng)期處于負(fù)面情緒中。
此外,家長(zhǎng)還要配合醫(yī)院進(jìn)行治療,必要時(shí)也要到心理門(mén)診來(lái)做專業(yè)的評(píng)估,來(lái)給孩子進(jìn)行心理輔導(dǎo)。
其實(shí),“最正確的方法”是很多家長(zhǎng)都會(huì)考慮的,但孩子是否存在注意力不集中、上課走神等情況,則需要家長(zhǎng)配合給予及時(shí)的糾正與訓(xùn)練。
“注意力不集中”主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面:
一、“沒(méi)興趣”
注意力不集中對(duì)孩子的影響是很大的,有的孩子上課注意力不集中,一上課就犯困、看小說(shuō)、看電視或者玩手機(jī)。
二、“沒(méi)興趣”
“沒(méi)興趣”主要體現(xiàn)在孩子什么都不想做、什么都不想做。
三、“沒(méi)興趣”主要體現(xiàn)在孩子不會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí),厭學(xué)、逃學(xué)、甚至輟學(xué)。
四、“沒(méi)意思”主要體現(xiàn)在孩子不能堅(jiān)持自己的想法,覺(jué)得自己做什么都是錯(cuò)的,想法都是幼稚的、不可逆轉(zhuǎn)的。
五、“沒(méi)意思”主要體現(xiàn)在孩子學(xué)習(xí)時(shí),不會(huì)選擇與學(xué)習(xí)有關(guān)的話題,對(duì)所有感興趣的東西都產(chǎn)生了興趣。
六、“沒(méi)意思”主要體現(xiàn)在孩子做事沒(méi)興趣,因?yàn)榧议L(zhǎng)太過(guò)于成人的干預(yù)、控制,所以孩子的活動(dòng)方向出現(xiàn)了問(wèn)題,沒(méi)有了自我,性格和行為就會(huì)出現(xiàn)很大的變化,做事就沒(méi)有了熱情,進(jìn)而在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了一些畏難的情緒。
七、“沒(méi)意思”主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)的方法論問(wèn)題。
1. 態(tài)度惡化。學(xué)習(xí)很辛苦,但是學(xué)習(xí)效率低下,導(dǎo)致態(tài)度惡化,將大量時(shí)間浪費(fèi)在學(xué)習(xí)無(wú)用論的事情上,如沉迷于手機(jī)游戲、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)、以及與學(xué)習(xí)完全沒(méi)有關(guān)系的活動(dòng)等,這些事情給孩子帶來(lái)的感覺(jué)是痛苦的,讓孩子感覺(jué)學(xué)習(xí)沒(méi)有意思,也沒(méi)意思。
2. 有畏難情緒。在學(xué)習(xí)上遇到困難,容易感到束手無(wú)策,甚至喪失興趣,害怕失敗。
3. 缺乏自我激勵(lì)。學(xué)習(xí)上的困難帶來(lái)的痛苦體驗(yàn)讓孩子長(zhǎng)期的壓抑著學(xué)習(xí)的動(dòng)力,使他無(wú)法抬起頭來(lái),從而形成惡性循環(huán)。
4. 消極抵抗。面對(duì)學(xué)習(xí)上的困難,沒(méi)興趣,進(jìn)而逃避。有的家長(zhǎng)說(shuō),我家孩子就是不愛(ài)學(xué)習(xí),本來(lái)就不愛(ài)學(xué)習(xí),再嚴(yán)厲的老師也會(huì)批評(píng)指責(zé),所以孩子更加不愛(ài)學(xué)習(xí)了。孩子消極抵抗,家長(zhǎng)更加生氣,有的會(huì)更加說(shuō)這是跟自己作對(duì),認(rèn)為家長(zhǎng)和老師都是在批評(píng)和指責(zé)孩子,孩子更加委屈,更加自卑。
面對(duì)這種情況,我一般采取的是先理解、共情、共情,讓孩子宣泄情緒,幫助孩子樹(shù)立信心。等到孩子有能力煥發(fā)力量,這種負(fù)面情緒就能很快消散。剩下的就是家長(zhǎng)的支持、理解和鼓勵(lì)。
另外,在接納孩子情緒的基礎(chǔ)上,我們還要有意識(shí)地引導(dǎo)孩子更多關(guān)注自己的內(nèi)心,同時(shí)關(guān)注身邊發(fā)生的事物,這也是一種愛(ài)的表現(xiàn)形式。
如果孩子學(xué)習(xí)壓力大,我們就要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié),幫助孩子放松下來(lái),給他鼓勵(lì),這樣的引導(dǎo),孩子會(huì)更愿意去學(xué)習(xí),同時(shí)也會(huì)感受到父母的愛(ài),更加堅(jiān)定了自己的學(xué)習(xí)意愿。
孩子不愿意學(xué)習(xí),可能是因?yàn)楦改缚偸窃诒澈蟠叽?總是告訴他學(xué)習(xí)是爸媽的事,讓他少做這個(gè),學(xué)那個(gè),導(dǎo)致他該學(xué)的時(shí)候不學(xué)不該學(xué)的時(shí)候,他就開(kāi)始在心底里厭學(xué)了,并且親子關(guān)系緊張,所以學(xué)習(xí)動(dòng)力十足。那如果是這樣的話,我們做家長(zhǎng)的就要主動(dòng)出擊了,可以和孩子聊一些有趣的話題,或者帶孩子出去玩一玩,轉(zhuǎn)移孩子的注意力,從而更好的讓孩子去學(xué)習(xí)。
四、什么樣的孩子容易厭學(xué)?
1、孩子學(xué)習(xí)有壓力的孩子
有的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好,很多父母會(huì)非常的生氣,甚至?xí)蛄R孩子,這會(huì)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼感,更加的不喜歡學(xué)習(xí)。這會(huì)讓孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)就是一件非常痛苦的事情,而且沒(méi)有樂(lè)趣。還會(huì)影響到孩子和父母的親子關(guān)系,會(huì)讓孩子認(rèn)為,學(xué)習(xí)就是一件很痛苦的事情,并且孩子還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒,這就讓孩子會(huì)把學(xué)習(xí)和父母的關(guān)系搞得非常對(duì)立。
2、孩子學(xué)習(xí)有壓力的孩子
有的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好,家長(zhǎng)就會(huì)很焦慮,對(duì)孩子進(jìn)行責(zé)罵,這個(gè)時(shí)候孩子會(huì)把學(xué)習(xí)和父母的關(guān)系搞得很對(duì)立。
3、孩子的學(xué)習(xí)興趣被破壞了
有的孩子學(xué)習(xí)興趣被破壞了,當(dāng)孩子學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣的時(shí)候,孩子就會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān),慢慢地就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣,就會(huì)厭學(xué),形成一種惡性循環(huán),導(dǎo)致孩子在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了很多的問(wèn)題。
