小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)教師 王海虹
不少孩子都有自己的“心理”和“天性”,比如“老師,我有情緒,請問你用什么辦法能夠讓我的成績變好?”孩子們各說各話,成績卻不理想,心里不是滋味,心難受,甚至是煩惱。一位母親說:“他同桌上課坐不住,好動(dòng)好動(dòng),無法靜心聽課,成績從前幾名跌到了倒數(shù)幾名。”
這些孩子的焦慮、抑郁、自傷行為,已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)日益嚴(yán)重的社會(huì)問題。心理健康教育對(duì)孩子來說,不能替代家長的職責(zé)。心理健康教育也從幼兒園階段就開始了。心理健康教育的關(guān)鍵在于家長能否與孩子一起暢想問題,做好“定海神針”,通過繪本、網(wǎng)絡(luò)上的一些具體情境來幫助孩子去理解問題、解決問題。
1、建立與孩子的“情感聯(lián)結(jié)”。
孩子到了小學(xué)階段,家長應(yīng)該盡可能用孩子能理解的方式,與孩子建立情感聯(lián)結(jié)。其實(shí)家長在孩子的小學(xué)階段,就是要多關(guān)注孩子的情感需求。在孩子的成長過程中,家長要有“情感聯(lián)結(jié)”,讓孩子明白自己在人際關(guān)系中的情感是穩(wěn)定的,安全的,有價(jià)值感的。這樣他才有能力發(fā)展健康的情感,也有能力去支持自己與他人建立一種與他人良好的聯(lián)結(jié)。
2、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
很多家長對(duì)孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班時(shí),都喜歡將其寄托于“補(bǔ)課”,認(rèn)為在補(bǔ)習(xí)班完成作業(yè)是一件很有成就感的事情,可以給孩子很好的回饋。但事實(shí)上,學(xué)習(xí)是孩子自己的事情,家長需要通過輔導(dǎo)班的輔助把孩子的學(xué)習(xí)“泛化”。
同事女兒五年級(jí)的時(shí)候,她想報(bào)一個(gè)畫畫班,看到孩子年齡較大,興趣班卻都是小班的,不免有些猶豫。為此她咨詢了很多家長,最后,我總結(jié)出一個(gè)經(jīng)驗(yàn),她在女兒剛上二年級(jí)時(shí)就和孩子一起制定了一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃表,但是在執(zhí)行的時(shí)候,她卻發(fā)現(xiàn)孩子根本就沒有計(jì)劃表,并且每天都是東搞搞西搞搞,其實(shí)這類孩子的注意力都是不集中的。這種情況可能就是在學(xué)校課堂上沒聽課導(dǎo)致的。
如果你發(fā)現(xiàn)孩子其實(shí)是被逼著學(xué)的,并且是自己不感興趣的,那我們就可以采取一些獎(jiǎng)勵(lì)法來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,比如說,可以告訴孩子:“如果你能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫完作業(yè),我就給你買你想要的玩具?！?/p>
當(dāng)孩子達(dá)到自己制定的標(biāo)準(zhǔn)后,我們一定要及時(shí)表揚(yáng)孩子,這種表揚(yáng)方式其實(shí)更容易讓孩子接受,因?yàn)楸頁P(yáng)是讓孩子更加愿意接受的方式。
再者,我們一定要讓孩子知道,學(xué)習(xí)是自己的事情,做完這件事情之后可以玩,但是要嚴(yán)格按照規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成,否則這個(gè)錯(cuò)誤就要自己承擔(dān)后果。
我們在這里要提醒各位爸爸媽媽媽,在教育孩子的時(shí)候,要注意把控好自己的情緒,這樣才能夠給孩子帶來更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
咱們學(xué)會(huì)了這四種提問的技巧之后,相信很多人在教育孩子的時(shí)候都會(huì)發(fā)現(xiàn),其實(shí)方法是最重要的,在教育孩子的時(shí)候,我們也是在不斷的學(xué)習(xí)。如果想要有好的方法,那么就要從源頭開始改變。
希望每一位父母都能夠理解孩子,能夠更加的陪伴孩子健康快樂的成長。
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