中班心理健康主題活動(dòng)為“疫情 守護(hù)青少年心理健康”
人們工作生活的城市越來越不容易,在遭遇疫情后人們可能在心里受到或多或少地打擊。這種情況下,生活的生活方式變得不同,在疫情的反反復(fù)復(fù)中所產(chǎn)生的焦慮、恐懼、擔(dān)憂等心理壓力也隨之增多,由此產(chǎn)生了抑郁、焦慮、煩躁等心理狀態(tài)。
這種心理狀態(tài)是正?，F(xiàn)象,也被稱為“抑郁癥”。
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以上五點(diǎn)是左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)14年來經(jīng)驗(yàn)的建議方案，也是孩子能否改善抑郁\\
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對(duì)于一名小學(xué)一年級(jí)的小學(xué)生來說,其心理狀態(tài)需要受到哪些因素的影響?對(duì)此,心理老師認(rèn)為需要家長(zhǎng)、學(xué)校等多方面的干預(yù)。
二、家長(zhǎng)的哪些做法是造成孩子“習(xí)得性無助”的原因?
1. 對(duì)孩子過高的期望
家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值過高,一方面是源于父母本身的焦慮,另一方面也來自于學(xué)校的壓力,學(xué)生很難感受到來自于老師的“關(guān)心”,更多的是來自于老師對(duì)他們的“負(fù)面影響”,也就是他們對(duì)學(xué)習(xí)的“信念”和“反芻”。
作為家長(zhǎng)我們要經(jīng)常給孩子灌輸正向的“觀念”,“相信我,你能行”,“你可以做好,你可以做好”,“你是最棒的,你是天才”等。
這些觀念在無形之中給孩子一種信心,她會(huì)在不知不覺中感覺到自己能做好,也會(huì)在潛意識(shí)里把“我能做好”
的信念,內(nèi)化成自我的“我能做好”
,“我可以做好,我能行”等信念去植入到孩子的潛意識(shí)里,并且有潛能開發(fā)潛能。
