心理健康課件具有知識(shí)和教育智慧,操作便捷,也作用巨大。本次推出了學(xué)生專用心理健康教育課件。
內(nèi)容豐富,知識(shí)可運(yùn)用。本次課程通過(guò)師生互學(xué)、專家共育,解決中小學(xué)生常見心理問(wèn)題。
課后輕松疏導(dǎo),講清問(wèn)題。課件是由廣州市心理咨詢師協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)張敏所研發(fā),面向全社會(huì)大眾進(jìn)行的心理健康教育,但是并不系統(tǒng)。既有理論知識(shí)和具體案例分析,也有技術(shù)措施,而且頗具現(xiàn)實(shí)意義。
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以上五點(diǎn)是左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)14年來(lái)經(jīng)驗(yàn)的建議方案，也是孩子能否改善抑郁\\
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其次,教師需要具有很強(qiáng)的專業(yè)性和針對(duì)性。
張敏所遇到的問(wèn)題主要集中在如何解決學(xué)生的心理問(wèn)題上,當(dāng)前學(xué)生心理問(wèn)題呈現(xiàn)上升趨勢(shì),其本質(zhì)是教師缺乏系統(tǒng)的心理學(xué)素養(yǎng)。
張老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問(wèn)題的產(chǎn)生主要集中在以下方面:一是缺乏心理學(xué)知識(shí)。研究發(fā)現(xiàn),教師在心理學(xué)知識(shí)傳授方面對(duì)學(xué)生的研究與學(xué)生的研究并不匹配,學(xué)生只看到部分資料,而非真實(shí)情況;二是課程內(nèi)容缺少實(shí)用性。教師只是傳道授業(yè),教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)用性,學(xué)生大多依賴學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
三是教師的教學(xué)方法單一。教育評(píng)價(jià)方法死板,知識(shí)水平低,導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。有的教師因教學(xué)方法不當(dāng),語(yǔ)言不通,語(yǔ)言不通,使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣,失去努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。有的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格教育,對(duì)偏科問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)教育,幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,扭轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),從此不再對(duì)學(xué)習(xí)視而不見,消極對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)。
四是教師的教學(xué)方法簡(jiǎn)單粗暴。教師的形象在兒童的心中種下了一顆心靈的“幼苗”,使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。個(gè)別中的學(xué)生還把這顆“幼苗”扼殺在“長(zhǎng)”的彎曲中。這樣極端案例的發(fā)生也時(shí)有發(fā)生。
五是教師的教學(xué)方法單一?，F(xiàn)在許多教師采用填鴨式教學(xué)方法,千篇一律,同樣的授課風(fēng)格,卻教出不同的學(xué)生。有的教師教學(xué)生學(xué)會(huì)了一個(gè)字,有的學(xué)生教學(xué)生學(xué)會(huì)了一個(gè)字,有的學(xué)生學(xué)會(huì)了背單詞,有的學(xué)生學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考。不管不同的學(xué)生,教師教學(xué)方法也是不一樣的。
怎樣才能讓孩子不厭學(xué)?只要做到以下幾點(diǎn),讓孩子愛上學(xué)習(xí),告別厭學(xué),主動(dòng)學(xué)習(xí)。
1、營(yíng)造一個(gè)重學(xué)、樂(lè)學(xué)的氛圍。
孩子在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生厭煩情緒很正常,因?yàn)榻滩闹卸紩?huì)分散注意力,把簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)學(xué)會(huì)就可以了,而良好的注意力是其今后學(xué)習(xí)的有力保障。家長(zhǎng)必須要學(xué)會(huì)督促孩子,逐漸養(yǎng)成孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣,一旦養(yǎng)成了,就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)不再是一件難事,只要努力,就會(huì)有收獲。
2、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的前提條件。只有每天都能培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)才能真正提升。
3、鼓勵(lì)孩子自主學(xué)習(xí)。
很多孩子上課的時(shí)候總是走神,甚至偷工減料,作業(yè)總是草草了事。這種孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)也很差,家長(zhǎng)一定要好好培養(yǎng)孩子,經(jīng)常鼓勵(lì)孩子去主動(dòng)學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、教育孩子知識(shí)優(yōu)先。
任何一個(gè)知識(shí)都是一分為二的,所以,在孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候,不要一味地追求速度,要培養(yǎng)孩子對(duì)于知識(shí)的融會(huì)貫通。孩子的知識(shí)的積累和歸納總結(jié),都是在為孩子以后的學(xué)習(xí),打下良好的基礎(chǔ)。
讓孩子能夠擁有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,是每個(gè)家長(zhǎng)的基本要求。孩子具備了獨(dú)立思考能力,他就能夠把所有的知識(shí)點(diǎn)都融會(huì)貫通。
5、養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。
培養(yǎng)孩子的獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力是一項(xiàng)非常重要的工作,想要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力,就要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。家長(zhǎng)要把孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為關(guān)鍵。
獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力在高中階段,孩子成績(jī)會(huì)逐步提高,如果在高中的時(shí)候,孩子只是養(yǎng)成了獨(dú)立學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,那么孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)還是會(huì)明顯提高的。在學(xué)習(xí)方面,家長(zhǎng)要多給孩子鼓勵(lì),讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,善于思考,善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
比如學(xué)習(xí)是孩子自己的事,家長(zhǎng)可以讓孩子自己學(xué)著去完成。比如讓孩子學(xué)會(huì)整理書包,整理自己的書桌,這些都能夠讓孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)提高不少。
02
獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力在高中階段是非常重要的,家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力
高中階段是學(xué)生知識(shí)能力的提升和解題思路的升級(jí),更是一個(gè)較高層次的過(guò)程。家長(zhǎng)不要在不知不覺中把孩子向“聰明”靠攏,更不要用成績(jī)當(dāng)作標(biāo)桿,鼓勵(lì)孩子獨(dú)立思考,勇于探索。
家長(zhǎng)要讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,自主學(xué)習(xí),而不是事事依賴父母,將孩子學(xué)習(xí)的積極性,完全交給了老師。
03
自主學(xué)習(xí)能力不弱
在高中階段,學(xué)校要求是每個(gè)學(xué)生都必須服從老師的管理,學(xué)生需要學(xué)習(xí)、努力學(xué)習(xí)、做事、成績(jī)靠自己的努力,而不是靠父母,需要學(xué)習(xí)的是主動(dòng)的能力。
學(xué)習(xí)成績(jī)也許不是最重要的,但成績(jī)也不是決定性的,不能決定一個(gè)人的未來(lái)。孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好,家長(zhǎng)就可以做到“三多”:多關(guān)心、多鼓勵(lì)、多肯定、多贊美,多鼓勵(lì)。
2
減少過(guò)多的學(xué)習(xí)時(shí)間,多花點(diǎn)時(shí)間陪孩子做他喜歡的事情
許多孩子放學(xué)后可以在家待著,如果家長(zhǎng)在家里天天看著孩子學(xué)習(xí),孩子肯定不會(huì)有太多的心思,要做個(gè)好孩子,家長(zhǎng)不應(yīng)該將更多的時(shí)間放在學(xué)習(xí)上。
