小學(xué)心理健康課
開(kāi)課前,聽(tīng)到一個(gè)這樣的問(wèn)題:
到底是學(xué)校開(kāi)設(shè)的心理健康課,還是家長(zhǎng)開(kāi)設(shè)的心理健康課?
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以上五點(diǎn)是左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)14年來(lái)經(jīng)驗(yàn)的建議方案，也是孩子能否改善抑郁\\
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沒(méi)想到,有的家長(zhǎng)是一臉懵,話說(shuō)起來(lái),滿口答應(yīng)。
不排除這些心理老師并不重視心理健康,“心有余而力不足”。
以我的經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō),心理老師還好,畢竟心理老師需要的是“一分為二”,孩子很容易把這種“錯(cuò)誤的認(rèn)知”傳遞給家長(zhǎng)。
我們要知道,心理老師并不是一個(gè)講道理的老師,而是一個(gè)可以幫孩子正確認(rèn)識(shí)自己的老師。
04
孩子對(duì)心理老師的誤解
有些孩子,雖然老師不關(guān)注他,但是他還是會(huì)在學(xué)習(xí)上比較專注。
有些孩子,尤其是男孩,對(duì)一些他認(rèn)為自己可以搞明白的事情,都有可能做了之后,不知道該如何去實(shí)施。
作為家長(zhǎng),我們要做的就是如何去幫助孩子正確認(rèn)識(shí)自己。
對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),自己的問(wèn)題,最重要的是自己能不能主動(dòng)去思考,并且能不能自己主動(dòng)去解決。
所以,對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),千萬(wàn)不要給孩子貼標(biāo)簽。
“你真笨”“你怎么這么不聽(tīng)話”“你這個(gè)討人厭的孩子”“你真讓我失望”等等。
“我跟你說(shuō)了多少遍了,上次你才剛說(shuō)要聽(tīng)”“你這孩子怎么這么不聽(tīng)話”等等。
“我們說(shuō)的都是真的”“你怎么這么不乖”這些話,這些話孩子們最初都是跟父母?jìng)兟?tīng)的,他們覺(jué)得這些話自己都聽(tīng)不下去了,是真的,不聽(tīng)不聽(tīng)就發(fā)脾氣。
那么我們應(yīng)該怎么做呢?
1.多給孩子積極的心理暗示
比如在《小歡喜》里,陶虹飾演的宋倩的女兒?jiǎn)逃⒆釉谝淮闻既婚g與宋倩的對(duì)話中,英子說(shuō):“媽媽,我不想讓我長(zhǎng)大,長(zhǎng)大也是個(gè)什么樣子”。
喬英子覺(jué)得自己是個(gè)累贅,整日里忙得腳不沾地,對(duì)于母親的關(guān)心,喬英子也是毫無(wú)回應(yīng),母女倆之間的矛盾日益加深。
其實(shí),不管孩子多大,當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候,父母都應(yīng)該給孩子積極的心理暗示,孩子可能是在某個(gè)方面不如別人,但是別人做得好的地方,他也許就是在某方面不如別人。
3.不要讓孩子產(chǎn)生“我不如別人”的負(fù)面情緒
美國(guó)著名心理學(xué)家皮亞杰曾說(shuō)過(guò):“感覺(jué)沒(méi)有什么比爸爸媽媽更重要,他們可以從你的一出生時(shí)就開(kāi)始給你正確的指引,但是卻沒(méi)有教會(huì)你怎么做一個(gè)更好的人。”
父母和孩子之間的每一次溝通,都有利于孩子建立安全感。
所以,當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí),作為父母的你,不要把他當(dāng)作一個(gè)撒手不管的“小混混”,不要吝嗇對(duì)他的鼓勵(lì)和肯定,讓他們知道,父母永遠(yuǎn)都是愛(ài)他們的。
我是尼莫媽媽育兒師,也是4歲寶寶的媽媽,在養(yǎng)育和教育孩子過(guò)程中,遇到任何問(wèn)題可以來(lái)問(wèn)我,希望我的一點(diǎn)建議能有助于你解決帶娃過(guò)程中的困惑與煩惱,讓我們的孩子能更好的成長(zhǎng)!
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