青少年行為心理問(wèn)題讓家長(zhǎng)們都心驚膽戰(zhàn)。今天,記者走進(jìn)青島市精神衛(wèi)生中心,一名16歲男孩兒在心理科住院部就診,在候診區(qū),他的手臂上竟然有清晰的針扎。這是一個(gè)青少年心理健康問(wèn)題嚴(yán)重的案例。
在門診,心理科醫(yī)生發(fā)現(xiàn),由于家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)等對(duì)于心理健康認(rèn)識(shí)的欠缺,一些孩子出現(xiàn)心理問(wèn)題,往往等到家長(zhǎng)或者老師發(fā)現(xiàn)的時(shí)候,已經(jīng)很難挽回了。
小明是一名初三的學(xué)生,正處于青春期,性格逐漸變得十分叛逆。他突然像變了一個(gè)人一樣,經(jīng)常頂撞父母,脾氣暴躁,不愿與父母交流,常常把自己關(guān)在房間里,甚至出現(xiàn)了殺豬、殺雞的行為。他還經(jīng)常熬夜上網(wǎng),形成了網(wǎng)癮。
\
以上五點(diǎn)是左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)14年來(lái)經(jīng)驗(yàn)的建議方案，也是孩子能否改善抑郁\\
點(diǎn)咨詢免費(fèi)領(lǐng)取《左養(yǎng)右學(xué)賴頌強(qiáng)講如何4-8周改善孩子抑郁等心理問(wèn)題的六個(gè)步驟》的電子書
短短半年多的時(shí)間,小明就花了十多萬(wàn)元。在醫(yī)院里,醫(yī)生說(shuō)他患上了抑郁癥。
為了給小明創(chuàng)造良好的康復(fù)環(huán)境,他的母親辭去了工作,專門在家里照顧他。但在照顧父親時(shí),他卻表現(xiàn)得過(guò)分緊張,神情恍惚,什么事情都做不了。他為了幫助母親盡快恢復(fù),決定離開這個(gè)家。
據(jù)專家介紹,在10月17日的“世界精神衛(wèi)生日”前夕,杭州市第七人民醫(yī)院精神科迎來(lái)了一位患者的名叫“樂樂”?！皹窐?你看起來(lái)像是發(fā)生了什么事情?！边@名患者母親說(shuō),孩子剛一開始玩游戲時(shí),他就經(jīng)常因?yàn)橛螒虺砂a,他打過(guò)他,也罵過(guò)他,但無(wú)論用什么辦法,他都沒能從游戲中走出來(lái)。
“要不我也去別的醫(yī)院,反正我沒時(shí)間玩游戲?！备赣H說(shuō)。
“那你是不是要騙我?你騙我,我打賭,你說(shuō)我沒有時(shí)間玩游戲,那你怎么辦?”父親:“你還在為這個(gè)游戲充值,我還真信了你。你肯定花了不少錢了,我說(shuō)的你有沒有想過(guò),你是要騙自己,你要是有辦法,你會(huì)給我打多少分。你知道我有多愛你,你就會(huì)在乎我,你能多關(guān)心我,你就能在乎我。你看,你才是一個(gè)重度使用手機(jī)的人?！?/p>
“是的,我很想知道,我使用手機(jī)的目的是什么。我想要跟你溝通,讓你能夠更好的保護(hù)我?！?/p>
“我是個(gè)手機(jī)控?！?/p>
父母很難從孩子手中了解孩子,因?yàn)楦改赣X得這樣是正常的,是孩子在自我保護(hù)的表現(xiàn)。但是,當(dāng)我們問(wèn)孩子為什么不喜歡他的時(shí)候,孩子往往會(huì)說(shuō)出一些理由,可能只是想你了解他。
“看手機(jī),已經(jīng)是一個(gè)漸變的人了?！?/p>
父母應(yīng)該慶幸,孩子需要去了解這些。你要慶幸,這說(shuō)明孩子長(zhǎng)大了,他開始用自己的眼光去看待這個(gè)世界。他會(huì)用自己的方式去體驗(yàn)這個(gè)世界,去思考自己的獨(dú)特性,用自己的方式去對(duì)待這個(gè)世界。
我一直強(qiáng)調(diào),不要用大人的思維,思維去看待這個(gè)世界。一個(gè)孩子從懵懂無(wú)知的孩童到一位圣人,需要經(jīng)歷這么多的過(guò)程。
作為父母,要學(xué)習(xí),要了解孩子的需求,要了解孩子的意圖,了解孩子為什么不想去上學(xué),究竟是因?yàn)楹ε吕蠋熀屯瑢W(xué)嘲笑,還是因?yàn)楹ε鲁煽?jī)不好被老師批評(píng),而選擇逃避學(xué)習(xí)。
孩子的每一個(gè)行為背后,一定有他的原因。
而孩子逃避的背后,到底是什么需求?
他一定渴求父母的理解、接納、尊重和認(rèn)可。
如果我們能讀懂孩子,就能理解孩子叛逆行為背后的心理需求。
孩子叛逆行為背后的心理需求,如同他們?cè)谛r(shí)候渴望著被認(rèn)同、被理解。
如果得不到父母有效的回應(yīng),孩子的這種訴求得不到滿足,他就會(huì)出現(xiàn)各種行為問(wèn)題。
比如:反叛父母的孩子,故意和父母對(duì)著干;故意不學(xué)習(xí),甚至故意和父母對(duì)著干。
如果孩子處在叛逆期,親子關(guān)系不好的話,對(duì)孩子將來(lái)的成長(zhǎng)影響是最大的。
04
生活中,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有時(shí)候父母抱怨孩子不懂事,不聽話,也許有時(shí)候是我們不知道如何跟孩子溝通。
他們總是通過(guò)指責(zé)、吼叫、嘮叨、打罵、批評(píng)等方式教育孩子,可是父母自己都不愿意去做,甚至還把自己當(dāng)成了嘮叨的父母。
嘮叨,是一個(gè)家庭的普遍現(xiàn)象,不少家庭都存在著。
而嘮叨,實(shí)際上就是父母用語(yǔ)言向孩子傳遞另一個(gè)信息,
我希望你怎么做,我就怎么做。
事實(shí)上,并不是父母需要用暴力、斥責(zé)、懲罰的方式來(lái)教育孩子,
而是當(dāng)孩子遇到問(wèn)題時(shí),父母可以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的支持。
當(dāng)孩子遇到困難時(shí),父母非暴力式的關(guān)心,是對(duì)孩子最大的支持,也是激發(fā)孩子潛能的最佳方式。
3
社會(huì)經(jīng)驗(yàn)
在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中,父母可以通過(guò)接觸社會(huì)經(jīng)驗(yàn),來(lái)鍛煉孩子的社會(huì)交往能力。
比如孩子在幼兒園里學(xué)習(xí)了一些顏色,積木塊等,這些經(jīng)驗(yàn)的積累都是由父母所傳授的。
同伴交往的過(guò)程,也是孩子成長(zhǎng)的一部分,在這個(gè)過(guò)程中孩子可能會(huì)形成社交互動(dòng),培養(yǎng)他的合作能力,甚至讓孩子有了良好的合作精神。
