是天才病,而這種疾病是屬于天才病,通常在20世紀(jì)的歐洲人中最嚴(yán)重,也稱為病從“天才”變?yōu)椤熬癫 薄?/p>
什么是“天才病”?
美國(guó)精神病學(xué)教授S.M.S.gov曾在著作《精神病學(xué)》一書(shū)中提到:“當(dāng)人們看到漂亮的人時(shí),會(huì)產(chǎn)生想要接近、甚至模仿的沖動(dòng)?！?/p>
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以上五點(diǎn)是左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)14年來(lái)經(jīng)驗(yàn)的建議方案，也是孩子能否改善抑郁\\
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因?yàn)槊總€(gè)人都有閃光點(diǎn),所以當(dāng)人進(jìn)入類似狀態(tài)的時(shí)候,就會(huì)對(duì)自己的外表表現(xiàn)出特別的自信,認(rèn)為自己足夠漂亮,就會(huì)產(chǎn)生想要接近的欲望,也就是成功。
然而,這種美好是盲目的,當(dāng)我們被美好的人呈現(xiàn)出不符合這種價(jià)值觀的時(shí)候,我們就會(huì)表現(xiàn)出一些反常的行為。
所以說(shuō),一個(gè)人的判斷有多么的重要,決定了他能否正確地判斷這個(gè)人,他是否能夠堅(jiān)定地想要接近這個(gè)人,并且想讓這個(gè)人滿足自己的愿望。
當(dāng)一個(gè)人對(duì)這個(gè)人產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力,在沒(méi)有外界的任何外力的約束的情況下,他是不可能有這種期待的,而不可能做到。
那么,當(dāng)孩子開(kāi)始有了渴望的這種追求的時(shí)候,其實(shí)就應(yīng)該開(kāi)始慢慢地把這種幻想變成現(xiàn)實(shí),同時(shí)也就是不斷地形成和維持這種期待的能力。
作為家長(zhǎng),我們對(duì)于孩子的期待應(yīng)該是不以任何人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的。當(dāng)孩子沒(méi)有達(dá)到我們的預(yù)期的時(shí)候,我們要和孩子一起討論,要相信孩子,相信孩子自己才是最重要的。
04 正確的方法,是把事情變成我們的過(guò)程
在面對(duì)孩子的教育上,我們一直存在一個(gè)誤區(qū),那就是把事情變成自己的事情,而不是我們自己的事情。
首先,我們需要把事情變成我們自己的事情。
在我們遇到困難的時(shí)候,比如,在學(xué)習(xí),工作中遇到困難,比如,老板比較麻煩,比如遇到老板比較苛刻,比如,比如,比如,比如,比如孩子遇到了一些問(wèn)題,比如孩子跟其他的小朋友,跟老師的關(guān)系不好,或者是他自己特別想要證明自己,但是沒(méi)有他人的經(jīng)驗(yàn),那么,這時(shí)候,我們就會(huì)覺(jué)得,這個(gè)事情,真的是這樣的嗎?
真的是這樣嗎?
嗯,不見(jiàn)得。
所以,為什么會(huì)這樣呢?因?yàn)?我們太擔(dān)心,太擔(dān)心,太焦慮,所以,從某種意義上說(shuō),我們太看重結(jié)果,而忘記了過(guò)程。
而我們需要做的,是理解,以及用理解與體會(huì),帶著孩子去面對(duì)我們的各種問(wèn)題,用正確的態(tài)度去對(duì)待,去反思,去勇敢的面對(duì)。
正如一下,在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中,父母最需要處理的,那就是對(duì)孩子的尊重,而不是窺探孩子的隱私,去探究他們的情況,關(guān)注他們的內(nèi)心世界,如果他們做了一些不該做的事情,那他們就會(huì)無(wú)所適從,有可能會(huì)跟父母大吵大鬧,有可能會(huì)離家出走,或者選擇自殺。
我們最需要做的,不是要孩子成為我們想象中那樣優(yōu)秀,讓他們有心理、身體健康、性格上的優(yōu)勢(shì),而是尊重他們的選擇。
孩子的成長(zhǎng),是一個(gè)緩慢的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中,我們要避免一些過(guò)激的行為,比如摔手機(jī)、打孩子等等。
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作為家長(zhǎng),也應(yīng)該明白,我們平時(shí)沒(méi)有給予孩子的關(guān)愛(ài)和關(guān)注,孩子心里是十分渴望愛(ài)的。
所以,當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)了一些不好的行為,我們應(yīng)該從自身做起,去彌補(bǔ)孩子身上的不足。
3. 以身作則,樹(shù)立榜樣
古語(yǔ),“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從”。
如果你自己整天抱著手機(jī)玩游戲、看小說(shuō),卻責(zé)罵孩子不能看手機(jī),孩子服氣嗎?孩子會(huì)做出什么反應(yīng)呢?
最好的做法就是以身作則,當(dāng)著孩子的面放下手機(jī),多陪伴孩子,給孩子樹(shù)立榜樣。
當(dāng)孩子有玩手機(jī)的習(xí)慣時(shí),父母不妨先問(wèn)一下自己有沒(méi)有給孩子樹(shù)立好榜樣。
孩子是父母的一面鏡子,想讓孩子放下手機(jī),父母要先做到。
托馬斯·胡可的《孩子,把你的手給我》中,有個(gè)媽媽為了糾正孩子的不良習(xí)慣,從不讓孩子玩手機(jī),一開(kāi)始就和孩子約法三章。
有一次,媽媽帶著兒子到火車站去辦理辦理借口手續(xù)。
到了火車站,媽媽就對(duì)兒子說(shuō):“乖乖,你乖乖坐下,媽媽給你買東西?！?/p>
兒子點(diǎn)了點(diǎn)頭,從媽媽身邊經(jīng)過(guò),蹲下來(lái)跟媽媽說(shuō):“媽媽,我餓了?！?/p>
媽媽:“等一下,媽媽給你買。”
聽(tīng)到媽媽的話,兒子不僅不高興,反而瞪了媽媽一眼,跑回自己房間繼續(xù)玩手機(jī)。
孩子的媽媽工作壓力也很大,所以希望能給孩子更好的生活,但是也很難做到讓孩子在身邊,如果孩子有什么事還是不說(shuō),媽媽要先以平和的語(yǔ)氣問(wèn)清楚:“那你現(xiàn)在是不是想吃糖呢?”
孩子很想吃糖,但是“糖”里面的糖的成分量確實(shí)很高,又很好吃,孩子自然就會(huì)選擇不吃糖。
