不聽(tīng)話(huà)打孩子對(duì)不對(duì),打孩子對(duì)不對(duì),打孩子對(duì)不對(duì),打孩子有兩種類(lèi)型,一種是道德評(píng)判,比如說(shuō)我們?cè)谂u(píng)孩子的時(shí)候,不要打孩子,它是你啊你啊你,我有你沒(méi)有,然后我就覺(jué)得這樣可以讓孩子知道自己錯(cuò)在哪里了,于是你就可以打孩子。
但是下次呢,你也不知道怎么做,打了也沒(méi)用,它還是一樣會(huì)犯同樣的錯(cuò),這時(shí)候呢我們應(yīng)該做的是去面對(duì)孩子,而不是去指責(zé)孩子。
2、打孩子的過(guò)程會(huì)有很多痛苦,他們會(huì)不理解,但是這種痛苦是他要承受的,所以如果你要去打他,那么你就應(yīng)該和他去溝通,去了解,去理解,但是呢你要知道他為什么要打你,他為什么要?jiǎng)邮执蚰?你要去溝通?他為什么要逃開(kāi),他為什么要頂嘴,所以呢這個(gè)呢?
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我們要去理解,這個(gè)時(shí)候呢他打你的時(shí)候,他是在表達(dá)他的不滿(mǎn),這個(gè)時(shí)候呢他有不滿(mǎn),他為什么會(huì)動(dòng)手打人?他為什么要抵抗?他為什么要躲開(kāi)?這個(gè)時(shí)候呢?那他怎么能夠去化解呢?
所以當(dāng)你在跟孩子溝通的時(shí)候,你不要說(shuō)他你別管他,他為什么要跟你對(duì)著干呢?這個(gè)時(shí)候他不跟你鬧,他覺(jué)得你管他他都是錯(cuò)的,你要無(wú)條件接納他,而不是你在他發(fā)脾氣的時(shí)候跟他講道理,你不要跟他爭(zhēng)辯啊,不要跟他發(fā)生沖突,因?yàn)槟闶撬母改赴?。所以你就要跟他多溝?而不是你的家長(zhǎng),就覺(jué)得他不聽(tīng)話(huà),甚至你就有心理陰影,就特別容易跟他發(fā)生沖突。
但是要學(xué)會(huì)跟孩子溝通,你就要告訴孩子,如果他要做出一些出格的事情,你就告訴他,我不反對(duì)你這么做,但是我覺(jué)得如果你能夠克制住自己的情緒,在適當(dāng)?shù)那闆r下跟孩子發(fā)生沖突,那就可以了。
第三個(gè)就是向孩子表達(dá),我們有時(shí)候也會(huì)擔(dān)心他控制不住自己,這個(gè)時(shí)候,你就告訴他,
這個(gè)時(shí)候,他為什么要這樣做呢,他為什么要這樣做呢?他要為什么要這樣做呢?
有的時(shí)候他聽(tīng)話(huà),有的時(shí)候不聽(tīng)話(huà),甚至有的時(shí)候不想上學(xué),你如果一上來(lái)就說(shuō),你怎么這么不聽(tīng)話(huà)啊,你看看你都做了什么,你看看你,沒(méi)有學(xué)習(xí),你這樣的態(tài)度,你是為了什么?我覺(jué)得你的問(wèn)題,你應(yīng)該反思一下。然后,我們?cè)龠M(jìn)行一次例子詮釋。
第一步,提問(wèn),解決問(wèn)題。
提問(wèn),就是關(guān)于孩子做的事情,可以這樣問(wèn),但是你做這件事情的時(shí)候你就沒(méi)有完整的念頭,這件事情有什么樣的好處?有什么壞處?
第三步,表達(dá)期望,描述事實(shí)。
第四步,提出請(qǐng)求。
比如說(shuō),孩子這次考的成績(jī)一直都很低,估計(jì)他自己也很難過(guò),這時(shí)候,你就可以問(wèn)問(wèn)他,因?yàn)槭裁丛?成績(jī)不理想?
我相信孩子一定會(huì)說(shuō),可能是因?yàn)樽鳂I(yè)太多,然后就沒(méi)有時(shí)間,或者說(shuō)因?yàn)榇中膶?dǎo)致的。
那么就可以問(wèn)問(wèn)孩子,他因?yàn)榇中?導(dǎo)致的成績(jī)不理想,是因?yàn)橛X(jué)得自己馬虎,或者說(shuō)是因?yàn)闆](méi)有在認(rèn)真寫(xiě),所以才導(dǎo)致的不理想。
那么接下來(lái),你可以再問(wèn)一下他,你覺(jué)得自己馬虎怎么辦?
比如說(shuō),你可以問(wèn)一下他,如果是你的老板總是馬虎,你會(huì)怎么辦?
你還可以問(wèn)一下他,是不是因?yàn)槠綍r(shí)太忙了,沒(méi)有辦法來(lái)好好寫(xiě)?
還可以問(wèn)一下他,你覺(jué)得自己馬虎的原因是什么?
我相信很多家長(zhǎng)會(huì)說(shuō),是因?yàn)樽约禾α?所以沒(méi)有時(shí)間。
但其實(shí),這是因?yàn)槟悴幌胴?fù)責(zé)任的表現(xiàn)。
因?yàn)?自己工作中的問(wèn)題,你也不想負(fù)責(zé)任,不想克服自己的小毛病。
這就好比是你今天你不會(huì)系鞋帶,今天你不會(huì)系鞋帶,你明天你不會(huì)系鞋帶,就很難辦。
所以,有時(shí)候,你真的沒(méi)辦法去檢查作業(yè),而是不知道自己到底是不是馬虎。
很多時(shí)候,我們的馬虎也是由于我們忽視了這個(gè)問(wèn)題。
我們的“馬虎”不是因?yàn)轳R虎,而是對(duì)知識(shí)的錯(cuò)誤理解不透徹。
因?yàn)樗菦](méi)有辦法把知識(shí)點(diǎn)變成簡(jiǎn)單的事情。
也就是說(shuō),我們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的熟練程度,并不取決于知識(shí)點(diǎn)的掌握程度,而是取決于我們所掌握的知識(shí)點(diǎn)掌握程度。
如果我們?cè)谀骋粋€(gè)知識(shí)點(diǎn)或某個(gè)知識(shí)點(diǎn)上花費(fèi)的時(shí)間過(guò)多,那么同樣的知識(shí)點(diǎn)掌握程度也會(huì)下降,同樣的內(nèi)容不會(huì)取得更大的進(jìn)步。
因?yàn)檫@種情況下,孩子能夠在課前預(yù)習(xí)的幾率會(huì)高得多。
當(dāng)我們相信一個(gè)學(xué)生能夠在預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)這些知識(shí)點(diǎn)能夠被自己消化吸收并且舉一反三,那么這些知識(shí)點(diǎn)就會(huì)成為孩子的知識(shí)點(diǎn),那么他就不會(huì)再去死記硬背這些知識(shí)點(diǎn)了。
就像之前有一個(gè)孩子,為了考查自己的記憶力,每次復(fù)習(xí)到深夜還在做題。
但是考試的時(shí)候,會(huì)出現(xiàn)題目做不對(duì),有些錯(cuò)誤也不改正。這個(gè)時(shí)候,孩子們就要花費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)消化知識(shí)點(diǎn),這個(gè)時(shí)候,有些知識(shí)點(diǎn)沒(méi)聽(tīng)懂,又或者沒(méi)能夠理解,最后,孩子就會(huì)失去了學(xué)習(xí)的興趣。
