不聽話打孩子對不對,打孩子對不對,打孩子對不對,打孩子有兩種類型,一種是道德評判,比如說我們在批評孩子的時候,不要打孩子,它是你啊你啊你,我有你沒有,然后我就覺得這樣可以讓孩子知道自己錯在哪里了,于是你就可以打孩子。
但是下次呢,你也不知道怎么做,打了也沒用,它還是一樣會犯同樣的錯,這時候呢我們應(yīng)該做的是去面對孩子,而不是去指責(zé)孩子。
2、打孩子的過程會有很多痛苦,他們會不理解,但是這種痛苦是他要承受的,所以如果你要去打他,那么你就應(yīng)該和他去溝通,去了解,去理解,但是呢你要知道他為什么要打你,他為什么要動手打你,你要去溝通?他為什么要逃開,他為什么要頂嘴,所以呢這個呢?
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我們要去理解,這個時候呢他打你的時候,他是在表達(dá)他的不滿,這個時候呢他有不滿,他為什么會動手打人?他為什么要抵抗?他為什么要躲開?這個時候呢?那他怎么能夠去化解呢?
所以當(dāng)你在跟孩子溝通的時候,你不要說他你別管他,他為什么要跟你對著干呢?這個時候他不跟你鬧,他覺得你管他他都是錯的,你要無條件接納他,而不是你在他發(fā)脾氣的時候跟他講道理,你不要跟他爭辯啊,不要跟他發(fā)生沖突,因為你是他的父母啊。所以你就要跟他多溝通,而不是你的家長,就覺得他不聽話,甚至你就有心理陰影,就特別容易跟他發(fā)生沖突。
但是要學(xué)會跟孩子溝通,你就要告訴孩子,如果他要做出一些出格的事情,你就告訴他,我不反對你這么做,但是我覺得如果你能夠克制住自己的情緒,在適當(dāng)?shù)那闆r下跟孩子發(fā)生沖突,那就可以了。
第三個就是向孩子表達(dá),我們有時候也會擔(dān)心他控制不住自己,這個時候,你就告訴他,
這個時候,他為什么要這樣做呢,他為什么要這樣做呢?他要為什么要這樣做呢?
有的時候他聽話,有的時候不聽話,甚至有的時候不想上學(xué),你如果一上來就說,你怎么這么不聽話啊,你看看你都做了什么,你看看你,沒有學(xué)習(xí),你這樣的態(tài)度,你是為了什么?我覺得你的問題,你應(yīng)該反思一下。然后,我們再進(jìn)行一次例子詮釋。
第一步,提問,解決問題。
提問,就是關(guān)于孩子做的事情,可以這樣問,但是你做這件事情的時候你就沒有完整的念頭,這件事情有什么樣的好處?有什么壞處?
第三步,表達(dá)期望,描述事實。
第四步,提出請求。
比如說,孩子這次考的成績一直都很低,估計他自己也很難過,這時候,你就可以問問他,因為什么原因,成績不理想?
我相信孩子一定會說,可能是因為作業(yè)太多,然后就沒有時間,或者說因為粗心導(dǎo)致的。
那么就可以問問孩子,他因為粗心,導(dǎo)致的成績不理想,是因為覺得自己馬虎,或者說是因為沒有在認(rèn)真寫,所以才導(dǎo)致的不理想。
那么接下來,你可以再問一下他,你覺得自己馬虎怎么辦?
比如說,你可以問一下他,如果是你的老板總是馬虎,你會怎么辦?
你還可以問一下他,是不是因為平時太忙了,沒有辦法來好好寫?
還可以問一下他,你覺得自己馬虎的原因是什么?
我相信很多家長會說,是因為自己太忙了,所以沒有時間。
但其實,這是因為你不想負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。
因為,自己工作中的問題,你也不想負(fù)責(zé)任,不想克服自己的小毛病。
這就好比是你今天你不會系鞋帶,今天你不會系鞋帶,你明天你不會系鞋帶,就很難辦。
所以,有時候,你真的沒辦法去檢查作業(yè),而是不知道自己到底是不是馬虎。
很多時候,我們的馬虎也是由于我們忽視了這個問題。
我們的“馬虎”不是因為馬虎,而是對知識的錯誤理解不透徹。
因為它是沒有辦法把知識點變成簡單的事情。
也就是說,我們對知識點的熟練程度,并不取決于知識點的掌握程度,而是取決于我們所掌握的知識點掌握程度。
如果我們在某一個知識點或某個知識點上花費的時間過多,那么同樣的知識點掌握程度也會下降,同樣的內(nèi)容不會取得更大的進(jìn)步。
因為這種情況下,孩子能夠在課前預(yù)習(xí)的幾率會高得多。
當(dāng)我們相信一個學(xué)生能夠在預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的時候,發(fā)現(xiàn)這些知識點能夠被自己消化吸收并且舉一反三,那么這些知識點就會成為孩子的知識點,那么他就不會再去死記硬背這些知識點了。
就像之前有一個孩子,為了考查自己的記憶力,每次復(fù)習(xí)到深夜還在做題。
但是考試的時候,會出現(xiàn)題目做不對,有些錯誤也不改正。這個時候,孩子們就要花費大量的時間來消化知識點,這個時候,有些知識點沒聽懂,又或者沒能夠理解,最后,孩子就會失去了學(xué)習(xí)的興趣。
