輔導(dǎo)班怎么管不聽(tīng)話的孩子
孩子在初中之前是學(xué)習(xí)上的好苗子,但是到了初中之后,學(xué)習(xí)上的差距卻越來(lái)越大,尤其是初中以后的孩子,沒(méi)有上補(bǔ)習(xí)班之后,成績(jī)會(huì)越來(lái)越差,因此,家長(zhǎng)們要注意這幾點(diǎn)。
家長(zhǎng)不要盲目給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班
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初中的孩子,正處于青春期,有自己的想法,對(duì)于很多的事情,有自己的主見(jiàn),不喜歡別人總是一廂情愿,就像家長(zhǎng)擔(dān)心的那樣,每天不停地問(wèn)孩子,“今天在學(xué)校有沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講,作業(yè)完成情況”“學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趺礃?”,就像我們家鄰居,她說(shuō),我家孩子從來(lái)不跟她說(shuō)要考上重點(diǎn)高中,重點(diǎn)高中了,還有一所重點(diǎn)大學(xué),連個(gè)人衛(wèi)生都不知道,孩子怎么能有學(xué)習(xí)的精神呢?
而且,一個(gè)初中生,說(shuō)自己想考上重點(diǎn)高中,家里人聽(tīng)了這番話,就算是家境殷實(shí),也只是一時(shí)頭腦發(fā)昏了。
每個(gè)家長(zhǎng)都希望孩子學(xué)習(xí)好,但很多時(shí)候我們都只看到孩子的缺點(diǎn),沒(méi)有看到孩子背后的優(yōu)點(diǎn),孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)優(yōu)點(diǎn),也離不開(kāi)缺點(diǎn),如果我們都只看到優(yōu)點(diǎn),而不去挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn),覺(jué)得孩子就像個(gè)木偶,不愿配合自己,孩子就會(huì)感到壓抑、郁悶,會(huì)失去主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
而且孩子經(jīng)常和父母一起探討問(wèn)題的時(shí)候,也更愿意動(dòng)腦筋,跟父母分享自己的想法,父母也能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題,有針對(duì)性地給予孩子建議,有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)。
只有充分了解孩子的內(nèi)心世界,給孩子一定的空間,孩子才會(huì)更加主動(dòng)自覺(jué)地去學(xué)習(xí),從而改變對(duì)學(xué)習(xí)的抗拒。
3、 建立規(guī)則,讓孩子有界限感
很多家庭,孩子之所以不想去上學(xué),就是因?yàn)楦改钢贫艘?guī)則,沒(méi)有規(guī)則,孩子沒(méi)有自由。
孩子沒(méi)有自由,當(dāng)然不想好好學(xué)習(xí),因?yàn)闆](méi)有規(guī)矩,孩子很容易學(xué)會(huì)不良行為,不知道學(xué)習(xí)的重要性,不知道學(xué)習(xí)是為了什么。
因此,父母一定要給孩子邊界感,讓孩子知道什么該做,什么不該做,是該學(xué)習(xí)的時(shí)候,該玩的時(shí)候,還是要去玩。
所以,給孩子立規(guī)矩,就是給孩子邊界感。
立規(guī)矩,要根據(jù)孩子的情況來(lái),不能顛倒。
比如,孩子偷拿家里的錢,就是因?yàn)樗?每次他要還手之后,爺爺奶奶就會(huì)責(zé)罵。
那么,下次他一旦真的偷拿錢,他就會(huì)嚴(yán)懲不貸。
有一次,我的一個(gè)同事跟我說(shuō),她的孩子偷拿了家里40萬(wàn)的錢,然后她就告訴我,最近幾天,她在工作室里,發(fā)現(xiàn)了這個(gè)偷拿錢的小孩。
她跟我說(shuō),“哎,幸虧我發(fā)現(xiàn)了這個(gè)小孩,及時(shí)報(bào)警了,把孩子給拉黑了?！?/p>
我跟同事說(shuō),孩子才8歲啊,那么小,就會(huì)偷拿錢嗎?
同事說(shuō),他們說(shuō),他們把孩子偷東西的這種行為,全都進(jìn)行了歸類,這個(gè)孩子就是偷拿錢的那種。
而且偷拿錢的時(shí)候,他們并沒(méi)有對(duì)這個(gè)行為做出什么處分,因?yàn)樗麄冇X(jué)得這個(gè)行為就是在幫助他們逃避責(zé)任。
這種錯(cuò)誤的教育方式,是家庭教育出了問(wèn)題。
1. 沒(méi)有界限
一個(gè)家庭里,如果沒(méi)有界限感,是無(wú)法教育出一個(gè)心理健康的孩子的。
如果父母沒(méi)有界限感,孩子就會(huì)肆無(wú)忌憚地違反父母的界限,因?yàn)樗l(fā)現(xiàn),無(wú)論自己怎么哭鬧,父母都會(huì)堅(jiān)定地告訴自己,“爸爸媽媽是愛(ài)我的,他們想我好?！?/p>
而這種不安全感會(huì)導(dǎo)致孩子將來(lái)在處理人際關(guān)系時(shí),也會(huì)發(fā)生很多問(wèn)題,長(zhǎng)大以后也很難有擔(dān)當(dāng)。
2. 父母沒(méi)有界限感
我們很難分清什么是真正的愛(ài),但是真正的愛(ài)一定是有界限感,
只有這樣的愛(ài)才能給孩子帶去安全感,才能給他的未來(lái)成長(zhǎng),有邊界的愛(ài)才能給孩子自由,才能讓孩子擁有獨(dú)立的人格,才能給他的人生帶來(lái)自信,才能給他的未來(lái)帶來(lái)光明。
孩子在成年之后,最需要的是父母的愛(ài),但是,真正能夠給到孩子愛(ài)的,不是無(wú)條件的。
我們傳遞的愛(ài)是有條件的,比如,你聽(tīng)話,你成績(jī)好,我才會(huì)愛(ài)你。
而無(wú)條件的愛(ài)是有條件的,比如,你好好學(xué)習(xí),我才會(huì)愛(ài)你。
我們不應(yīng)該對(duì)孩子說(shuō):“你好好學(xué)習(xí),我才會(huì)愛(ài)你?！倍钦f(shuō):“你考了一百分,我才會(huì)愛(ài)你?！?/p>
我們對(duì)孩子的愛(ài)應(yīng)該是無(wú)條件的,是能讓孩子感受到的愛(ài),是父母的理解,是無(wú)條件的愛(ài),是隨時(shí)隨地都會(huì)給到孩子的愛(ài),讓孩子建立起對(duì)父母的安全感。
這種安全感,會(huì)讓孩子擁有自我價(jià)值感,更有利于孩子的成長(zhǎng)。
第三種:我希望你知道,我希望你能夠快樂(lè)
孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候, 家長(zhǎng)會(huì)很緊張,怕孩子會(huì)驕傲,害怕孩子因?yàn)榭嫉貌缓枚獾郊议L(zhǎng)的批評(píng)。
所以時(shí)刻都繃著一根弦,生怕孩子遇到一點(diǎn)挫折和困難。
所以時(shí)刻都盯著孩子,催促孩子。
