焦慮癥女人生孩子案例
[7]劉某的老公目前35歲,他有高血壓,育嬰師,一個27歲,孩子3歲多,平時婆婆幫忙帶孩子,她和我說孩子不愿意上幼兒園,說她有點(diǎn)膽小?，F(xiàn)在夫妻二人都特別焦慮,不知道怎么辦才好。
[8] 劉某的孩子今年9歲,一個星期五晚上在機(jī)構(gòu)大寶的陪伴下去了醫(yī)院,孩子情況還是挺好的,可是突然就不肯上學(xué)了,每天回來都說:“媽媽,我好煩”。他生病,大寶開始吃藥,可是整個家里的氛圍都在變化著,孩子的學(xué)習(xí)動力特別的強(qiáng),我們都很擔(dān)心這種情況。孩子一直都是和奶奶一個小區(qū)的小孩一起住,孩子說在幼兒園那天早上,一直哭鬧,不肯上學(xué)。孩子爸爸很擔(dān)心孩子這樣下去身體會出問題,就帶孩子去看了醫(yī)生,醫(yī)生說是神經(jīng)衰弱。孩子爸爸并沒有把這事告訴爺爺,以為爺爺會一直盯著孩子,爺爺會一直盯著孩子,直到孩子情緒稍微好轉(zhuǎn)過來,爺爺看到孩子的這種情況就說,你這孩子從小就被慣壞了,沒有抗壓能力,在這個家里還不知道收斂一點(diǎn)。
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以上五點(diǎn)是左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊14年來經(jīng)驗的建議方案，也是孩子能否改善抑郁\\
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爺爺看到孩子哭得那么厲害,就說,你要是再這樣,你媽媽就不管你了。誰都希望下次考試成績更好,可是很多時候我們真的很愛孩子,因為他們覺得孩子現(xiàn)在是最重要的,我們也希望孩子能更加努力?？墒俏覀兊母冻?到頭來孩子只是很不滿意,孩子每一次都這樣對我們說,我們也會很生氣,慢慢的我們也不再相信孩子,我們曾經(jīng)對孩子抱有很大的期望,自己對孩子抱有很大的期望。我們在教育孩子的時候,都有一個信念,那就是讓孩子贏在起跑線上。
可是,誰都想讓孩子跟滿分一樣優(yōu)秀,成為傳說中別人家的孩子。所以我們一直不理解,為什么別人家的孩子就那么優(yōu)秀。于是我們就很矛盾,覺得我們的教育方式對孩子產(chǎn)生了很大的影響。
其實(shí)在心理學(xué)上,有一個著名的“皮格馬利翁效應(yīng)”,這個效應(yīng),也是運(yùn)用到教育當(dāng)中的。就是說,當(dāng)我們對孩子抱有很大的期待,并且產(chǎn)生了期望,那么孩子就會產(chǎn)生一定的壓力,從而產(chǎn)生一定的壓力,從而會有很大的壓力。
當(dāng)壓力超過了孩子的承受能力時,他們會采取一定的反抗,會表現(xiàn)出來的就是我們對孩子教育方式的偏見。
為什么我們不允許孩子有壓力呢?因為我們對孩子的期望太高了,孩子可能達(dá)不到我們的要求,孩子就會反抗,所以我們會要求孩子好好學(xué)習(xí),讓孩子不要玩手機(jī),以免受影響。
所以我們對孩子的期望值過高,就會導(dǎo)致孩子產(chǎn)生自我否定,產(chǎn)生壓力,而孩子在自我否定的同時,也會覺得自己很糟糕,有壓力。如果孩子出現(xiàn)了負(fù)面情緒,我們就會認(rèn)為孩子有壓力,沒有壓力,所以導(dǎo)致孩子沒有動力,不喜歡學(xué)習(xí)。
所以,我們要給孩子釋放壓力,孩子不喜歡學(xué)習(xí),我們不要讓孩子感覺自己糟糕的學(xué)習(xí)成績就會讓他覺得自己很糟糕,也不喜歡學(xué)習(xí),我們就要幫助孩子調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法,孩子不喜歡學(xué)習(xí),我們就要讓他感受學(xué)習(xí)帶來的成就感。
比如說孩子寫作業(yè)磨蹭,我們可以幫助孩子找到一種,他喜歡寫作業(yè),但是他的基礎(chǔ)不太好,他寫作業(yè)的時候就會比較磨蹭。我們可以幫助孩子分析一下,是不是孩子的基礎(chǔ)比較薄弱,有的孩子寫作業(yè)比較慢,有的孩子寫作業(yè)的時候字寫得比較好,因為孩子的鉛筆是很磨蹭的,如果寫作業(yè)的時候很認(rèn)真,孩子就不會寫的慢。
如果孩子寫作業(yè)因為貪玩,也是需要我們慢慢引導(dǎo)的,
因為貪玩是孩子們的天性,如果我們能幫助孩子更好的完成作業(yè),那孩子的進(jìn)步也將是必然。我們的目的是為了讓孩子從最開始就養(yǎng)成好的習(xí)慣。
同時也是讓孩子把自己的學(xué)習(xí)態(tài)度變得更好,在學(xué)習(xí)上能專注,能努力,所以孩子對學(xué)習(xí)會很有興趣。我們也要引導(dǎo)孩子,發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)興趣,通過學(xué)習(xí)讓孩子發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣,這樣孩子的學(xué)習(xí)成績才會提高。
所以作為父母的我們,當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子不喜歡學(xué)習(xí)的時候,可以帶著孩子慢慢去觀察和探索,不要強(qiáng)制的要求孩子去學(xué)習(xí),要尊重孩子的意愿和選擇,去理解和接納孩子的學(xué)習(xí),才會讓孩子回到學(xué)校的。
如果家長實(shí)在是沒有辦法幫孩子緩解學(xué)習(xí)的壓力,那么可以找一個心理咨詢師給孩子做心理疏導(dǎo),如果孩子在學(xué)校里面感覺到了很大壓力,那么可以讓孩子和心理咨詢師做一些情緒的釋放。
如果孩子的心理回來,情況嚴(yán)重的話,可以尋求心理咨詢師的幫助,讓孩子慢慢的走出這種困境。
其實(shí),現(xiàn)在孩子的心理情緒都比較穩(wěn)定,如果孩子沒有出現(xiàn)嚴(yán)重的情緒問題,在學(xué)習(xí)的時候是能夠順利的跟上的,甚至還會受到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)和氛圍的影響。
作為家長,一定要明白孩子的情緒問題,不能著急,要接納孩子的情緒。
然后,我們再幫孩子去分析一下,考試沒考好這件事情是一個什么情況,是一次情緒體驗,還是一次成績沒考好呢?
并且告訴孩子,這次沒考好,不代表這次沒考好,下次考試也不會出來。
