孩子不聽話抱著掐到骨頭的畫面,已經(jīng)讓我們不由心地感到憤怒。你拿到手機(jī),遞給他說不要玩了,就要乖乖地學(xué)習(xí),不要玩手機(jī)了。他們得到的信息是:家長給我拿走了手機(jī),你們才拿走的。
原來是該吃飯了,他拿走手機(jī),不吃飯,于是這個(gè)小家伙就掐了小朋友一把。所以,我并不是看不慣,而是這個(gè)小家伙特別乖。我還好說,因?yàn)檫@個(gè)小家伙被搶了就會(huì)大聲哭鬧。所以家長們想了解孩子是如何形成這一行為的?
通過觀察發(fā)現(xiàn),孩子會(huì)出現(xiàn)這種行為,從嬰兒開始,對(duì)這個(gè)世界的所有細(xì)節(jié)敏感。比如看見什么都覺得很好奇,總想找過來看看。
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但是,他們逐漸長大,比如會(huì)對(duì)別的小朋友感興趣,也會(huì)關(guān)注別人的存在,也會(huì)玩玩具,也會(huì)和別人分享自己的玩具。而且,他們也開始懂得分享,就是喜歡搶爸媽的東西。
這些都是孩子從行為走向自主的階段。他們從“入園”的第一階段,到了為人做事的初期。這些行為都是孩子自我意識(shí)顯現(xiàn)的階段,孩子是在2歲前的這個(gè)階段快速發(fā)育成熟,孩子開始意識(shí)到自己是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,有了自主意識(shí),渴望得到父母的尊重,并且有能力從中體驗(yàn)到樂趣。
而父母和老師對(duì)待孩子的方式,不僅會(huì)在潛移默化中影響孩子,也會(huì)因?qū)Ψ降囊谎砸恍?而“回饋”到自己的內(nèi)心,成為孩子的“參照物”。
因此,讓孩子順利地邁入幼兒園的第一步,也是父母和老師最重要的工作。
在孩子初期階段,如果孩子與老師或是同學(xué)發(fā)生沖突,很容易出現(xiàn)情緒問題,家長在此時(shí)一定要積極的引導(dǎo)孩子,讓孩子調(diào)整自己的心態(tài),積極樂觀的生活學(xué)習(xí)。
孩子入園后,有一天孩子要參加幼兒園的家長會(huì),老師在臺(tái)上對(duì)孩子說:“寶貝,今天要上幼兒園的同學(xué)好好和媽媽說一下,今天表現(xiàn)怎么樣啊?有沒有小朋友欺負(fù)你?”孩子很高興的說:“沒有!”
這時(shí),媽媽對(duì)孩子說:“寶貝,今天你要怎么跟老師說呀?”孩子就會(huì)說:“說吧,老師今天沒有安排我們上幼兒園的,不然的話我們會(huì)很生氣。”
又過了幾天,媽媽又問孩子:“寶貝,今天在幼兒園,有沒有被小朋友搶玩具?”孩子就會(huì)點(diǎn)頭說沒有。
后來,媽媽換了一個(gè)人和孩子聊天,孩子就很緊張,不敢再和媽媽說什么了。
像這種平時(shí)被媽媽問的問題,這是很多孩子不敢和媽媽說的事情。
而這位媽媽的回答,恰恰是對(duì)孩子的一種否定,會(huì)讓孩子感到焦慮和挫敗。
所以,當(dāng)孩子說了自己內(nèi)心的感受,媽媽聽了會(huì)有情緒,跟孩子是有個(gè)共情的過程,會(huì)讓孩子感受到被理解、被尊重、被理解。
2
孩子的感受,來自父母的理解
曾在網(wǎng)上看到這樣一個(gè)視頻。
一個(gè)女孩的媽媽在廚房里忙著,可能是準(zhǔn)備晚飯了,她看到女孩又在玩手機(jī),湊過去,溫柔地問:“作業(yè)做完了嗎?”
女孩說:“還沒做完?！?/p>
媽媽說:“怎么還沒做呢?”
女孩說:“我真的沒做完。”
媽媽說:“你真的沒做完?我看你就是想偷懶,不想學(xué)習(xí)?！?/p>
女孩又氣又委屈,就和媽媽頂嘴吵了幾句。
媽媽說:“我看你就是不想學(xué)習(xí),放假了也不想學(xué)習(xí),看你以后怎么辦?”
女孩說:“就不想寫,等到假期結(jié)束了你就想去打工?！?/p>
媽媽說:“不行!現(xiàn)在立刻去!”
女孩氣呼呼走到房間里,用力摔門。
“你還想再玩?馬上去給我學(xué)!”
一個(gè)18歲的孩子,在大街上當(dāng)眾羞辱了媽媽,邊哭邊說。
媽媽卻絲毫不理會(huì)。
媽媽甚至還罵罵女孩:“你就知道哭,有本事你直接跳樓啊!”
女孩說:“我就要,我就要。
