吉林青少年心理咨詢(xún)哪家好
據(jù)悉,有些學(xué)生患“抑郁癥”,是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)上找不到自信心,覺(jué)得自己無(wú)法面對(duì)學(xué)習(xí)上的壓力和困難,從而選擇了逃避。
而有些學(xué)生患“空心病”,學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,覺(jué)得自己不值得別人愛(ài),覺(jué)得自己沒(méi)用,自我價(jià)值感不高,自我價(jià)值感不佳。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到挫折后,
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以上五點(diǎn)是左養(yǎng)右學(xué)教育賴(lài)頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)14年來(lái)經(jīng)驗(yàn)的建議方案，也是孩子能否改善抑郁\\
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選擇了自殘、輕生的方式來(lái)逃避現(xiàn)實(shí),尋求解脫。
無(wú)獨(dú)有偶,河北廊坊固安縣一名16歲的女孩,因?yàn)閷W(xué)業(yè)壓力大而選擇了輕生。
無(wú)獨(dú)有偶,湖北一名17歲的學(xué)生,因?yàn)閷W(xué)業(yè)壓力過(guò)大,
導(dǎo)致“輕生”的念頭。
2020年,武漢一位17歲的女生,因?yàn)閷W(xué)業(yè)壓力過(guò)大而輕生在自縊。
心理健康教育,才是阻斷孩子“厭學(xué)”的第一步。
很多孩子出現(xiàn)“厭學(xué)”的心理,
都是因?yàn)闊o(wú)法承受自己的學(xué)習(xí)壓力,
心理承受能力差,
導(dǎo)致出現(xiàn)厭學(xué)的情況。
只有讓孩子“厭學(xué)”了,才能重新對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
★ 正確的引導(dǎo),讓孩子重新愛(ài)上學(xué)習(xí)
當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子“厭學(xué)”后,家長(zhǎng)首先要做的,
就是要端正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度,引導(dǎo)孩子重新認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)。
如果家長(zhǎng)任由孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣,
那么孩子也會(huì)因此失去對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。
如果家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子找到自己真正熱愛(ài)的興趣所在,
并為之付出努力,
孩子就能在學(xué)習(xí)中找到滿(mǎn)足感和成就感。
所以,當(dāng)孩子找到自己的興趣所在,
就會(huì)重新燃起學(xué)習(xí)的熱情。
對(duì)孩子來(lái)說(shuō),“厭學(xué)”也并非是無(wú)法站立時(shí)。
“厭學(xué)”是一種消極的心理暗示
“你怎么這么笨!”“你怎么這么笨!”“我不想管你了!”“你還有臉哭,我真的受不了你了!”
“你是不是欠收拾東西的!”“你有沒(méi)有小動(dòng)物?你看看小狗還有一只小尾巴?”
孩子從父母的這種暗示中,
漸漸的自我認(rèn)知開(kāi)始發(fā)生變化。
他不再是“乖孩子”,
開(kāi)始質(zhì)疑父母,質(zhì)疑老師的教導(dǎo),
不再是被父母管控著學(xué)習(xí)。
內(nèi)心里有了力量,也就不再依賴(lài)于父母,
“不需要?jiǎng)e人督促,我自己會(huì)安排。”
內(nèi)心力量增長(zhǎng)的孩子,
不會(huì)被父母綁架,
有自己的想法。
