孩子上幼兒園特別焦慮的表現(xiàn)是什么?
有些媽媽發(fā)現(xiàn)孩子入園后,會有一些緊張的情緒,總是有很多奇怪的表現(xiàn),如肚子疼、入園恐懼癥等等。這種行為其實是一種強迫性的行為,就好像不想去幼兒園,所以會想盡各種辦法引起家長的注意,而家長只好為孩子“去”了。但其實,家長的這種焦慮,孩子會真的去“去”了,而不是真的愿意去,所以家長們這種焦慮要往往會加重孩子的這種情況。
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有些家長是因為覺得自己孩子不能上學(xué),就是裝的,跟他說“爸爸媽媽一定會去上班”,但是自己“不去”,就是好的表現(xiàn)。其實,這是不對的,家長要理解孩子,因為“裝病”不想上學(xué)的背后,是孩子對父母的恐懼。孩子不想去學(xué)校,是潛意識中生病了,如果能理解,那就不會發(fā)生這樣的事情。所以,家長們只需要理解孩子,和孩子溝通,并帶他去見見咨詢師,那他就能回去了。
第二個,就是在正常、正常的情況下,家長對孩子有要求。比如,這個月考班級成績排在第幾名,學(xué)校排第幾名,或者說第一名多少,這個月考多少分,那孩子每天需要完成多少作業(yè)。不能說第二名就能跟上第二名了,就連第一名的名次都會沒有了。
家長們也不能掉以輕心,更不能把成績好壞全部作為衡量孩子的標(biāo)準(zhǔn),更不能把孩子學(xué)習(xí)不好的原因都?xì)w咎于孩子自身。家長們要學(xué)會站在孩子的角度看問題,去了解孩子,從他的角度去看待問題,與孩子建立良好的親子關(guān)系,陪伴孩子成長,不再以分?jǐn)?shù)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)。
第三個,家長會控制型家長。
如果家長在孩子的學(xué)習(xí)上花了大量的心思,花了很多的時間,可是依然成效甚微,孩子學(xué)習(xí)還是不理想,很可能是親子關(guān)系出了問題,家長在孩子學(xué)習(xí)這件事上缺乏對孩子的關(guān)注和輔導(dǎo)能力。于是,在家長會上,會有一部分家長走上了“高情商”的教育方式,但是,在日常生活中,卻發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)效果并不理想。
在現(xiàn)實生活中,很多家長往往把孩子當(dāng)作私有物,認(rèn)為自己能做好一切,把所有的精力都放在孩子身上,認(rèn)為孩子是自己的附屬品,孩子成績好就認(rèn)為孩子是成功的典范,成績不好就一無是處。
在這種思想下,家長總是以孩子的學(xué)習(xí)成績論好壞,時間久了,孩子就會出現(xiàn)“高分低能”現(xiàn)象。家長要注意培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力,比如訓(xùn)練孩子的自我管理能力、自我控制能力、抗挫折能力、主動學(xué)習(xí)能力等等,家長也要注意培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
而對于有以上的“壞習(xí)慣”的孩子,我們首先要注意培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,只有這樣才有利于他的學(xué)習(xí)成長。
所以,當(dāng)孩子出現(xiàn)了“學(xué)習(xí)不自覺、偷懶、做事拖拉”這樣的情況時,家長首先要調(diào)整好自己的心態(tài),先從簡單的問題著手解決,再從細(xì)水長流的教育入手,通過逐步建立孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法
學(xué)習(xí)是一個非常復(fù)雜的過程,一方面要靠大量的學(xué)習(xí)時間來學(xué)習(xí),另一方面還要依賴于學(xué)習(xí)方法,所以想要讓孩子的學(xué)習(xí)成績迅速提升,那么就必須要讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法,這就需要家長的幫助了。
所以說,家長要做的是幫助孩子找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,并且根據(jù)孩子的不同年齡階段,按照不同的學(xué)習(xí)方法進行教學(xué),相信孩子的學(xué)習(xí)成績一定會有所提高。
而我這里要說的是提高孩子的學(xué)習(xí)方法,其實每個孩子在學(xué)習(xí)上面都是需要不同的方法的,只是各個方面、不同的孩子是不一樣的,所以我們不一定要用同一個方法去教育孩子,但是要用不同的方式去教育孩子。
這就要求家長們一定要懂得:
如何讓孩子在學(xué)習(xí)的過程中,能夠有一個好的效果,并且能夠讓孩子學(xué)習(xí)更好,這樣孩子的學(xué)習(xí)成績一定會有所提升。
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