如何安撫分離焦慮孩子?
分離焦慮的家長最常犯的錯(cuò)誤就是忽視孩子的感受。
下面我和大家分享一件我很不喜歡的事:
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以上五點(diǎn)是左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)14年來經(jīng)驗(yàn)的建議方案，也是孩子能否改善抑郁\\
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第1次分離,我是A。
那天晚上睡覺前,有爸爸偷偷告訴我:“爸爸明天上班要遲到了,需要十點(diǎn)才能回來。我已經(jīng)好難過了。”我想了一下,回答道:“是呀,我是A。”爸爸抱著我說:“我走了,你不在的話,我要把你放在我的桌子上。”然后就這樣匆匆忙忙地走。
就這樣匆匆忙忙地到了幼兒園。
離開之后,我向老師撒了一個(gè)簡單的“謊”,說:“我好像發(fā)燒了,還沒什么呀!”老師一臉嚴(yán)肅地問:“還有呢?”說還好,老師告訴我沒事,一會(huì)就把病菌帶到班級(jí)群里,并把我趕出去了。
我給老師發(fā)消息說今天發(fā)了信息,可我實(shí)在是沒有時(shí)間,我沒辦法再回復(fù)。
然后,就帶著孩子來到了辦公室。
辦公室里,孩子一直用小刀、小刀在削鉛筆,她很認(rèn)真地說:“我不會(huì)切菜,今天剛好是周末,我媽媽讓我來接我?！?/p>
“為什么?”
“我不知道今天是星期五,我媽讓我來接我?！?/p>
“我不知道為什么?”
“我覺得好像都是別人的錯(cuò),我媽讓我出去,我根本不知道為什么,我媽讓我自己來?！?/p>
“他們說什么?我就是不想學(xué),不想學(xué)。”
我很震驚,“他們會(huì)不會(huì)給我道歉?”
“我一直這樣,他們不和我道歉,我怎么跟他們解釋?”
“哦,他們不跟我道歉,他們不是不尊重我,而是不懂得道歉?！?/p>
“他們?yōu)槭裁床幌敫业狼?”
“因?yàn)樗麄兏静恢牢覟槭裁磿?huì)變成現(xiàn)在這個(gè)樣子?”
“他們只想把我當(dāng)成一個(gè)犯錯(cuò)的小孩子,而不是一個(gè)需要幫助的孩子?！?/p>
當(dāng)孩子被誤解、被否定、被指責(zé)時(shí),他的不開心是因?yàn)闊o法承受這些負(fù)面情緒。
這就像一個(gè)泄憤的人,嘴上說著“我不想變成這樣的父母”,其實(shí)他把自己的痛苦變得不快樂,所以才會(huì)對(duì)孩子說:“我管不了你了。”
我不希望你成為一個(gè)失敗的家長
“不寫作業(yè)時(shí),母慈子孝;一寫作業(yè)就雞飛狗跳”,這應(yīng)該是很多家長的真實(shí)寫照。
在很多家長看來,只要孩子按照自己的要求好好學(xué)習(xí),生活和學(xué)習(xí)就能得到指望。
實(shí)際上,孩子最需要的是媽媽的陪伴和支持。
對(duì)于孩子來說,他們的學(xué)習(xí)能力、自控能力、抗挫折能力、人際交往能力、興趣愛好、價(jià)值感、歸屬感等都是需要父母的培養(yǎng)的,這是家長給予孩子關(guān)愛的真正基礎(chǔ)。
但是,在這個(gè)過程中,我們卻經(jīng)?？吹絻煞N不同的情景:
一種情景是,孩子玩了玩具,卻因?yàn)楹ε赂改肛?zé)罵而故意磨蹭,故意拖拖拉拉拉,這種情境下,家長如果做什么都要得到孩子的原諒和認(rèn)可,那么,孩子就會(huì)對(duì)父母產(chǎn)生抗拒心理,不愿意且不愿意去做。
另一種情景就是,孩子不小心掉線了,卻不著急上火,因?yàn)椴恢栏改笗?huì)怎么辦,只好再來一遍,結(jié)果因?yàn)楹ε?孩子干脆就放棄了。
一個(gè)能夠陪孩子玩的家長,能夠真正地陪孩子玩耍的家長,絕對(duì)不會(huì)出現(xiàn)這種情況,也不會(huì)出現(xiàn)這種“事情太多,孩子不懂得太多”的情況,這樣的陪伴的家長,其實(shí)更好,因?yàn)樗麄兌门惆榈闹匾浴?/p>
這種陪伴的過程對(duì)孩子來說,就是在探索并且模仿父母的行為模式。這樣的陪伴,會(huì)給孩子一種安全感,并且在未來也會(huì)成長的過程中伴隨他們的。
所以,有很多家長在面對(duì)孩子喜歡的事物時(shí),都會(huì)鼓勵(lì)孩子去嘗試,但是這樣的陪伴對(duì)于孩子來說,其實(shí)非常的重要。
