不聽(tīng)話姥爺教育孩子
一、為什么不能對(duì)孩子的“壞行為”置之不理
根據(jù)“3歲”“3歲”,0-6歲,孩子每天都會(huì)被周?chē)娜朔Q(chēng)為“多動(dòng)癥”。這類(lèi)兒童在群體中普遍存在。他們總是會(huì)隨著“多動(dòng)癥”的標(biāo)簽而出現(xiàn),比如注意力缺陷、沖動(dòng)行為等,當(dāng)這些標(biāo)簽背后的神經(jīng)鏈接上去,他們就會(huì)更加依賴(lài)這些標(biāo)簽,從而影響其正常的發(fā)育和學(xué)習(xí)。
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首先,孩子是一種大腦發(fā)育異常的疾病。經(jīng)常被父母批評(píng)的孩子,在大腦結(jié)構(gòu)上是不完整的,而且由于發(fā)育障礙的原因,孩子會(huì)表現(xiàn)出不穩(wěn)定的情緒,往往會(huì)影響大腦發(fā)育。如果一個(gè)孩子是因?yàn)榘l(fā)育不良或者經(jīng)常受到批評(píng),會(huì)導(dǎo)致他的大腦的認(rèn)知發(fā)育不全。同時(shí),孩子的專(zhuān)注力是有限的,在閱讀和專(zhuān)注力方面就會(huì)產(chǎn)生一定的問(wèn)題。所以如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自己的孩子專(zhuān)注力不好,可以去看看孩子的老師,看看孩子的學(xué)習(xí)狀況。
其次,孩子可能是認(rèn)知能力、注意力、語(yǔ)言能力不足。很多孩子會(huì)出現(xiàn)上課無(wú)法集中注意力,導(dǎo)致注意力無(wú)法集中的情況,這也是正常的。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子的注意力不能集中時(shí),需要提高孩子的認(rèn)知能力。比如讓孩子玩30分鐘的拼圖,需要在30分鐘內(nèi)專(zhuān)注地聽(tīng)老師講課,才能跟上老師的進(jìn)度,至于老師是不是在講臺(tái)上講課,主要看孩子的聽(tīng)講情況,如果孩子聽(tīng)講時(shí)注意力集中,會(huì)更容易聽(tīng)懂老師在講什么。
所以,我們需要引導(dǎo)孩子去思考,理清自己的思路。我們可以去看孩子的課本上的例題,找出孩子這次考試的失誤所在,針對(duì)性地給孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。在這里,我們需要引導(dǎo)孩子去思考:
那些顯而易見(jiàn)的失誤,哪些題目是孩子不會(huì)的,哪些題是孩子已經(jīng)會(huì)的,哪些是孩子自己已經(jīng)會(huì)的,哪些仍然無(wú)法掌握的,這些都是需要孩子去思考的,這樣孩子才能更加清晰的得出自己的問(wèn)題所在。
3.不要嘮叨,和孩子溝通有技巧
孩子學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,不能像大人想象中那樣快速的進(jìn)行檢查和換。而是應(yīng)該結(jié)合孩子的實(shí)際情況,循循循善誘,為孩子們制定出切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。只有孩子們能夠自主學(xué)習(xí),才能讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到自己的樂(lè)趣,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,進(jìn)而激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)熱情,提升學(xué)習(xí)成績(jī)。
4.家長(zhǎng)應(yīng)該幫助孩子制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)
家長(zhǎng)應(yīng)該幫助孩子一起制定目標(biāo),對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo),讓孩子們將學(xué)習(xí)目標(biāo)分成幾個(gè)階段,然后再制定適合他們自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃,通過(guò)這個(gè)階段的不斷地進(jìn)步,取得進(jìn)步,在后續(xù)的學(xué)習(xí)中,能夠得到更多的收獲,這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確、更加科學(xué)、更加具體、更加容易實(shí)現(xiàn)。孩子們?cè)诳吹竭@個(gè)目標(biāo)之后,可以明確學(xué)習(xí)的計(jì)劃目標(biāo)是什么,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,有哪些方面的堅(jiān)持不懈,那么孩子就會(huì)更有方向,在以后的學(xué)習(xí)中,也會(huì)找到更好的方法。
5.培養(yǎng)孩子在學(xué)習(xí)中的專(zhuān)注力
其實(shí)每個(gè)人對(duì)于學(xué)習(xí)的專(zhuān)注力都是比較有限的,因?yàn)闊o(wú)論是孩子還是成年人,如果在學(xué)習(xí)中能夠保持專(zhuān)注,那么,在今后的工作中,也會(huì)在工作的時(shí)候有更多的專(zhuān)注力,對(duì)于今后的生活也會(huì)有更多的積極的幫助。
因此,我們可以在孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中,幫助孩子建立專(zhuān)注力,讓孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候認(rèn)真,安靜,多方面提升孩子的專(zhuān)注力。
當(dāng)孩子專(zhuān)注力提高的時(shí)候,家長(zhǎng)也可以帶著孩子一起玩一些益智類(lèi)的玩具,像一些拼圖,一些拼圖,一些帶一些小動(dòng)物。
還可以讓孩子通過(guò)聽(tīng)書(shū)來(lái)鍛煉他的專(zhuān)注力,現(xiàn)在孩子聽(tīng)一聽(tīng)書(shū)后,很容易就會(huì)發(fā)現(xiàn)書(shū)里的內(nèi)容非常豐富,有時(shí)候孩子還可以把自己當(dāng)成故事里的主人公角色,而不是一個(gè)病人,大腦對(duì)書(shū)籍非常的渴求,在這種情況下,就可以引導(dǎo)孩子通過(guò)看書(shū),自己慢慢地把所學(xué)的知識(shí)給消化掉。
這樣孩子看書(shū)的時(shí)候,就會(huì)提升學(xué)習(xí)的專(zhuān)注力,這時(shí)候家長(zhǎng)再讓孩子通過(guò)聽(tīng)書(shū),來(lái)提升自己的專(zhuān)注力。
