孩子不聽(tīng)話都不想要她了
昨天,我把這件事放了回去,沒(méi)有打翻孩子的東西,因?yàn)槲矣X(jué)得它是一個(gè)微不足道的工具,就放在我的房間里。但是,我并沒(méi)有在意,而是自己給他做了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。
我給他做了一個(gè)實(shí)驗(yàn),給他10分鐘的時(shí)間,之后就告訴他,今天不是發(fā)放任務(wù)嗎?然后要求他拿著這張小紙條,來(lái)到房間里。
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當(dāng)他拿著小紙條回到房間的時(shí)候,爸爸看到了,吃驚地問(wèn)他:“你怎么拿著它來(lái)的呀?”
他非常吃驚地看著爸爸,問(wèn)道:“這是誰(shuí)的?”
爸爸說(shuō):“是媽媽的?！?/p>
然后他又問(wèn):“那爸爸媽媽到底是什么樣的呀?”
他非常開(kāi)心的說(shuō)到:“媽媽的口紅?！?/p>
“對(duì)呀!”
爸爸問(wèn):“口紅,你的口紅你的臉是什么樣的?”
“媽媽的口紅,我的心呢?”
“爸爸的口紅,我的心呢?”
爸爸輕輕地問(wèn)。
“爸,我的心呢?”
“爸,我的心呢?”
“爸,你的心呢?”
他摸摸自己的腦袋,問(wèn)。
“你的心呢?”
“我的心呢?”
“爸爸,媽媽,
你的心呢?”
“因?yàn)槲液ε?我怕老師說(shuō)我?！?/p>
我知道自己這時(shí)候不能笑出來(lái),只是此時(shí)此刻,我不能接受。
我需要抱著他,但不能拒絕,因?yàn)閾肀?huì)讓他感覺(jué)到安全。
“因?yàn)閶寢尩目诩t容易擦傷,希望以后再拿一下你的好,可以嗎?”
“可以,但是我要洗的時(shí)候,你也幫我看著,以免影響你干活?！?/p>
他繼續(xù)“那你等一下,一會(huì)就可以”。
“等你爸回來(lái),幫我端盤(pán)子!”
然后我就出去了。
再遇到那種特別靦腆,不敢說(shuō)的孩子,我都會(huì)在他面前贊揚(yáng)他的長(zhǎng)處,而他的短處也是我最欣賞的優(yōu)點(diǎn)。
“哎呀,我的爸爸要帶我去海邊,這是海邊的天空,他的臉真好看,黑得像個(gè)棉花糖。”
“那就讓我去試一試?！?/p>
他總是在我的身后鼓勵(lì)我。
“再試試看”
每次看到那些可愛(ài)的孩子,我就覺(jué)得他真的很可愛(ài)。
沒(méi)想到他小小的年紀(jì),竟然能跟我分享他的秘密。
帶他去公園玩,我們看到別的孩子都有自己的玩具車(chē),就他自己有,那天放學(xué)回來(lái),他比我?guī)Я艘粋€(gè)玩具車(chē)。
他會(huì)用很開(kāi)心的語(yǔ)氣跟我說(shuō):“爸爸,今天我們一起玩這個(gè)玩具車(chē),下次我們要買(mǎi)一個(gè)。”
可是我沒(méi)想到的是,他的這個(gè)回答卻讓我很意外,他非常開(kāi)心,很期待。
當(dāng)時(shí),我覺(jué)得這是孩子自己在表達(dá)自己的想法。
事實(shí)上,很多時(shí)候,孩子想買(mǎi)東西,只是不知道怎么開(kāi)口,所以才會(huì)表現(xiàn)出這么大的“倔強(qiáng)”。
其實(shí),這只是孩子的自我意識(shí)在作祟。
有些時(shí)候,他們的表達(dá)能力并不是特別強(qiáng)。
這時(shí),父母如果說(shuō)的過(guò)于刻板的話,反而會(huì)讓孩子更加地想要“掙脫”父母的束縛。
只有讓孩子充分表達(dá)自己的想法,他們才會(huì)更加聽(tīng)話。
也正因?yàn)槿绱?很多時(shí)候,我們的行為,也會(huì)讓孩子變得更加叛逆。
當(dāng)孩子的想法與我們看法不一致時(shí),不妨試著多站在孩子的角度,了解他們的需求。
他們想要的不是什么,而是為什么要這樣做。
在心理學(xué)上,有一個(gè)詞叫做“超限效應(yīng)”
。
指的是:刺激過(guò)多、過(guò)強(qiáng)或作用時(shí)間過(guò)久,從而引起心理極不耐煩或逆反的心理現(xiàn)象。
也就是說(shuō),過(guò)多的嘮叨和說(shuō)教,對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是毫無(wú)意義的,只會(huì)讓孩子產(chǎn)生逆反心理。
