孩子天生膽小焦慮 身體原因
首先我們要了解的是,不同年齡段孩子有不同的性格表現(xiàn),有的孩子是天生的膽小,有人拿他沒辦法,也有的孩子天生就是多動(dòng)癥。但是一些兒童的氣質(zhì)特征,恰好被他們父母所忽視。如多動(dòng)癥孩子可能由于焦慮、抑郁表現(xiàn)而就診。
以幼兒園小班開始就有多動(dòng)癥
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以上五點(diǎn)是左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)14年來經(jīng)驗(yàn)的建議方案，也是孩子能否改善抑郁\\
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多動(dòng)癥主要表現(xiàn)為:注意力不集中、容易分心、自控差、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,做作業(yè)粗心大意、做作業(yè)拖沓等,但多動(dòng)癥的孩子又表現(xiàn)出驚人的集中注意力和持續(xù)的進(jìn)取心。
一般來說,多動(dòng)癥的孩子智力水平很低。在小學(xué)低年級(jí)就有些學(xué)習(xí)成績在班里是最好的。到了三四年級(jí),學(xué)習(xí)成績普遍偏低。主要是因?yàn)闆]有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)方法不正確,習(xí)慣跟不上老師的教學(xué)進(jìn)度,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下,還有可能是由于“粗心大意”,孩子沒發(fā)現(xiàn)自己的問題出在哪,導(dǎo)致孩子在學(xué)業(yè)上就落后了。
因?yàn)楹⒆佑休^好的閱讀和思考能力,在小學(xué)六年級(jí)時(shí),孩子的分?jǐn)?shù)比較穩(wěn)定,即使是家長也不再關(guān)注成績排名,只是偶爾地詢問一次,但最近孩子常常說考試成績不如意,就是在逃避學(xué)習(xí),并且已經(jīng)產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒,因此家長應(yīng)該去關(guān)注孩子的學(xué)習(xí),真正關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況,而不是去想辦法給孩子定一些目標(biāo),增加孩子的壓力,造成孩子的精神焦慮,厭學(xué)。
所以,孩子升入七年級(jí)后,一遇到困難就會(huì)焦慮,就會(huì)逃避,因?yàn)楹ε驴疾缓?讓自己遭受家長的責(zé)罵,所以學(xué)習(xí)上就會(huì)產(chǎn)生一種畏難情緒,這種逃避的態(tài)度,也會(huì)導(dǎo)致他在今后的學(xué)習(xí)上不愿意去努力,因?yàn)樗ε率?害怕自己考試成績不好,讓父母失望。
但是,有的家長是不愿意承認(rèn)自己的孩子比自己差的,因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)不好,會(huì)認(rèn)為自己是一個(gè)失敗者,也就認(rèn)為自己天生就不是學(xué)習(xí)的料,因?yàn)楹⒆犹焐筒粚W(xué)習(xí),在未來的學(xué)習(xí)和工作中也會(huì)吃很多的苦,這樣的結(jié)果就導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)好的結(jié)果和學(xué)習(xí)不好的結(jié)果,這是教育不公平的,我們也不愿意接受。
2、 有的家長說,孩子從小學(xué)習(xí)就很好,但是為什么到了初中就開始叛逆,不愿意學(xué)習(xí)了呢?這就要從孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力的事情說起,孩子小學(xué)的時(shí)候成績平平的,到了初一的時(shí)候成績就開始突飛猛進(jìn),也是因?yàn)樗麄冃r(shí)候?qū)W習(xí)比較好,但是到了初一的時(shí)候成績開始突飛猛進(jìn),慢慢地開始喜歡學(xué)習(xí),也有了自己的目標(biāo),自己想努力了,但是也沒有達(dá)到父母的要求,而且孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力已經(jīng)被滿足了,就能夠自己去學(xué)習(xí)了,而且學(xué)習(xí)的動(dòng)力在初中的時(shí)候是比較的強(qiáng)烈,因?yàn)楹⒆右仓?初中的學(xué)習(xí)是比較難的,但是為什么有的孩子能夠在高中的時(shí)候考上的非常好的大學(xué),而有的孩子卻是因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)動(dòng)力就一直沒有建立起來呢?
為什么有的孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力不足呢?
因?yàn)閷W(xué)習(xí)動(dòng)力太充足了,而有的孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力不足呢?主要是因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)動(dòng)力,或者說他的學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)和學(xué)習(xí)方法不牢固。
1、沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力
當(dāng)孩子沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力時(shí),孩子的內(nèi)心就會(huì)處于比較頹廢的狀態(tài),他就會(huì)認(rèn)為自己不行,什么都不行,在這個(gè)狀態(tài)下就會(huì)出現(xiàn)不想學(xué)習(xí)的情況,如果孩子在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中沒有獲得足夠的動(dòng)力,那么孩子就會(huì)選擇一些比較簡單的方法,沒有辦法獲得足夠的動(dòng)力。
孩子在這個(gè)時(shí)候他的心理就會(huì)出現(xiàn)比較放松的狀態(tài),所以他會(huì)覺得我的情況好,我學(xué)習(xí)也會(huì)有動(dòng)力,如果這個(gè)時(shí)候家長看到孩子有這種情況,就會(huì)非常焦慮,但是家長看到孩子這種情況,就會(huì)覺得孩子應(yīng)該好好學(xué)習(xí),所以他就會(huì)在這種焦慮的狀態(tài)下去批評(píng)孩子,去指責(zé)孩子。
在孩子出現(xiàn)這些情緒的時(shí)候,家長可以用鼓勵(lì)的方式,去幫助孩子調(diào)整自己的狀態(tài),去迎接考試的到來。
在這種狀態(tài)下,孩子才能夠去迎接一個(gè)非常重要的時(shí)刻,就是他們考試的那一天。
所以,我們應(yīng)該給孩子提供一些積極的情緒,或者說是支持孩子去面對(duì),去克服這些焦慮的情緒。
