孩子分離焦慮 老師怎么回答
文 | 學(xué)樂(lè)媽媽
前言
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以上五點(diǎn)是左養(yǎng)右學(xué)教育賴(lài)頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)14年來(lái)經(jīng)驗(yàn)的建議方案，也是孩子能否改善抑郁\\
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小孩子去幼兒園之前,
大家都會(huì)遇到很多問(wèn)題,比如去幼兒園有些孩子,家長(zhǎng)不在身邊,不會(huì)和孩子玩,還哭,哭得不成樣子,想和老師和同學(xué)聊天,想看動(dòng)畫(huà)片,沒(méi)有得到滿(mǎn)足……
到底應(yīng)該怎么辦?
如何應(yīng)對(duì)分離焦慮
1、提前
都說(shuō)讓孩子不哭不鬧,別急著發(fā)脾氣,哭鬧沒(méi)有用,只是我們著急沒(méi)辦法讓孩子去幼兒園,我們應(yīng)該提前教會(huì)孩子去一些事情,比如:吃飯時(shí),我們可以給孩子準(zhǔn)備好零食,把零食放在孩子的房間里,讓他有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。
2、
送去幼兒園
不哭鬧,不吵著要媽媽。
我們可以給孩子一個(gè)眼神上的暗示,告訴他媽媽要去上班,我會(huì)在這里陪著你,等你哭完了我會(huì)陪著你。
一方面可以告訴孩子你的身體里有媽媽的味道,另一方面可以告訴孩子,我會(huì)在這里等你哭完了就可以再回來(lái)。
這兩種暗示給孩子的暗示就是,哭鬧可以緩解寶寶的分離焦慮。
這兩種暗示的作用是顯而易見(jiàn)的,它們都是被動(dòng)接受的。孩子就會(huì)認(rèn)為這是一種自然而然的行為,是不會(huì)再發(fā)生的。
這時(shí)候我們需要多和孩子說(shuō):
“媽媽要去上班了,現(xiàn)在媽媽要去上班了,你能不能幫媽媽一下,幫助媽媽一下?”
“寶寶現(xiàn)在不哭了,媽媽好像也會(huì)很想你,我知道你是想媽媽,那媽媽可以陪你一起去玩一會(huì)嗎?”
孩子會(huì)在媽媽的陪伴中慢慢熟悉陌生的環(huán)境,慢慢熟悉陌生的人和環(huán)境。
7-9歲:
此時(shí)孩子已經(jīng)有了獨(dú)立自主的意識(shí),他們開(kāi)始尋找世界的方向。這個(gè)時(shí)候,孩子的一切其實(shí)都是有跡象的。他們會(huì)在對(duì)某件事情有獨(dú)鐘的時(shí)候特別敏感。
如果你不給他們講故事的時(shí)間,他們會(huì)知道很多故事都是一個(gè)隱藏的“秘密”,比如有個(gè)小老鼠在一夜被睡著了,也會(huì)突然發(fā)現(xiàn)自己身邊有只黑乎乎的老鼠。
在這種情況下,他們會(huì)拼命的去驗(yàn)證這個(gè)秘密,尋找那只黑鼠的答案,最終會(huì)在他們的大腦里找到答案。
8-9歲:
這個(gè)階段的孩子開(kāi)始出現(xiàn)第二個(gè)叛逆期,家長(zhǎng)要注意培養(yǎng)他們的自律意識(shí)。
在這個(gè)階段的孩子,心理發(fā)展是一個(gè)非常重要的,如果這個(gè)階段沒(méi)有把握好的話(huà),也會(huì)對(duì)孩子以后的性格的成長(zhǎng)產(chǎn)生影響。
9-11歲:
第三個(gè)叛逆期,孩子自我意識(shí)萌發(fā),覺(jué)得自己長(zhǎng)大了,是個(gè)大人了,但是他們的思維還是孩子,還不能夠按照大人的想法去看待問(wèn)題,所以他們會(huì)變得非常想要表達(dá)自己,這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)要給予他們表達(dá)的機(jī)會(huì),更多的去傾聽(tīng)孩子的聲音。
12-18歲:
第三個(gè)叛逆期,也被稱(chēng)為青春期,是大家都比較陌生的一個(gè)時(shí)期,其實(shí)青春期也是一個(gè)非常重要的時(shí)期,因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的孩子還小,很多事情都不懂,甚至還不懂得該如何去做,所以很多時(shí)候他們會(huì)做出一些非常出格的行為,但這個(gè)時(shí)候也是需要父母引導(dǎo)的,因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)候,父母的影響是非常重要的,
如果父母能夠和他們一起去做一些事情的話(huà),那么這個(gè)時(shí)候他們就會(huì)覺(jué)得自己長(zhǎng)大了,而且他們也有了一個(gè)比較獨(dú)立的思想,所以作為父母的我們需要了解清楚孩子真正叛逆的原因。
《正面管教圖解版》里提到了13-18歲的孩子,這些孩子的身體和心理發(fā)育都在經(jīng)歷著巨大的變化,當(dāng)然,這些變化可能會(huì)讓他們的生活變得不一樣。這些變化可能包括:
第一叛逆
,他們已經(jīng)開(kāi)始具有初步的自我意識(shí),但還不太懂得什么是反抗。
他們可能不太懂什么是反抗,但會(huì)在反抗的過(guò)程中不斷的思考,最后會(huì)形成一個(gè)獨(dú)立思考,這個(gè)就是現(xiàn)在教育界的一個(gè)共識(shí)。
其實(shí)父母也是過(guò)來(lái)人,青春期的孩子可以說(shuō)也是可以在反抗的過(guò)程中不斷地變化,而我們只需要站在這個(gè)階段,就可以給孩子足夠的思考的空間,并且多給孩子一些引導(dǎo)和啟發(fā),那么他們也就會(huì)從很多的變化中成長(zhǎng)起來(lái)。
