老師對(duì)入園焦慮孩子的安慰,會(huì)成為入園哭鬧孩子的安撫劑。
在入園前,家長最擔(dān)心的是孩子的適應(yīng)能力,尤其是要盡快適應(yīng)幼兒園的生活。而對(duì)于上幼兒園的寶寶,本身就對(duì)陌生的環(huán)境和陌生的老師很陌生,特別是對(duì)上幼兒園的孩子來說。當(dāng)孩子被老師抱著,再加上熟悉的老師,孩子很容易會(huì)因?yàn)檫m應(yīng)不了而哭泣。
在一個(gè)集體中,老師主要是負(fù)責(zé)傳授知識(shí)和教具,孩子遇到新的小朋友,不可能一直都保持“依戀”,一個(gè)孩子一旦跟不上怎么辦?如果跟不上怎么辦?如果一直適應(yīng)不了怎么辦?如果將來進(jìn)不了幼兒園,怎么辦?
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這里的“分離焦慮”是指孩子對(duì)依戀關(guān)系的不適應(yīng),是指孩子對(duì)陌生人的恐懼,對(duì)與他不同的人之間的親密關(guān)系、同伴之間的親密關(guān)系會(huì)產(chǎn)生不同程度的焦慮情緒,或者是孩子對(duì)新生活的適應(yīng)能力不強(qiáng),孩子無法適應(yīng)幼兒園生活。
孩子的分離焦慮其實(shí)在每個(gè)年齡段都有不同的表現(xiàn),有的孩子是通過哭鬧來表達(dá)自己的焦慮情緒,有的孩子是通過摔倒來表達(dá)自己的焦慮,家長應(yīng)該根據(jù)孩子的年齡段來判斷孩子的分離焦慮的程度。
如果孩子是正常的,那么父母就不必過分擔(dān)憂,如果孩子是嚴(yán)重的焦慮,父母就要認(rèn)真對(duì)待,盡早帶孩子進(jìn)行心理干預(yù),及時(shí)安撫、引導(dǎo),以免孩子產(chǎn)生更大的壓力,導(dǎo)致孩子無法從家庭中恢復(fù)過來,甚至發(fā)展出更嚴(yán)重的心理問題。
最后,如果孩子已經(jīng)有分離焦慮的表現(xiàn),家長也不要過于擔(dān)心,只要積極的應(yīng)對(duì),相信孩子會(huì)慢慢的好起來的。
