四歲孩子不聽(tīng)話(huà)脾氣不好愛(ài)哭,脾氣倔強(qiáng),脾氣暴躁愛(ài)哭愛(ài)鬧愛(ài)鬧愛(ài)鬧愛(ài)耍,脾氣特別倔強(qiáng),愛(ài)和家長(zhǎng)頂嘴,跟家長(zhǎng)對(duì)著干,哭起來(lái)沒(méi)有道理,就想用更大的力度把氣撒在自己的孩子身上,這個(gè)時(shí)候,作為家長(zhǎng),不知道應(yīng)該怎么辦?
首先,要明白孩子為什么會(huì)這樣?
因?yàn)?、孩子對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)知不是僅僅在從家長(zhǎng)這里而是從環(huán)境中習(xí)得的。孩子們對(duì)世界的認(rèn)知幾乎為零,只是憑著自己的感覺(jué)來(lái)認(rèn)知世界,他們沒(méi)有什么自主意識(shí)。孩子雖然是獨(dú)立的個(gè)體,但并不是所有人都是“私有財(cái)產(chǎn)”,所以就沒(méi)有絕對(duì)的權(quán)利。父母可以對(duì)孩子進(jìn)行“說(shuō)不”的教育,但也不能對(duì)孩子進(jìn)行“人身攻擊”,要允許孩子表達(dá)自己的觀點(diǎn),多詢(xún)問(wèn)孩子細(xì)節(jié),多站在孩子的角度想問(wèn)題,這樣才能建立起一個(gè)融洽的家庭環(huán)境。
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其次,要給予孩子平等的尊重,讓他們學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。
孩子雖小,但也有自己的尊嚴(yán),家長(zhǎng)不要總是拿父母的權(quán)利壓制孩子,要讓他們學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。如果家長(zhǎng)總是習(xí)慣性的替孩子做事,孩子就會(huì)認(rèn)為自己做的都是對(duì)的,不值得被尊重。他們會(huì)缺乏自我價(jià)值感,沒(méi)有自我價(jià)值感。有的孩子為了表現(xiàn)自己,凡事都要以自我為中心,想要的東西都會(huì)盡量滿(mǎn)足,做不到就會(huì)發(fā)脾氣,在幼兒園里和小朋友發(fā)生沖突,被老師批評(píng)。這樣的孩子會(huì)覺(jué)得委屈了,會(huì)打人的,不可以打人。當(dāng)孩子明白自己為什么要被批評(píng)時(shí),他就不會(huì)隨便發(fā)脾氣,而是懂得如何正確發(fā)脾氣。
3.父母以身作則
有些家長(zhǎng)為了滿(mǎn)足自己的虛榮心,有時(shí)會(huì)對(duì)孩子亂發(fā)脾氣,甚至?xí)押⒆右粋€(gè)人放在家里。如果你這樣,你就需要好好反思一下,自己到底是不是一個(gè)合格的家長(zhǎng)。有些家長(zhǎng)動(dòng)不動(dòng)就拿孩子跟別人家的孩子作比較,在家里表現(xiàn)出對(duì)孩子的不滿(mǎn)意的情緒。并不是孩子不聽(tīng)話(huà),而是家長(zhǎng)的情緒處理方式讓孩子感到很不舒服,用這種情緒表達(dá)出來(lái)。這樣的方式讓孩子感覺(jué)到的是委屈,從而不利于孩子的心理健康。
如果爸爸媽媽自身脾氣比較暴躁,經(jīng)常對(duì)孩子發(fā)脾氣,孩子就會(huì)對(duì)自己的脾氣,有一種莫名其妙的恐懼感。也不利于親子關(guān)系的和諧。
所以,當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子有情緒問(wèn)題的時(shí)候,應(yīng)該先進(jìn)行自我反省,查找自身的原因,是否真的沒(méi)有耐心聽(tīng)孩子說(shuō)完話(huà),或者只是敷衍了事地應(yīng)付過(guò)去?
如果我們看到孩子不愿意交流,或者是有情緒的時(shí)候,我們就會(huì)比較急躁,甚至還會(huì)拿孩子和別人家的孩子做比較,甚至給孩子貼上負(fù)面標(biāo)簽,這樣的話(huà)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),無(wú)疑會(huì)讓孩子受到心理上的傷害,讓孩子也變得更加焦慮。
因此,當(dāng)我們自己感到焦慮的時(shí)候,應(yīng)該停下來(lái),給自己幾分鐘的時(shí)間去回想一下剛才自己是怎么對(duì)待孩子的。
如果父母是一位焦慮的人,那么孩子的行為表現(xiàn)自然也會(huì)呈現(xiàn)出來(lái),而且他的焦慮情緒也會(huì)隨著孩子的焦慮情緒一起出現(xiàn)。
所以,父母千萬(wàn)不要因?yàn)楹⒆拥慕箲]而去責(zé)罵孩子,而是應(yīng)該要以一個(gè)朋友的身份去理解孩子,給他足夠的支持,去了解孩子焦慮的原因,只有這樣,才能夠幫助孩子找到更好的解決問(wèn)題的辦法。
最后,我想說(shuō)的是,當(dāng)父母帶著焦慮情緒去教育孩子,往往就會(huì)導(dǎo)致孩子的焦慮情緒逐漸增多。
在這個(gè)階段,孩子更多地與他人接觸,而不是與書(shū)本或者其他小朋友一起,建立在對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的幻想當(dāng)中。
那么孩子的焦慮就會(huì)逐步的加重,并且對(duì)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)會(huì)有很大的影響。
因此,當(dāng)父母帶著情緒去教育孩子的時(shí)候,往往會(huì)導(dǎo)致孩子的焦慮更加嚴(yán)重。
父母應(yīng)該如何幫助孩子緩解焦慮?
1、了解孩子的焦慮
當(dāng)父母親帶著焦慮去教育孩子的時(shí)候,就會(huì)引起孩子的焦慮。而孩子的焦慮是父母親教育孩子過(guò)程中的一個(gè)負(fù)擔(dān)。
當(dāng)孩子已經(jīng)產(chǎn)生了焦慮的時(shí)候,父母親再去教育孩子的時(shí)候,就會(huì)產(chǎn)生一定的壓力。
所以,父母親在教育孩子的時(shí)候,首先要調(diào)整好自己的情緒,然后才能以一個(gè)溫和的態(tài)度去教育孩子。
