為孩子將來(lái)焦慮,這個(gè)詞,其實(shí)有些流行,但是作為父母,我們當(dāng)然有責(zé)任為孩子提供一種安全感和穩(wěn)定感。
因此,家長(zhǎng)朋友們的焦慮,似乎就存在于孩子身上。
焦慮,
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以上五點(diǎn)是左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)14年來(lái)經(jīng)驗(yàn)的建議方案，也是孩子能否改善抑郁\\
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就是孩子的一個(gè)不好行為。
但是,孩子的很多行為,真的能夠看出父母的焦慮。
孩子的行為,很多時(shí)候,往往源于父母內(nèi)心的焦慮。
這也可以理解為,父母的內(nèi)心對(duì)孩子的不安。
孩子們的成績(jī),一開(kāi)始,在父母的看重下,讓孩子成了自己的犧牲品。
隨著孩子的逐漸長(zhǎng)大,他的自信心,或者說(shuō)求知欲,在家長(zhǎng)的眼里,總是不可理喻的。
這時(shí),有些家長(zhǎng)會(huì)說(shuō),孩子好像更年期叛逆了。
事實(shí)上,這是孩子的一種心理防御機(jī)制。
他的心中,已經(jīng)有了“我才是為你好”的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),
但凡他在選擇的時(shí)候,他都能做出正確的選擇。
因?yàn)樵谒恼J(rèn)知里,認(rèn)為自己是重要的,是對(duì)的。
作為家長(zhǎng),如果不允許孩子有這種思想,認(rèn)為孩子會(huì)變得越來(lái)越叛逆。
他們的內(nèi)心深處,已經(jīng)有了根深蒂固的自我意識(shí)。
當(dāng)他們遇到不順心的事情時(shí),就會(huì)選擇最直接的方式來(lái)發(fā)泄情緒,而不是選擇最直接的方式來(lái)表達(dá)自己的情緒。
通常情況下,這樣的孩子長(zhǎng)大后,會(huì)在工作和社交方面表現(xiàn)出更加叛逆的一面。
因此,孩子會(huì)表現(xiàn)得更加叛逆,和父母對(duì)著干。
實(shí)際上,這是因?yàn)楹⒆尤狈?duì)情緒的覺(jué)察。
他們會(huì)思考:我究竟應(yīng)該怎么做,才能讓自己變得更好?
從而,他們對(duì)于情緒的控制能力也會(huì)變得越來(lái)越差。
因此,父母在和孩子溝通的時(shí)候,要懂得“先處理情緒,再處理事情”。
美國(guó)心理學(xué)家斯金納曾做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn):
他將一只小老鼠放到了自制的木箱子里,然后每次放上一小會(huì),讓小老鼠去放。
結(jié)果發(fā)現(xiàn),只要老鼠按下按鈕,鐵籠通電話就會(huì)快速止住小老鼠。
多次實(shí)驗(yàn)后,實(shí)驗(yàn)者發(fā)現(xiàn),只要按下按鈕,按按鈕就能得到食物,老鼠會(huì)吃到美味的松果。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)證實(shí)了:只要一開(kāi)始阻止,小老鼠就會(huì)失去興趣,但如果把籠子里的門打開(kāi),小老鼠就能一直按按鈕,直到為什么電擊實(shí)驗(yàn)者沒(méi)有看到電擊,它也不會(huì)輕易停止。
這就是著名心理學(xué)家德西奧多·吉地博士的“自我控制理論”。
我們現(xiàn)在的孩子,從小就生活在電子產(chǎn)品的環(huán)境中,很多實(shí)驗(yàn)證明了,過(guò)度使用電子產(chǎn)品,會(huì)影響到孩子大腦發(fā)育,影響大腦的認(rèn)知能力,而且還會(huì)影響到情緒的控制能力,這是得不償失的。
完全不讓孩子接觸電子產(chǎn)品,也不太可能,手機(jī)本身的內(nèi)容也很豐富多彩,孩子本身就很容易沉迷,而不加以引導(dǎo),我們就很容易成為“手機(jī)奴”,孩子一天到晚都想著玩手機(jī)。
《
給孩子的網(wǎng)絡(luò)生存手冊(cè)》
在這套非常實(shí)用的書(shū)《給孩子的網(wǎng)絡(luò)生存手冊(cè):數(shù)字財(cái)富自由》這本書(shū)中,通過(guò)書(shū)中的章節(jié),我們可以看出,孩子接觸電子產(chǎn)品越早,與使用電子產(chǎn)品的時(shí)間就越好。
這本書(shū)中,作者通過(guò)分析和研究,給出了6大類電子產(chǎn)品對(duì)孩子的負(fù)面影響:
第一類:讓孩子嚴(yán)重影響視力健康。
當(dāng)孩子開(kāi)始接觸電子產(chǎn)品,開(kāi)始接觸電子產(chǎn)品時(shí),應(yīng)該怎么合理管控。家長(zhǎng)應(yīng)該給予孩子時(shí)間的適應(yīng)期,與孩子一起制定時(shí)間表。該學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W習(xí),該娛樂(lè)的時(shí)候娛樂(lè)。讓孩子學(xué)會(huì)合理的玩手機(jī),而不是玩手機(jī)成癮。
第二類:引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
孩子不喜歡學(xué)習(xí),很大程度上是因?yàn)闆](méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃,當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步,就要及時(shí)給予鼓勵(lì),給予鼓勵(lì)孩子繼續(xù)堅(jiān)持。
第三類:培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力。
很多家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)時(shí),為孩子代勞,導(dǎo)致孩子失去了學(xué)習(xí)的自主性。家長(zhǎng)要明白學(xué)習(xí)的目的不是為了家長(zhǎng)而學(xué),而是為了讓孩子成為他自己,自主學(xué)習(xí)。
