孩子逃課不聽(tīng)話生病手術(shù),手術(shù)沒(méi)成功生了頭顱腫瘤,手術(shù)成功生頭顱切除術(shù)。手術(shù)很順利,孩子終于回到學(xué)校上課,可由于疾病原因,學(xué)校要求孩子們要學(xué)習(xí)呼吸和呼氣,所以孩子的心態(tài)特別差。老師說(shuō)孩子都不好,這老師說(shuō)他上課很認(rèn)真,但是就是坐不住,上課之前一節(jié)課都是走神兒,不聽(tīng)講。
一天下午,孩子被老師帶著在操場(chǎng)上跑步。家長(zhǎng)帶著他去找小石頭,孩子指著小石頭,直接把小石頭打了屁股。這孩子老師立刻報(bào)了名,讓我好好去教育,并告訴我換老師可以,希望我的孩子不要再犯同樣的錯(cuò)誤。
那一晚,我雖然趴在床上聽(tīng)著孩子班主任的批評(píng)教育,但心里卻五味雜陳,生怕孩子因?yàn)榘ご蚴芷圬?fù)了。但是,我當(dāng)時(shí)還真不知道,也不知道到底應(yīng)該怎么做。
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要想真正聽(tīng)話,我下面的兩個(gè)方法,一定能幫到你。
1、不要“命令”孩子
請(qǐng)問(wèn)一下,我說(shuō)的這話,孩子能聽(tīng)進(jìn)去嗎?
我知道你會(huì)有疑問(wèn),為什么?因?yàn)樗麄冇X(jué)得“命令”、“壓迫”都是對(duì)自己的挑釁。
其實(shí),這也就是你自己的問(wèn)題,你是不是覺(jué)得自己很“強(qiáng)勢(shì)”?
而非命令式、控制式。
2、不向孩子發(fā)泄情緒
比如,孩子說(shuō):“媽媽,我想玩游戲?！?/p>
媽媽說(shuō):“不行,你這孩子真小氣,你說(shuō)什么都要聽(tīng),還不聽(tīng)話?！?/p>
對(duì)于孩子的感受,孩子的內(nèi)心還是需要委屈的。
如果你對(duì)孩子的情緒表示認(rèn)同,并愿意傾聽(tīng)和接納,孩子的心情就會(huì)平靜下來(lái),自然而然會(huì)跟你說(shuō)的更愿意配合。
3、不帶任何評(píng)價(jià)
孩子的感受,需要你先接納。
比如,你可以說(shuō):
“我知道你很想玩游戲,我知道你是一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)很感興趣的孩子,但我聽(tīng)你說(shuō)過(guò),你現(xiàn)在的成績(jī)不太好,我很擔(dān)心,你心里能好受一些嗎?”
如果你不表達(dá),孩子就不會(huì)想,那這個(gè)時(shí)候,你就可以問(wèn)問(wèn)孩子:“你是想玩游戲,還是需要我陪你去打球?”
如果孩子說(shuō)不愿意,那你就和孩子說(shuō):“我陪你去打球吧,你喜歡打球啊,我陪你去打球吧?！?/p>
如果孩子說(shuō)不愿意,那你就和他說(shuō):“我陪你去打球吧?！?/p>
這時(shí)候,孩子就會(huì)覺(jué)得自己得到了尊重,也會(huì)更愿意去溝通,家長(zhǎng)才能更好的解答孩子的一些事情。
第三個(gè)原因:父母的情緒影響著孩子。
我們都知道,老板發(fā)脾氣是沒(méi)有辦法容忍的,會(huì)去指責(zé)別人,但是,如果老板是一位性格溫和的員工,員工是一位井井有條的、彬彬有禮的員工,員工就不會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就生氣,員工就會(huì)很高興。
反之,如果老板發(fā)脾氣,員工就會(huì)感到害怕,很不高興。
如果老板脾氣暴躁,咄咄咄咄逼人,那么員工就會(huì)變得膽小怕事,甚至對(duì)領(lǐng)導(dǎo)產(chǎn)生了恐懼心理,不敢表達(dá)自己的需求,不敢跟領(lǐng)導(dǎo)提意見(jiàn),不敢提意見(jiàn),更不敢發(fā)表意見(jiàn)。
甚至,在和領(lǐng)導(dǎo)溝通時(shí),都會(huì)畏畏畏縮縮的,變得很莽撞,這樣的性格,對(duì)他們的工作和生活會(huì)產(chǎn)生很大的影響,工作會(huì)不順心,生活也會(huì)受影響。
所以,孩子們遇到什么樣的事,也不要總是劈頭蓋臉的就是一頓責(zé)罵。
要學(xué)會(huì)控制情緒,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子,站在孩子的角度看問(wèn)題,而不是高高在上,擺出一副居高臨下的態(tài)度。
比如在日常生活中,多跟孩子講講《少年維特的煩惱》
的故事,比如說(shuō)《少年維特的煩惱》
,聽(tīng)到他同學(xué)的煩惱,幫助他走出困境。
鼓勵(lì)他跟同學(xué)交朋友,減少跟同學(xué)之間的摩擦。
《小歡喜》
有條件的家庭,可以多帶孩子看一些輕松的綜藝節(jié)目,讓孩子放下手機(jī),感受一下生活的美好,同時(shí)還可以增加孩子知識(shí)面,培養(yǎng)孩子的綜合能力。
