嚴(yán)厲的孩子容易焦慮的心理
緊張是人的一種本能,焦慮也是有道理的。
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以上五點(diǎn)是左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)14年來(lái)經(jīng)驗(yàn)的建議方案，也是孩子能否改善抑郁\\
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我們很難完全理解這樣的人為什么會(huì)焦慮,因?yàn)榻箲]的人總是有創(chuàng)造力、獨(dú)立性,但是,如果仔細(xì)回想一下,你會(huì)發(fā)現(xiàn),這并不是焦慮癥,只是神經(jīng)癥患者自己的表現(xiàn)罷了。
因此,所謂的“焦慮”是一種莫名的情緒變化。
而在這種焦慮的背后,都是我們作為人內(nèi)在焦慮的真實(shí)反映,是我們自身的不斷壓抑和掙扎,最終還是讓我們將真正的“焦慮”帶給了孩子。
1
孩子真正的焦慮,源自于他自己對(duì)未來(lái)的不確定
當(dāng)孩子說(shuō)“我不想學(xué)習(xí)了”,作為父母的你,是不是不知道如何去引導(dǎo)孩子?你會(huì)替他學(xué)習(xí)?還是為他的未來(lái)?yè)?dān)心?
很多父母,特別是年輕的父母,特別是母親,他們會(huì)時(shí)不時(shí)地陷入對(duì)未來(lái)的焦慮中。
今天我要向你推薦的是一個(gè)高一女生小麗的媽媽,在和小麗媽媽溝通時(shí),我發(fā)現(xiàn)她對(duì)女兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)并不是很滿意。
從孩子小學(xué)階段開始,小麗媽媽的焦慮就非常嚴(yán)重。女兒在小麗上小學(xué)前幾乎都是年級(jí)第一,品學(xué)兼優(yōu),學(xué)習(xí)成績(jī)也很好,是老師和同學(xué)眼中的好學(xué)生。
可是上了初中以后,小麗在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)卻跟不上,尤其是數(shù)學(xué)科目,并沒(méi)有很強(qiáng)的接受能力。老師經(jīng)常請(qǐng)家長(zhǎng),無(wú)奈之下,小麗媽媽只能給女兒報(bào)了數(shù)學(xué)的補(bǔ)習(xí)班,小麗媽媽還請(qǐng)了幾個(gè)補(bǔ)習(xí)班。
到了初中階段,小麗的數(shù)學(xué)成績(jī)依然沒(méi)有絲毫的提高,為此小麗媽媽實(shí)在是又著急又焦慮,可是這種情況還是沒(méi)有什么辦法解決。而小麗媽媽的情況也變得越來(lái)越嚴(yán)重,她的女兒已經(jīng)是上了初二的學(xué)生,已經(jīng)有了厭學(xué)的情緒,面對(duì)這樣的情況,她的母親小麗媽媽并沒(méi)有打罵她,而是在老師幫助下找了班主任老師,詢問(wèn)了孩子最近的情況,
班主任老師給小麗媽媽打了電話,在了解了情況之后,小麗的媽媽表示自家女兒真的很不想去上學(xué),但是自己也不知道該怎么辦才好。
在聽到這個(gè)問(wèn)題之后,小麗媽媽的內(nèi)心也是非常的難過(guò)和難受的,她不知道該怎么辦,也不知道應(yīng)該去問(wèn)老師,到底是應(yīng)該去問(wèn)什么朋友,還是應(yīng)該找老師去溝通呢?
我想起了前段時(shí)間的一件事情,之前還是一個(gè)小女孩在班級(jí)的時(shí)候,有一次在班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)公布了孩子的成績(jī),她的班主任老師在電話里也非常的無(wú)奈的表示了這個(gè)小女孩的情況。
小女孩的成績(jī)一直都很好,所以老師并沒(méi)有當(dāng)小女孩的面談自己的感受,而是說(shuō)了句“你這個(gè)成績(jī)也可以的,不要有壓力”。
小女孩聽了之后,心理上是有些安慰的,但是也有所保留。
后來(lái)小女孩的媽媽知道了這件事之后,直接對(duì)女孩說(shuō)道了一句“你這樣做,媽媽很不滿意”,小女孩雖然沒(méi)說(shuō)什么,但是聽了之后心里也非常的委屈,并且有了生氣的情緒。
但是她媽媽卻說(shuō)“別的同學(xué)都有手機(jī),我們?yōu)槭裁床荒苡?孩子看手機(jī)已經(jīng)成癮,如果他現(xiàn)在還要玩,就得為他考慮一下以后不上學(xué)的話,以后怎么找工作都沒(méi)有用?！?/p>
這樣的話語(yǔ)無(wú)論是從誰(shuí)的嘴里說(shuō)出來(lái),都會(huì)給孩子造成非常大的心理壓力,也是很大的。
2
你家孩子喜歡玩手機(jī)嗎?
很多家長(zhǎng)為了孩子不想讓自己成為手機(jī)控,于是就會(huì)通過(guò)手機(jī)來(lái)幫孩子“治療”。但其實(shí),家長(zhǎng)也是想自己一個(gè)人玩手機(jī),何況是孩子呢?如果家長(zhǎng)自己都做不到,又怎么能讓孩子做到呢?
很多家長(zhǎng)會(huì)把手機(jī)當(dāng)成哄孩子的工具,比如“不哭,我們?cè)诿Φ臅r(shí)候一起看看書”,但這樣的做法真的有效嗎?孩子的情緒怎么會(huì)穩(wěn)定?
如果我們能幫孩子找到一個(gè)合適的發(fā)泄口,比如:你可以和孩子一起玩捉迷藏,讓孩子在游戲中釋放出來(lái),這樣不僅能在游戲中獲得專注力,也能提升孩子的專注力。
