家長(zhǎng)焦慮孩子的拼音和寫字
2月9日,幼兒園老師在班級(jí)群里通知:
“我們家長(zhǎng)最近都比較忙,孩子有了拼音和筆畫的問(wèn)題,需要家長(zhǎng)幫忙,如果孩子比較差,我們就不需要幫忙了,現(xiàn)在我們不焦慮,我們也不著急?！?/p>
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以上五點(diǎn)是左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)14年來(lái)經(jīng)驗(yàn)的建議方案，也是孩子能否改善抑郁\\
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而家長(zhǎng)則焦慮孩子寫字太晚,打亂了自己的計(jì)劃,從而生出焦慮的情緒,不僅對(duì)孩子的未來(lái)沒(méi)有幫助,對(duì)他的成長(zhǎng)也沒(méi)有好處。
那么,家長(zhǎng)焦慮孩子的拼音和筆畫,究竟應(yīng)該怎么辦呢?
很多家長(zhǎng)在自己的大腦里也會(huì)有一個(gè)疑問(wèn),孩子是否到了學(xué)齡階段,到了一年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,語(yǔ)文的詞匯量不多,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),會(huì)有困難。
如果家長(zhǎng)在一年級(jí)時(shí)就覺(jué)得難度過(guò)低,那么孩子在以后學(xué)習(xí)的路上很容易一蹶不振,所以說(shuō)要想讓孩子語(yǔ)文的成績(jī)穩(wěn)定,首先要重視孩子對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。
很多家長(zhǎng)為了讓孩子愛上閱讀,會(huì)給孩子買很多書,但是孩子也只是看圖畫,無(wú)法從繪本中學(xué)會(huì)任何其他的知識(shí),比如說(shuō)朗讀,正確的握筆姿勢(shì)和書寫。
所以,家長(zhǎng)不要覺(jué)得孩子的識(shí)字是多此一舉的事情,其實(shí)可以從孩子的閱讀習(xí)慣中去考慮,畢竟培養(yǎng)一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣,需要家長(zhǎng)長(zhǎng)期的耐心和堅(jiān)持,并且要持之以恒。
在孩子一年級(jí)的時(shí)候,家長(zhǎng)要格外注意,一年級(jí)和二年級(jí)是培養(yǎng)孩子良好閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵期,千萬(wàn)不要讓孩子過(guò)早的接觸識(shí)字、認(rèn)字,這會(huì)對(duì)孩子的閱讀能力、專注力、閱讀興趣等產(chǎn)生不良影響。
為什么小學(xué)低年級(jí)是孩子閱讀能力形成的關(guān)鍵期
無(wú)論是閱讀,還是閱讀,提高成績(jī)都是重中之重,基礎(chǔ)不扎實(shí),很多的家長(zhǎng)總是去指責(zé)老師,總是批評(píng)孩子,這種批評(píng)會(huì)讓孩子變得敏感、膽小,更加不自信,自我否定,變得自卑、消極。
有句話說(shuō)的很好,就是“行為升級(jí)效果最好”。孩子最初的閱讀,是在模仿父母的行為舉止,所以,家長(zhǎng)一定要想辦法讓孩子喜歡上閱讀,或者說(shuō)能夠體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣。
什么樣的親子關(guān)系才是好的親子關(guān)系呢?其實(shí)是相互理解、相互陪伴、相互支持、相互尊重、相互配合的親子關(guān)系。
《游戲力》中提到了一個(gè)觀點(diǎn):管教孩子的前提是理解和尊重。
《游戲力》的作者是一位心理學(xué)家科恩博士,他說(shuō)出了一個(gè)與孩子“多說(shuō)”和“多做”有關(guān)的重要的道理,這就是“多做”的力量。
在日常生活中,家長(zhǎng)要時(shí)刻提醒自己:“多做”,也就是多鼓勵(lì)孩子,與孩子建立“多溝通”的親子關(guān)系。
很多人之所以不愛和孩子溝通,實(shí)際上是因?yàn)楹芏嗉议L(zhǎng)在溝通時(shí),不懂得如何“雙管齊駿”,所以“作業(yè)多”就是“作業(yè)多”的典型例子。
多說(shuō)不如多做,多做不如多做,家長(zhǎng)會(huì)給孩子足夠的信任感和尊重,親子溝通會(huì)更有效。
孩子在感受到父母的信任后,才會(huì)更加愿意和父母交流,而不是在有壓力的時(shí)候被迫學(xué)習(xí),自然就不會(huì)有聊天的興趣。
聊天的內(nèi)容可以多樣化
“有一次,女兒跟我說(shuō),她和班里的一個(gè)男生經(jīng)常交往。那個(gè)男孩學(xué)習(xí)成績(jī)非常好,而且性格也很好,經(jīng)常幫助她。我很擔(dān)心如果女兒早戀,那該怎么辦呢?”
一位父親的這段話,引發(fā)了網(wǎng)友的熱烈鼓掌,很多人紛紛感嘆“這種教育方式,值得我們學(xué)習(xí)?！?/p>
青春期,是孩子一生中最關(guān)鍵的幾年,也是教育的關(guān)鍵期。
這個(gè)階段,孩子學(xué)習(xí)的好壞直接關(guān)系到孩子以后的發(fā)展,作為家長(zhǎng),應(yīng)該為孩子提供正確的引導(dǎo)和幫助。
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少讓孩子接觸到手機(jī)
很多家長(zhǎng)為了圖省事,圖省事,丟給孩子一個(gè)手機(jī),孩子瞬間安靜了。
家長(zhǎng)以為,這樣做,就能讓孩子暫時(shí)忘掉手機(jī),讓孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)。
但這卻是一個(gè)誤區(qū),因?yàn)槲覀兊娜松^,世界觀,價(jià)值觀,都在童年奠基形成的。
孩子們對(duì)手機(jī)的依戀關(guān)系,幾乎是從家庭中逐步發(fā)展而來(lái)的。
