導(dǎo)致青少年心理不健康的主要因素
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從心理學(xué)的角度講,就是孩子的心理發(fā)展跟成年人是有很大差別的,而人的心理發(fā)展是受環(huán)境影響的。具體表現(xiàn)就是隨著年齡的增長,孩子會(huì)不斷地體驗(yàn)到各種各樣的情緒,包括悲傷、憤怒、尷尬、嫉妒、恐懼、抑郁、孤獨(dú)、失控等等。
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以上五點(diǎn)是左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)14年來經(jīng)驗(yàn)的建議方案，也是孩子能否改善抑郁\\
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其實(shí),情緒的發(fā)展就是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過程,它跟人的生理發(fā)展有很大的關(guān)系。成年人的心理發(fā)展,也源于這一點(diǎn)。
成年人最重要的任務(wù),就是發(fā)展心理,孩子也一樣。
情緒和心理是相互的,有好壞之分,孩子的情緒就是他們的天性,與成年人的心理不同,孩子的心理發(fā)展也是有差異的,有好的還是壞的,就看父母如何引導(dǎo)了。
孩子的成長是不可逆的,所以我們一定要依據(jù)孩子的心理發(fā)展規(guī)律,在不同階段,用不同的方式引導(dǎo)孩子,讓孩子健康成長。
孩子的世界就像是一張白紙,孩子就是畫藍(lán)圖的這一類人,他們不擅長想象這個(gè)世界,也不擅長表達(dá)這個(gè)世界,他們更喜歡的是觀察,是感受,是理解,是像是在玩游戲。
所以,我們需要借助游戲讓孩子表達(dá)出來,而不是把我們的主觀的感受強(qiáng)加給他們。
在游戲中,孩子可以盡情地表達(dá)自己,他們會(huì)感受到快樂,也會(huì)體驗(yàn)到“假”的快樂,比如說媽媽原來會(huì)在我睡覺的時(shí)候陪我一起玩耍,現(xiàn)在這種“假”的快樂,不再是過去的快樂。
但是,當(dāng)我們把孩子跟我們的真實(shí)世界,用在跟我們的真實(shí)世界的時(shí)候,孩子是非常容易理解我們的,然后我們就能夠通過游戲跟孩子去聯(lián)結(jié),這樣才能把孩子從虛擬世界中拉出來。
然后,我們要給孩子一些時(shí)間,我們要給他一些時(shí)間,讓他有一些時(shí)間去玩耍。
當(dāng)然,孩子做到這些,我們是需要有一些條件的,這就要需要家長付出一些努力。
比如說我們是每天帶著孩子去運(yùn)動(dòng),還是帶著孩子去爬山,或者是讓孩子去做一些家務(wù)等等,這些對于孩子來說,都是有好處的,但是,我們在給孩子做一些其他的事情的時(shí)候,我們也要注重一點(diǎn)時(shí)間。
我們需要花一點(diǎn)時(shí)間來做一些孩子不太容易做到的事情,這些事情呢,我覺得應(yīng)該要從孩子很小的時(shí)候就開始培養(yǎng),這樣的話,孩子在小學(xué)里面,就能夠慢慢的培養(yǎng)孩子的這種學(xué)習(xí)的專注力,而且專注力是從小就培養(yǎng)的。
那么我們發(fā)現(xiàn)孩子注意力不集中的時(shí)候,我們就要知道,我們在他小的時(shí)候,是不是也是經(jīng)常會(huì)帶著孩子去做一些孩子不感興趣的事情呢?
比如說孩子非常喜歡的玩具,但是呢,他對于那個(gè)玩具的興趣非常的低,可能是因?yàn)樗J(rèn)為這個(gè)玩具可能不適合小孩子,可能是他對這個(gè)玩具也不感興趣,那么我們就要去挖掘孩子感興趣的東西,去培養(yǎng)孩子的興趣,這樣的話,孩子是會(huì)在這方面的能力有所提升的。
孩子喜歡的東西,我們也可以引導(dǎo)他去興趣的領(lǐng)域,比如說,孩子喜歡做飯,那么我們就可以去了解廚師,想學(xué)做飯,學(xué)做飯,然后然后我們就可以引導(dǎo)孩子去學(xué)習(xí)家電維修,那么我們就可以引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)做一些東西,那么我們就可以引導(dǎo)孩子去學(xué)做一些東西,如果說我們有一些技術(shù)的話,我們就可以去學(xué)習(xí)做一些東西,那么這時(shí)候我們就可以引導(dǎo)孩子去學(xué)習(xí)做一些發(fā)明創(chuàng)造,那么這樣的話,我們就可以把這個(gè)東西變成一個(gè)更大的一個(gè),我們還可以把這個(gè)東西變成一個(gè)更好的一個(gè)東西,比如說我們可以去學(xué)做一些我們有一些的技術(shù),我們可以去做一些我們沒有學(xué)的東西,我們可以把這個(gè)東西變成一個(gè)更好的一個(gè)東西,我們可以把這個(gè)東西變成一個(gè)更好的一個(gè)東西,那么這個(gè)這個(gè)東西是什么呢?當(dāng)然這個(gè)過程當(dāng)中我們就可以教給孩子如何去做一些,比方說我們可以通過多做一些家務(wù)來換一個(gè)孩子在生活中比較好的一個(gè)工作,或者說我們可以通過一些物理治療的手段來幫助孩子,那么我們就可以把這個(gè)東西變成一個(gè)物理治療的一個(gè)手段,當(dāng)中,當(dāng)我們把物理治療的一個(gè)手段換過來,那么在這個(gè)過程當(dāng)中我們家長就會(huì)在旁邊當(dāng)一個(gè)實(shí)驗(yàn),當(dāng)我們?nèi)プ鲞@個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,比如說我們會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的物理治療的手段都比較簡單,我們的物理治療,當(dāng)我們?nèi)プ鲞@個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,我們的物理治療師做物理治療師,當(dāng)他去做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,我們會(huì)把這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中的一個(gè)道理,也就是說我們每次在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,他如果要用到一個(gè)道理的話,他,我們就會(huì)給你講這個(gè)道理,比如說呢,我們就會(huì)說啊,啊,我看我看你啊,我看這個(gè)有些題目當(dāng)中條件反射是什么,然后呢,當(dāng)時(shí)有沒有被分解呢,然后呢,我自己給出的一個(gè)一個(gè)自己的一個(gè)念頭啊,然后呢我再去做這個(gè)念頭呢,,然后呢,然后呢,,他在那個(gè)當(dāng)下呢,我的這個(gè)一個(gè)點(diǎn),他又會(huì)對那個(gè)被分解的一個(gè)點(diǎn)給一個(gè)點(diǎn)念出來,然后呢,他就會(huì)開始給這個(gè)點(diǎn)一個(gè)一個(gè)點(diǎn)的念出來,那么,然后呢,然后呢,他出來以后呢,他呢,他把它分成一個(gè)的一個(gè)的的的的去的,然后呢,,他這個(gè)點(diǎn)啊,那個(gè)點(diǎn)啊,在括號(hào)里面呢,括號(hào)里面是,,括號(hào)里面他那個(gè)點(diǎn),所以呢,他這叫什么,那叫專注,然后呢,然后呢,然后呢他呢,然后呢,里邊兒他,里邊兒他,能夠達(dá)到一個(gè)的那個(gè)就滿足的這個(gè)這個(gè)這個(gè)指標(biāo)。
