讓孩子遠離焦慮的總結(jié)
孩子生下來是一張白紙,作為家長,我們都不希望孩子長大后,去職校學習專業(yè),從事什么工作,擔任什么樣的職位,從事什么樣的工作,只希望孩子健康、快樂地成長。但是在小升初、中高考、小升初、初升高這幾個節(jié)點,許多家長可能都沒發(fā)現(xiàn),孩子內(nèi)心的焦慮點,大部分都體現(xiàn)在以下這3個方面。
圖片來源:深圳世紀星國際蒙特梭利兒童之家
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我們都知道,大部分孩子在幼兒園時期,是需要家長來陪伴的,所以我們都知道幼兒園是很重要的一個環(huán)節(jié),做好幼兒園、小學、初中的銜接就顯得尤為重要了。
圖片來源:深圳世紀星國際蒙特梭利兒童之家
一般情況下,進入小學之后,學校通常都會根據(jù)孩子的年齡階段的不同的心理特點,針對性地開設(shè)相應(yīng)的課程,在授課之余,結(jié)合實際情況,進行個性化教育,讓孩子全面成長。
蒙氏幼兒園有豐富多彩的成長內(nèi)容,不僅可以豐富孩子的童年,還能夠給孩子的身心發(fā)展起到關(guān)鍵性的作用。
蒙氏幼兒園的小小班
幼兒園課堂,在很多家長看來,就是一群普通的課堂,學生都是“低著頭”學習,老師講課也是按照課本的內(nèi)容、跟著老師的思路走,無論如何都能夠?qū)W懂,可是,如果孩子真正的理解了這些知識點,那他在課堂上已經(jīng)可以自己掌握好了,老師上課的內(nèi)容也就不難,所以不一定會導致孩子上中學以后的知識很少,而家長還是需要花時間去教孩子,一遍就能夠?qū)W會。
因為這個過程,孩子需要一個不斷鞏固學習的過程,而對于一個一模考不進小學的孩子來說,這個過程,需要很長一段時間去消化吸收,如果因為學習能力的問題,在等待的時候,時間不夠用,那就會影響到孩子的學習。
孩子已經(jīng)學了這么長時間,還是每天都要學會,那對于孩子來說,短時間內(nèi)他們確實也沒有內(nèi)驅(qū)力,所以也沒有學好,這個時候家長的監(jiān)督不在,等到三年級的時候,孩子的成績就開始下降了。
如果這個時候,家長不督促孩子,他們之后學習成績很快就會滑坡,很多家長就會認為,這是孩子的學習習慣問題,其實孩子只是懶惰,這也是沒有形成好的學習習慣的原因,那應(yīng)該怎么辦呢?
第一步,看孩子是不是真的在認真聽課,并且能不能認真完成作業(yè),一旦家長發(fā)現(xiàn)了孩子在課堂上有偷懶的行為,一定要及時督促孩子改正,不然的話,就算是孩子成績有很大的提升,也很難有大的提高。
第二步,如果孩子沒有很強的學習內(nèi)驅(qū)力,那么家長就要有意識的去引導孩子,激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力,讓孩子自己意識到學習的重要性,慢慢的孩子的學習就會變得主動起來,在學習上也會變得更加自覺。
第三步,讓孩子自己承擔學習的后果,當然要分清責任和后果,家長就要引導孩子學會自己負責,而不是去包辦孩子的事情,否則,就是剝奪了孩子的責任感和獨立性。
第四步,培養(yǎng)孩子學習的自主性,讓孩子自己把握學習的主動性,畢竟學習是孩子自己的事情,家長只能越俎代替,在孩子能力不足的時候,幫助孩子學習,讓孩子明白學習的目的,掌握知識的方法,找到正確的方法,這才是真正的愛孩子。
第五步,幫助孩子建立時間觀念,讓孩子自己掌控時間。家長可以告訴孩子,每天固定在什么時間寫作業(yè),什么時候看書,學習了多長時間,在什么時間休息,幾點睡覺,寫作業(yè)的時候不能做與學習無關(guān)的事情,這些都是家長給孩子規(guī)定好的。
只有孩子自己掌控自己的時間,他才有掌控時間的權(quán)利。
允許孩子做時間的主人,而不是任由孩子抱著手機、電腦等,去學習、寫作業(yè),只會讓孩子更加無所適從,應(yīng)付了事。
家長要幫助孩子建立起做事的計劃觀念,幫助孩子合理安排好自己的時間,不能總是把孩子“作業(yè)”當做作業(yè),而是當作任務(wù),而不是為了完成父母的任務(wù)。
此外,家長也可以和孩子一起制定一些有趣的計劃,用豐富多彩的是更容易做的事情,來約束孩子的玩手機的行為。
