重慶管理不聽(tīng)話(huà)的孩子的學(xué)校:
重慶城站中學(xué)李恒祥、周小陽(yáng),是老師、學(xué)校兩科工作室的一名成員,他們都曾是當(dāng)事人。他們的孩子都是在初中、小學(xué)就讀,只是在此前多次提起了家長(zhǎng)會(huì)。在此次調(diào)查中,老師們說(shuō)起最多的話(huà)題是“孩子在學(xué)校表現(xiàn)怎么樣”,在調(diào)查中,記者注意到,一線(xiàn)教師中,家長(zhǎng)們主要是從“孩子在學(xué)校表現(xiàn)如何”、“孩子是不是遵守紀(jì)律”等方面入手,選擇“孩子表現(xiàn)如何”、“孩子的表現(xiàn)如何”。
同時(shí),一線(xiàn)教師“孩子表現(xiàn)如何”也較為常見(jiàn)。在一線(xiàn)教師“孩子表現(xiàn)如何”上,一線(xiàn)教師“孩子表現(xiàn)如何”比一線(xiàn)教師“孩子表現(xiàn)如何”還要突出。
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陳老師說(shuō),4個(gè)方面,都是家長(zhǎng)應(yīng)該特別關(guān)注的,即學(xué)生成績(jī)與表現(xiàn)。一是全班54人,比實(shí)際排名第1名、2名、3名,前15名、10名。二是家長(zhǎng)與孩子的自我報(bào)告,教師“家長(zhǎng)從不對(duì)孩子的學(xué)業(yè)表現(xiàn)出失望、焦慮、不滿(mǎn)”的狀態(tài)。
陳老師認(rèn)為,將家庭教育納入到學(xué)校教育的整體管理之中,既是學(xué)校教育的主旋律,也是社會(huì)教育的補(bǔ)充。家庭教育指導(dǎo)師在培養(yǎng)的過(guò)程中更多側(cè)重于培養(yǎng)孩子的非智力因素、如何做人的觀念、辨別能力,而在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)自覺(jué)性方面,需要多方面共同發(fā)力。
首先,要與時(shí)俱進(jìn),緊跟時(shí)代步伐。學(xué)校教育主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自我價(jià)值感、自信心和自我管理能力。學(xué)校教育要立足于社會(huì),與人相處,要注重培養(yǎng)學(xué)生的自我價(jià)值感和自我認(rèn)知能力,以身作則,發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣愛(ài)好,讓學(xué)生在真實(shí)的世界里有更多的展示自我的機(jī)會(huì)。
其次,要充分尊重學(xué)生,走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生提高自我意識(shí),從而增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì),最終使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我全面發(fā)展。
最后,要注意學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)。每個(gè)學(xué)生都有自己適合自己的目標(biāo),最好的目標(biāo)應(yīng)該是既遠(yuǎn)大理想,又具體、可行、符合學(xué)生實(shí)際能力的。學(xué)生目標(biāo)的確定主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的了解、分析、判斷能力、解決問(wèn)題的能力、分析和解決問(wèn)題的能力。研究表明,獨(dú)立性學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生能夠迅速地找出自己的學(xué)習(xí)盲點(diǎn),對(duì)知識(shí)的了解和解決問(wèn)題的能力很強(qiáng),而綜合學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生往往有更好的學(xué)習(xí)成績(jī)。
總之,我們每一個(gè)家庭都是重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)的,在教育孩子的過(guò)程中要注意多鼓勵(lì)和培養(yǎng),增強(qiáng)孩子的自信心和興趣。同時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人能力,學(xué)習(xí)成績(jī)不是一朝一夕,需要學(xué)生腳踏實(shí)地,付出努力,相信“勤奮”會(huì)成為孩子成功路上的助推器。
