老師說孩子太好動(dòng)不聽話怎么回復(fù)?答案很簡(jiǎn)單,只要孩子真的好動(dòng),大人就會(huì)放棄一些日常的教學(xué),就會(huì)讓自己很難受,這是老師的難題。
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老師說孩子好動(dòng)的原因是什么?
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小寶上課愛插話,愛插話,說話不清,老師說讓他回去重新坐好,但小寶不肯。老師說不準(zhǔn)趴在桌子上睡覺,結(jié)果小寶選擇了后坐,而且他不愛說話,也不坐好。老師說可能是因?yàn)槔蠋熒险n的時(shí)候,他講課比較快,他也不搭理老師,所以導(dǎo)致小寶坐不住。
小寶媽媽好氣又無奈,又擔(dān)心孩子長(zhǎng)大了以后很難融入社會(huì),還擔(dān)心小寶以后沒有好的性格會(huì)被人欺負(fù)。于是她就想,給老師提個(gè)建議,希望老師能夠在家里多加注意一下,因?yàn)槔蠋煄У氖呛脤W(xué)生,是對(duì)孩子非常負(fù)責(zé)任的好老師。
老師表示,小寶媽媽雖然平時(shí)對(duì)小寶上課紀(jì)律方面也非常注意,但是小寶媽媽也是非常的焦慮,因?yàn)樾毶狭艘荒昙?jí)之后,每天都是一個(gè)人安安靜靜地坐在座位上,但是孩子卻越來越不愿意學(xué)習(xí),而且脾氣變得非常暴躁。
為了讓孩子能夠好好學(xué)習(xí),小寶媽媽也嘗試著和孩子溝通,可是沒有什么效果,媽媽非常擔(dān)心小寶的未來,為此她也非常的焦慮。但是她現(xiàn)在不知道該如何是好。
其實(shí)孩子進(jìn)入三年級(jí)之后,就會(huì)進(jìn)入到一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),這時(shí)候孩子進(jìn)入到了一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,而且在這個(gè)過程當(dāng)中,會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)生一定的好奇心,但是同時(shí)也在這個(gè)過程當(dāng)中逐漸的產(chǎn)生了焦慮情緒。
因?yàn)樵谌昙?jí)之前的幾個(gè)階段,都是需要孩子們積極地參與進(jìn)來,才能更好的一起學(xué)習(xí),才能夠幫助孩子更好地提高成績(jī)。
但是很多家長(zhǎng)在孩子到了三年級(jí)之后,會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的情緒異常的明顯的起伏,這個(gè)時(shí)候孩子對(duì)于自己學(xué)習(xí)成績(jī)的反應(yīng)就會(huì)更加的敏感。而且一旦自己的成績(jī)不好,自己的同學(xué)好像也會(huì)有比較高的焦慮感,所以家長(zhǎng)也就會(huì)在孩子進(jìn)入到高年級(jí)之后,會(huì)更加的焦慮,并且還會(huì)影響到孩子學(xué)習(xí)的成績(jī),但是作為家長(zhǎng),一定要學(xué)會(huì)讓孩子放松,這樣才能夠更好的幫助孩子提升成績(jī)。
但是我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)在孩子進(jìn)入到了三年級(jí)之后,就變得非常的焦慮,其實(shí)這時(shí)候家長(zhǎng)就需要引導(dǎo)孩子找到合適的學(xué)習(xí)方法,如果孩子可以找到合適自己的學(xué)習(xí)方法,那么對(duì)于成績(jī)提高也是非常的明顯的。
2、 三年級(jí)是孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的分水嶺,家長(zhǎng)要重視
在這個(gè)階段的孩子之所以會(huì)出現(xiàn)情緒的波動(dòng)是因?yàn)樗麄冋幱诖竽X發(fā)育階段,所以在這個(gè)階段的時(shí)候,孩子會(huì)出現(xiàn)情緒的波動(dòng)是很正常的事情,如果孩子可以將情緒進(jìn)行正確的轉(zhuǎn)化,那么對(duì)于孩子來說,就能夠有利于他們后續(xù)的學(xué)習(xí)發(fā)展。
但是有些家長(zhǎng)在孩子進(jìn)入到了三年級(jí)之后,就開始對(duì)孩子進(jìn)行瘋狂的學(xué)習(xí),他們只要讓孩子明白了,學(xué)習(xí)的過程就意味著孩子的整個(gè)人都處于一種焦慮的狀態(tài)之中,從而導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降,從而影響到孩子的整個(gè)人際關(guān)系。
3、 學(xué)習(xí)任務(wù)重不重?是否讓孩子把心思花在課本上?
對(duì)于四年級(jí)的孩子來說,由于自己的作業(yè)總是無法獨(dú)立完成,他們往往就會(huì)導(dǎo)致被老師叫去學(xué)校,但是這是為什么呢?其實(shí)孩子在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中,很多事情都是需要獨(dú)立完成的,當(dāng)孩子只是做做樣子,那是因?yàn)楹⒆有枰氖仟?dú)立完成的一個(gè)過程,但是孩子獨(dú)立完成的能力并不是那么好,那么他們只是“玩的時(shí)間”又那么的短,這就會(huì)導(dǎo)致孩子缺少了獨(dú)立思考的能力,從而影響到他們的成績(jī)。
“三年級(jí)現(xiàn)象”不是只是“壞”現(xiàn)象,對(duì)于這個(gè)階段的孩子來說,他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和習(xí)慣都是需要父母關(guān)注的,如果父母能夠?qū)Υ擞兴鶐椭?那么,也就會(huì)減少很多孩子的“三年級(jí)現(xiàn)象”。
“三年級(jí)現(xiàn)象”只是孩子學(xué)習(xí)中的一個(gè)因素,父母要想辦法把它糾正過來,那么,就需要從培養(yǎng)孩子的思維方式開始,不要一看到孩子成績(jī)下降就打罵孩子,因?yàn)檫@樣做,會(huì)讓孩子產(chǎn)生抵觸心理,從而會(huì)變得更加的叛逆,甚至?xí)霈F(xiàn)破罐子破摔的現(xiàn)象。
