青少年心理援助熱線電話接到電話那頭的“未成年人”多名,引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。
據(jù)湖南的多名青少年求助,有5名是學(xué)習(xí)壓力大、心理壓力大、自我認(rèn)知失調(diào)、家庭因素等方面的青少年。
家長(zhǎng)有一個(gè)正常的心理狀態(tài),也會(huì)覺(jué)得孩子的心理狀態(tài)挺好的,這就像我們做了父母一樣,有了心理健康的前提和認(rèn)知基礎(chǔ),孩子就不會(huì)焦慮、會(huì)難過(guò)、會(huì)感覺(jué)到委屈,就不會(huì)哭鬧,而孩子的情緒不會(huì)太過(guò)激,更不會(huì)對(duì)父母的心理狀態(tài)產(chǎn)生極大的抵觸和抗拒。
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以上五點(diǎn)是左養(yǎng)右學(xué)教育賴(lài)頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)14年來(lái)經(jīng)驗(yàn)的建議方案，也是孩子能否改善抑郁\\
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然而,如果一個(gè)青少年的心理健康問(wèn)題已經(jīng)非常嚴(yán)重,我們要如何做才能幫助孩子來(lái)處理和排解內(nèi)心的這種創(chuàng)傷呢?
心理咨詢(xún)師曹海燕告訴你:
焦慮的情緒需要宣泄,抑郁和焦慮是反常情緒的主要來(lái)源。
如果孩子的內(nèi)心積壓了太多負(fù)面情緒,沒(méi)有得到及時(shí)疏通,這個(gè)情緒就會(huì)在某個(gè)時(shí)間點(diǎn)燃,引發(fā)一系列問(wèn)題。
抑郁癥就像彈簧,越壓迫越緊,突然爆發(fā),一發(fā)不可收拾。
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當(dāng)孩子說(shuō)了不想上學(xué),父母卻把原因歸咎于孩子不想上學(xué)。
其實(shí),每個(gè)人都有過(guò)自己的經(jīng)歷,父母如果能夠理解,在處理情緒時(shí),采用一種建設(shè)性的思考方式,也許就能解決這個(gè)問(wèn)題了。
經(jīng)過(guò)深思熟慮后,我也采用了一些簡(jiǎn)單易操作的方法,如我將抑郁情緒安頓好了,孩子也就慢慢好轉(zhuǎn)了。
一開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)時(shí),先讓孩子喝水,吃水果,大概半個(gè)小時(shí),孩子的情緒就平靜下來(lái)了,這個(gè)時(shí)候我再給他講道理,他就更愿意聽(tīng)了。
這個(gè)方法很多父母都試驗(yàn)過(guò),如果沒(méi)有效果,又怕孩子不聽(tīng),為此,父母就一直使用了另外一種方法——嘮叨。
其實(shí),這個(gè)方法也許很簡(jiǎn)單,對(duì)于某些父母來(lái)說(shuō),也很難,但對(duì)于我自己來(lái)說(shuō),也很有效。
因?yàn)楫?dāng)我對(duì)孩子的情緒、想法表示理解時(shí),她很快就能夠接受,且愿意跟我分享。
在溝通中,讓我看到我對(duì)孩子情緒的接納,我收獲的是對(duì)孩子的愛(ài)和理解。
其實(shí),對(duì)于我們來(lái)講,不理解孩子的時(shí)候,第一反應(yīng)并不是生氣,而是急于表達(dá),甚至可以表達(dá)自己的感受,這樣,不僅可以把問(wèn)題看成是一種情緒的問(wèn)題,還可以讓孩子感受到你對(duì)他的理解,也能從認(rèn)知上讓他感受到你的接納。
第三個(gè)角度,讓孩子學(xué)會(huì)思考
《自驅(qū)型成長(zhǎng)》一書(shū)中說(shuō):通過(guò)思考,大腦就會(huì)產(chǎn)生一種“多巴胺”,這種腦細(xì)胞會(huì)通過(guò)提供食物和營(yíng)養(yǎng)的方式不斷工作,最終幫助我們達(dá)成一種渴望,獲得更大的滿(mǎn)足。
這也是我們常常說(shuō)的,好奇心會(huì)促使我們做出一些行為,比如,如果我們希望飛機(jī)起飛,我們會(huì)想方設(shè)法把它們拽上架,以避免它們墜落;
當(dāng)我們想到人生的路,那我們就會(huì)知道自己要走什么,要經(jīng)歷什么,從而避免自己陷入困境。
當(dāng)我們不斷的被好奇和需要,去探索未知的世界,探索各種各樣的可能性,我們就能發(fā)現(xiàn)自己最初的興趣,也就能更好的控制自己的行為。
總而言之,不斷的探索,是非常好的自我驅(qū)動(dòng)力。
因?yàn)楹⒆硬恍枰诿鎸?duì)面的指導(dǎo),就能夠自己產(chǎn)生好奇,在不知不覺(jué)中實(shí)現(xiàn)自己的行為,當(dāng)孩子自己內(nèi)化到這種內(nèi)化,孩子自然就能夠?qū)Ｗ⒂谧约旱男袨?發(fā)展出一種專(zhuān)注的狀態(tài)。
04 家長(zhǎng)要不斷學(xué)習(xí),懂得與孩子對(duì)話
當(dāng)孩子面對(duì)家長(zhǎng)的提問(wèn)時(shí),家長(zhǎng)不要直接給出答案,因?yàn)樗麄兺鶗?huì)選擇性的遺忘,所以家長(zhǎng)要不斷的去問(wèn)問(wèn)題,去思考,從而在自己的言談舉止中找到答案。
當(dāng)孩子出現(xiàn)“問(wèn)題行為”時(shí),家長(zhǎng)要懂得正確與孩子溝通,讓孩子說(shuō)出他的內(nèi)心想法,這樣才能夠促使他的行為有所改變。
當(dāng)孩子主動(dòng)思考時(shí),家長(zhǎng)不要要求孩子去做什么,而是引導(dǎo)孩子,讓孩子自己去思考,讓孩子自己去解決問(wèn)題,這是幫助孩子建立自信心的一種常用方法。
05 要注意孩子的每個(gè)階段
每個(gè)階段孩子的發(fā)展會(huì)不同,家長(zhǎng)不能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子,要注意培養(yǎng)孩子的個(gè)性,比如說(shuō)孩子的個(gè)性化的培養(yǎng)。
在這方面,需要家長(zhǎng)們的關(guān)注和支持。當(dāng)孩子出現(xiàn)叛逆的時(shí)候,家長(zhǎng)不要過(guò)于緊張,也不要采取訓(xùn)斥的態(tài)度。
很多家長(zhǎng)在發(fā)現(xiàn)孩子叛逆的時(shí)候,總是訓(xùn)斥孩子,甚至是打罵孩子,而這樣的結(jié)果只會(huì)讓孩子變得越來(lái)越叛逆。
我認(rèn)為對(duì)于孩子的一些行為,我們不應(yīng)該去否認(rèn),而是要去鼓勵(lì),去傾聽(tīng),去傾聽(tīng),去了解孩子為什么會(huì)這樣做,也許孩子表面上確實(shí)是在和我們進(jìn)行溝通,但是他的內(nèi)心其實(shí)是有一些想法的,那么我們應(yīng)該去了解他們真正的想法,而不是和他們進(jìn)行爭(zhēng)吵。
以上就是對(duì)于孩子叛逆期間的一些建議,孩子在叛逆期的時(shí)候,作為家長(zhǎng)要做的就是要做到正確的溝通,不要和孩子產(chǎn)生誤會(huì),知道孩子想要的是什么,不要讓孩子迷失在自己的負(fù)面情緒當(dāng)中。
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