長(zhǎng)春青少年心理咨詢中心熱線:1656-8772.
長(zhǎng)春青少年心理咨詢中心熱線:0756-112.
長(zhǎng)春親子中心熱線:132-128.
\
以上五點(diǎn)是左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)14年來(lái)經(jīng)驗(yàn)的建議方案，也是孩子能否改善抑郁\\
點(diǎn)咨詢免費(fèi)領(lǐng)取《左養(yǎng)右學(xué)賴頌強(qiáng)講如何4-8周改善孩子抑郁等心理問(wèn)題的六個(gè)步驟》的電子書
首屆長(zhǎng)春青少年心理咨詢學(xué)會(huì)——長(zhǎng)春青春期叛逆咨詢(B證)
——End——
為什么青春期叛逆是正常的?
青春期是一個(gè)人一生中自我意識(shí)最為強(qiáng)烈的時(shí)期,渴望得到認(rèn)同、渴望獨(dú)立、渴望表現(xiàn)自己,對(duì)自己、對(duì)他人的控制和認(rèn)同等,在心理上都產(chǎn)生了強(qiáng)烈的需求,但是,他們不知道如何處理這些需求,產(chǎn)生了矛盾和沖突,從而導(dǎo)致了強(qiáng)烈的矛盾,并導(dǎo)致了親子關(guān)系的惡化,進(jìn)而導(dǎo)致了青少年兒童心理疾病的產(chǎn)生。
案例中的小強(qiáng)屬于典型的“初二現(xiàn)象”,他在小學(xué)時(shí)成績(jī)優(yōu)異,取得老師和父母的表?yè)P(yáng),進(jìn)入初中后成績(jī)一落千丈。在學(xué)校的期間小強(qiáng)也算是一個(gè)非常好強(qiáng)的人,有時(shí)候他上課會(huì)突然發(fā)笑,精神狀態(tài)也不好,常常會(huì)突然間做出一些讓老師和家長(zhǎng)吃驚不可思議的行為,但是在父母看來(lái),這僅僅是孩子正常的表現(xiàn),并未有“影響學(xué)習(xí)成績(jī)”的行為,所以,小強(qiáng)一直以來(lái)都是一個(gè)“差生”。
實(shí)際上,小強(qiáng)是一個(gè)比較正常的學(xué)生。
但是,也正是由于父母的過(guò)度緊張,導(dǎo)致他們出現(xiàn)了這樣或那樣的問(wèn)題。父母就認(rèn)為小強(qiáng)是故意和自己作對(duì),不尊重自己的表現(xiàn),還說(shuō)自己能理解他。所以,每次小強(qiáng)都會(huì)因?yàn)楦改傅囊痪湓挾鷼?甚至?xí)?dòng)手打父母。
而小強(qiáng)則是一個(gè)十分乖巧的孩子,不管犯了什么錯(cuò),父母都會(huì)相信他,即使做錯(cuò)了事情,他也會(huì)自己去承擔(dān)。
但是,由于父母的過(guò)度緊張,以至于小強(qiáng)的內(nèi)心也變得十分脆弱,父母所給他的壓力也是非常大的。
所以,在他進(jìn)入到青春期后,也出現(xiàn)了叛逆的情況,父母的過(guò)度緊張,讓他無(wú)法承受這些壓力。這也是為什么很多父母會(huì)責(zé)罵孩子不認(rèn)真、不努力的原因之一。
想要孩子能夠變得優(yōu)秀,并不單單是要求他們變得更加優(yōu)秀,而是應(yīng)該多考慮一下孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中的心理和感受。
也許你會(huì)發(fā)現(xiàn),父母的過(guò)度緊張,反而會(huì)讓孩子變得更加叛逆,變得不再愛學(xué)習(xí)。
孩子的不認(rèn)真和不努力,其實(shí)更像是一種隱喻
學(xué)習(xí)本身就是一件很枯燥的事情,只有主動(dòng)積極進(jìn)取才是通往成功最有效的方式。
但若是父母過(guò)度緊張,又對(duì)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程過(guò)度的關(guān)注,孩子根本不知道自己努力學(xué)習(xí)的意義究竟是什么,而父母,在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中扮演著“重要他人”的角色。
會(huì)讓孩子覺(jué)得,努力學(xué)習(xí)是一件很無(wú)趣的事情,
而只有付出、才會(huì)有回報(bào),當(dāng)努力了才能獲得成功。
當(dāng)學(xué)習(xí)變得沒(méi)有興趣,甚至覺(jué)得自己不是為了父母而學(xué)習(xí),只是為了父母而學(xué)習(xí),那么孩子的成長(zhǎng)就會(huì)變得很痛苦,就會(huì)產(chǎn)生叛逆的心理,從而厭學(xué)、逃學(xué),甚至輟學(xué)。
父母對(duì)孩子學(xué)習(xí)的“過(guò)度”,會(huì)讓孩子感覺(jué)學(xué)習(xí)的過(guò)程十分痛苦,
會(huì)讓他們變得焦躁不安,無(wú)法專注在學(xué)習(xí)上,自然而然的成績(jī)也就一落千丈。
父母的“過(guò)度”教育會(huì)讓孩子的內(nèi)心變得浮躁,無(wú)法安靜。
正確的做法是,
父母應(yīng)該幫助孩子建立正確的學(xué)習(xí)觀,引導(dǎo)孩子對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度。
以孩子為本,提供多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境,使其主動(dòng)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
不要給孩子設(shè)立過(guò)高的目標(biāo)
現(xiàn)在很多父母都有這樣一個(gè)誤區(qū),給孩子設(shè)立過(guò)高的目標(biāo),而且孩子一旦有了達(dá)到目標(biāo),就會(huì)立刻給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),從而讓孩子產(chǎn)生“學(xué)習(xí)很有用,能考出好成績(jī)”的錯(cuò)誤認(rèn)知。
這種做法是非常錯(cuò)誤的,也是沒(méi)有幫助孩子建立正確的學(xué)習(xí)觀的。
孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中是被動(dòng)的,他會(huì)去為了獲得物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)而去學(xué)習(xí)。
就算是學(xué)習(xí)環(huán)境的因素被壓抑了,孩子也沒(méi)有真正的動(dòng)力去學(xué)習(xí)。
沒(méi)有動(dòng)力的學(xué)習(xí),孩子就會(huì)去做一些沒(méi)有動(dòng)力的事情,這很有可能會(huì)讓孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成一種思維模式:
學(xué)習(xí)是痛苦的,所以要好好學(xué)習(xí)。
但是,我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中,很多家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn),當(dāng)孩子學(xué)習(xí)時(shí),出現(xiàn)了一些習(xí)得性無(wú)助的行為,比如,學(xué)習(xí)成績(jī)下降、在學(xué)校跟不上隊(duì)友,這些負(fù)面情緒的產(chǎn)生,都是讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)的認(rèn)知模式。
有時(shí)候,學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)很復(fù)雜的過(guò)程,孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到很多挫折。
這就需要父母給予孩子足夠的支持,幫孩子建立自信心,培養(yǎng)孩子克服困難的勇氣。
03
給孩子足夠的愛和陪伴
有人說(shuō),最好的教育就是陪伴。
父母給孩子最好的教育,不是管他們吃喝玩樂(lè),而是用心陪伴他們。
陪伴的時(shí)候,父母可以用自己的經(jīng)歷和生活經(jīng)驗(yàn),給孩子講一講過(guò)去的趣事、講自己的故事。
孩子不想上學(xué),多數(shù)情況下是遇到了困境,如果有父母的理解和支持,孩子就會(huì)覺(jué)得內(nèi)心安全感充足,內(nèi)心也很溫暖,就有了全新的力量,從而無(wú)所畏懼地向前邁出成長(zhǎng)的每一步。
