孩子要上小學(xué)了我好焦慮,因?yàn)橐铣踔辛宋乙补懿涣怂?我的所有工作都交給了學(xué)校了,我真的不知道該怎么辦才好,怎么辦。
這幾年我是做生意的,孩子也在上學(xué),我因?yàn)楣ぷ鲿r(shí)間早,焦慮和擔(dān)憂多,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也沒那么焦慮了,可是孩子就是不愛學(xué)習(xí),每天都做一些亂七八糟的事情,也不知道他是因?yàn)槟膫€(gè)知識(shí)點(diǎn)沒有搞懂,對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握不夠熟練。
我開始向老師求助,希望老師能給我一些建議,讓我在教育上也能幫助到孩子,可是看著其他孩子都上了小學(xué),自己家的孩子卻連小學(xué)都沒有讀完,我的心真是揪起來,我不能啊,這不就是想讓孩子考上好的中學(xué)啊!
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以上五點(diǎn)是左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)14年來經(jīng)驗(yàn)的建議方案，也是孩子能否改善抑郁\\
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老師聽了以后,就批評(píng)了我兒子,說兒子不努力學(xué)習(xí),以后要是考不上大學(xué)怎么辦?我聽完老師的話,開始反思自己,也開始對(duì)孩子進(jìn)行教育,每天晚上我都會(huì)陪伴著孩子寫作業(yè),給孩子講題,可是孩子在一次次的重復(fù)練習(xí)中,終于考上了自己認(rèn)為“可以考上大學(xué)”的大學(xué),但是卻沒有一天的時(shí)間給孩子足夠的耐心,讓孩子去理解身邊的人,和自己的父母親人,當(dāng)然我也開始反思自己。
孩子的學(xué)習(xí)上的問題,并不是一朝一夕能夠解決的,如果不經(jīng)過干預(yù),是不會(huì)收到立竿見影的效果的,也許還會(huì)出現(xiàn)同樣的問題。
所以說,孩子沒有認(rèn)真聽課,這種現(xiàn)象背后的根本原因,其實(shí)并不是孩子不認(rèn)真,而是他被學(xué)習(xí)這件事牽絆住了,失去了積極的動(dòng)力。
對(duì)于孩子而言,學(xué)習(xí)這件事本身就是一件很難的事情,如果在學(xué)習(xí)的過程中沒有獲得積極的動(dòng)力,那么孩子肯定會(huì)放棄學(xué)習(xí)。
所以說,孩子學(xué)習(xí)不好,并不代表孩子沒有能力,相反,對(duì)于一些學(xué)生來說,他的成績(jī)不好,不是因?yàn)樗麤]能力,而是因?yàn)樗膭?dòng)力不足。
為什么這么說呢?
你看到這個(gè)問題的第一眼,肯定是你的學(xué)習(xí)成績(jī)不好,然后呢?
因?yàn)檫@個(gè)事情呢,影響到了孩子的學(xué)習(xí)成績(jī),所以呢,首先,我們要想一想,這個(gè)問題到底是什么?
是一條近距離、長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)耗的方式嗎?還是短距離?
也就是說,如果孩子是短時(shí)間內(nèi)耗在課本上的知識(shí),那么他到底是屬于哪一類的呢?我想不一定是偏科,或者純粹就是喜歡某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。但如果他是另外一個(gè)事情的話,比如說他的記憶力、注意力、理解力、判斷力、反應(yīng)力、想象力、創(chuàng)造力、注意力,這些都是可以提升的,但是學(xué)習(xí)成績(jī)絕對(duì)不是唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)。
如果孩子喜歡玩游戲,到了上癮的程度,那么他就一定是玩游戲的時(shí)間,并且會(huì)一直玩下去。
孩子為什么喜歡玩游戲?我們總是可以看到這樣一種情況,很多孩子玩游戲的時(shí)候完全不輸。
為什么?因?yàn)樗麄冊(cè)谕娴倪^程中,他對(duì)里面的人物關(guān)系充滿了好奇,并且還能從里面學(xué)到知識(shí)。
甚至還有人專門研究了這款游戲,然后他在研究的時(shí)候發(fā)現(xiàn)其實(shí)游戲里面的設(shè)計(jì)師和他們自己都是很喜歡的。
比如在游戲里需要一些人物,讓他們認(rèn)識(shí)這些人物的時(shí)候就可以引導(dǎo)他們進(jìn)行角色扮演,這個(gè)過程可以幫助孩子認(rèn)識(shí)到自己,喜歡那個(gè)人物,喜歡那個(gè)人物,這個(gè)時(shí)候我們就可以從玩游戲開始培養(yǎng)孩子。
如果我們想要孩子在游戲中遠(yuǎn)離他不喜歡的角色,我們首先就要從游戲的開始改變自己,先從現(xiàn)實(shí)開始。比如一個(gè)健康的孩子,應(yīng)該是可以在現(xiàn)實(shí)里面去認(rèn)同自己,和他人產(chǎn)生一種聯(lián)結(jié),這種聯(lián)結(jié)讓人在游戲中體驗(yàn)到的更多,體驗(yàn)到的更多。如果我們真正懂了他的話,我們就不會(huì)在這個(gè)游戲里面去指責(zé)孩子,這樣的話,孩子慢慢的就會(huì)迷失。
我在這個(gè)游戲里體驗(yàn)了很多有意思的事兒,比如在一個(gè)游戲里面,有很多人在建構(gòu)出自己的價(jià)值體系,這樣的話他是被認(rèn)同的,他想要成為一個(gè)什么樣的人,你在這個(gè)里面是沒有辦法替他去做,就是我們?cè)谶@個(gè)里面是有可以推但是沒有辦法入侵的一個(gè)人,有權(quán)利的一種人。所以你會(huì)發(fā)現(xiàn)游戲里面好像是另外一個(gè)樣子,那么當(dāng)你的孩子在現(xiàn)實(shí)里面的時(shí)候,他沒有這個(gè)能力的時(shí)候,他是沒有辦法進(jìn)入到一個(gè)他的這個(gè)領(lǐng)域里面的,就是你這個(gè)地方他沒有辦法進(jìn)來。他就會(huì)覺得我是在跟這個(gè)人在一起,他是在游戲里面,但是他在跟這個(gè)人交往。這個(gè)怎么辦啊?有兩個(gè)是一定要解決的,一個(gè)就是去支持他,去培養(yǎng)他。
你要有一個(gè)非常非常好的一個(gè)和非常好的,協(xié)調(diào)的一個(gè)或者是跟孩子鏈接他,比如說跟孩子去打球啊,然后跟孩子去爬山啊,然后呢這個(gè)孩子他跟你之間有一個(gè)非常好的一個(gè)關(guān)系,就是在一起去干嘛,然后呢這個(gè)孩子非常的有能力,然后呢他有的可能就是交往的這個(gè)跟別人的關(guān)系,然后他的這個(gè)跟這個(gè)他跟別人的關(guān)系,那他跟別人就建立的這種關(guān)系,那他在這個(gè)過程當(dāng)中,他的這種他跟別人的關(guān)系,跟這種他跟別人的關(guān)系,那這個(gè)跟人的關(guān)系,我們要去看這個(gè)人在這個(gè)過程當(dāng)中,跟他的互動(dòng)當(dāng)中他在這個(gè)關(guān)系當(dāng)中是建立起來的,那這個(gè)這個(gè)關(guān)系里邊他是怎么形成的,在這個(gè)過程當(dāng)中,他是你跟別人之間關(guān)系,然后他跟這個(gè)人他跟這個(gè)人他是什么關(guān)系,然后我們把這種關(guān)系建立起來,就是說你這個(gè)人我跟他之間關(guān)系,這個(gè)人我跟他之間的這個(gè)關(guān)系,我跟我跟這個(gè)人之間的關(guān)系,然后我跟這個(gè)人之間的關(guān)系,然后他跟這個(gè)人之間的這種關(guān)系,這個(gè)關(guān)系,然后這種關(guān)系,包括我跟這個(gè)人之間的關(guān)系,你跟這個(gè)人之間的這個(gè),然后我們之間,然后我們之間的這個(gè)人,所以我們這個(gè)邊界感,這個(gè)我們之間這個(gè)人很重要的一個(gè)東西,就是說呢這個(gè)邊界感,包括他跟這個(gè)人之間的這個(gè)邊界感,然后我在那些邊界感,包括他跟那些他在一些領(lǐng)域里面,然后他那些這個(gè)人的那些感的那些感的一些。
