教育孩子焦慮的人適合看的電影
“天才譯者”金曉宇的《功夫熊貓》是導(dǎo)演陳曉宇的作品,得到了不少人的喜愛(ài)。這部電影講述的是7個(gè)媽媽們的日常,從不同的視角去展現(xiàn)了他們的焦慮,從不同的角度去探討這個(gè)話(huà)題。
8個(gè)家庭的焦慮,這些焦慮都是焦慮的一種
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以上五點(diǎn)是左養(yǎng)右學(xué)教育賴(lài)頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)14年來(lái)經(jīng)驗(yàn)的建議方案，也是孩子能否改善抑郁\\
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《功夫熊貓》這部電影里的每一句臺(tái)詞,都由一群成長(zhǎng)于父母,當(dāng)父母?jìng)儽г购⒆犹箲]的時(shí)候,其實(shí)是他們自己被焦慮所驅(qū)使,不愿意承認(rèn)真實(shí)情況。他們會(huì)對(duì)父母的生活產(chǎn)生一種深深的焦慮感,也想讓父母對(duì)自己的生活建立一個(gè)好的規(guī)劃,并且有足夠的自律性。我們大多數(shù)父母對(duì)孩子的成長(zhǎng)都是滿(mǎn)懷期望的,期望孩子有一個(gè)美好的前程。但是,有時(shí)候,他們還是會(huì)不由自主地去詢(xún)問(wèn)孩子,關(guān)于未來(lái),他們真的關(guān)心的很少。有時(shí)候,孩子會(huì)更加自覺(jué)地去遵守父母的承諾,而不是去違背父母的要求。所以,孩子的成長(zhǎng)也是一個(gè)慢節(jié)奏的過(guò)程,我們作為家長(zhǎng)的可以適時(shí)適當(dāng)?shù)娜椭麄?提醒他們,讓他們不要過(guò)度的去焦慮。
當(dāng)孩子焦慮的時(shí)候,他們會(huì)產(chǎn)生一些消極的想法,從而影響孩子的成長(zhǎng)。
有的時(shí)候,我們可能會(huì)因?yàn)閾?dān)心孩子的未來(lái),而無(wú)意識(shí)的給孩子規(guī)劃孩子們成長(zhǎng)的道路,讓孩子按照他們喜歡的方式來(lái)發(fā)展?？墒?我們是否給孩子一些成長(zhǎng)的空間呢?我們是否可以和孩子說(shuō)說(shuō)說(shuō)未來(lái),讓孩子們自己去思考。我們是否可以和孩子們談?wù)撘幌挛磥?lái)?
如果我們的孩子還不知道未來(lái)的世界有多么的廣闊,我們可以帶著他們?nèi)ふ椅磥?lái)的廣闊天地,去看一看那里有多么的廣闊的世界。我們是否可以和孩子一起憧憬未來(lái),憧憬未來(lái)的美好未來(lái)。
比如我們可以和孩子們一起看這次疫情的發(fā)展,未來(lái)的生活會(huì)是什么樣子,可以帶著孩子一起展望未來(lái)。
我們可以問(wèn)問(wèn)孩子,我們想去哪個(gè)國(guó)家,未來(lái)的發(fā)展方向是什么,未來(lái)的規(guī)劃師大是什么?未來(lái)要準(zhǔn)備哪些職業(yè)?等等。
只有父母尊重孩子的選擇,孩子才愿意向父母展示未來(lái)的可能性。父母要放低姿態(tài),用對(duì)待成年人的態(tài)度對(duì)待孩子,孩子才愿意敞開(kāi)心扉。
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之前在網(wǎng)上看過(guò)一個(gè)短視頻,名字叫《考不好 沒(méi)關(guān)系?》。
視頻里是一個(gè)學(xué)生考砸了,老師幫他聯(lián)系上爸媽。
回家的路上,老師問(wèn)他:“你爸媽是怎么批評(píng)你的?”
他終于忍不住,哭著跟爸媽說(shuō):“我考砸了。”
爸媽覺(jué)得很難看:“你沒(méi)考好,你爸媽就不喜歡你,也不喜歡你。”
沒(méi)想到,孩子的“沒(méi)考好”也是其中的一種。
在中國(guó)式父母的觀(guān)念里,沒(méi)考好,沒(méi)關(guān)系,長(zhǎng)大了就好了。
但事實(shí)上,考砸了,本身就會(huì)被父母否定,也會(huì)遭受打擊。
爸媽們會(huì)這樣看待孩子的成績(jī):
“這么簡(jiǎn)單的卷子,你就是沒(méi)好好學(xué)習(xí)!”
“你只要好好學(xué)習(xí)就行了,別的什么都不用管!”
“好好讀書(shū),將來(lái)好找工作,別像你這種不懂事的孩子,吃虧上當(dāng)!”
這些話(huà),確實(shí)是在表達(dá)自己對(duì)孩子的愛(ài),但也間接讓孩子對(duì)父母的愛(ài)產(chǎn)生了懷疑,從而認(rèn)為“我不值得被愛(ài)”。
而對(duì)孩子而言,即便是不被愛(ài),也有歸屬于其他人的時(shí)候。
很多人可能會(huì)覺(jué)得,只有被接納、被理解、被信任,才會(huì)有安全感,才會(huì)產(chǎn)生內(nèi)在的力量,才會(huì)有勇氣、力量去面對(duì)困難、解決問(wèn)題。
但其實(shí),接納與不接納,也是一種否定。
接納不意味著理解,不意味著認(rèn)同。
但能夠理解,并不意味著,我們就是接受了孩子的所有的一切,不代表著可以接納他所有的一切,接納他所有的情緒。
作者說(shuō),接納就是不評(píng)判,不評(píng)判,不做評(píng)判。
正是這種不評(píng)判,讓孩子擁有了自由,成為了一個(gè)完整的人。
他說(shuō),“如果一個(gè)孩子只能靠別人的認(rèn)同才能存活,那么他需要建立內(nèi)在的自我認(rèn)同。
