家庭教育的本質(zhì)是什么？不是給孩子舒適的生活條件，而是教會(huì)他們做人的道理。一個(gè)人該怎樣度過(guò)自己的一生，不僅僅是自己的選擇，還是父母以身作則的表現(xiàn)和家長(zhǎng)人生觀和價(jià)值觀在起作用。當(dāng)下，家庭教育的重要性已越來(lái)越得到家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)的廣泛認(rèn)同。但是在具體家庭教育過(guò)程中，家長(zhǎng)往往有困惑：教育孩子可以做什么？不可以做什么？應(yīng)該管什么，不應(yīng)該管什么？怎么把握好家庭教育的“度”以達(dá)到好的教育效果？如何掌握對(duì)孩子既放手又不撒手的分寸，真正幫助而不束縛孩子的成長(zhǎng)？
濟(jì)南市友誼小學(xué)一直在學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育三者有機(jī)結(jié)合上不斷探索，努力營(yíng)造家庭、社會(huì)、學(xué)校一體化育人氛圍。學(xué)校以辦好“家長(zhǎng)學(xué)校”為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，努力提高家庭教育水平，并以此倡導(dǎo)建立優(yōu)秀的育人家庭，評(píng)選出一批又一批學(xué)習(xí)型家長(zhǎng)、智慧型家長(zhǎng)、責(zé)任型家長(zhǎng)。通過(guò)創(chuàng)造性的開展家庭、學(xué)校、社會(huì)一體化的教育體系，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力將構(gòu)建和諧校園、和諧家園、和諧社區(qū)落到實(shí)處。
友誼小學(xué)的學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)自各行各業(yè)，卻大多沒有接受過(guò)教育專業(yè)的訓(xùn)練。學(xué)校意識(shí)到家庭教育的缺失是當(dāng)下急需解決的一個(gè)重要問(wèn)題，而致力于全面提升家長(zhǎng)綜合素質(zhì)，是解決家庭教育有效性的重要途徑。為此，學(xué)校定期通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，使家長(zhǎng)學(xué)會(huì)科學(xué)的教育思想和方法，促進(jìn)家庭教育質(zhì)量不斷提高。
自2017年以來(lái)，學(xué)校開啟了階梯式家庭教育課程。幾年來(lái)的有效實(shí)踐，使這項(xiàng)課程成為了家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)中的一個(gè)靚點(diǎn)，并變成為學(xué)校的一項(xiàng)常規(guī)工作不斷地加以落實(shí)夯實(shí)。每個(gè)學(xué)期，學(xué)校都會(huì)定期舉辦階梯式家庭教育課程，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行分類分層指導(dǎo)。家長(zhǎng)在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步領(lǐng)會(huì)和掌握科學(xué)的教育方法，親子關(guān)系不斷改善，家庭教育質(zhì)量不斷提高。讓學(xué)生入學(xué)、家長(zhǎng)入校，學(xué)生升級(jí)、家長(zhǎng)晉級(jí)，學(xué)生畢業(yè)、家長(zhǎng)結(jié)業(yè)成為了一種常態(tài)。
在階梯式家庭教育課程制定之前，學(xué)校通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪、學(xué)校開放日、班級(jí)網(wǎng)絡(luò)、家教咨詢等形式，對(duì)每位學(xué)生的家庭教育情況展開了全面調(diào)研，并邀請(qǐng)家庭教育專家對(duì)家長(zhǎng)的家庭教育水平展開全面分析。借助家庭教育專家力量，邀請(qǐng)各級(jí)家委會(huì)會(huì)長(zhǎng)及家委會(huì)代表，通過(guò)一次次商討，針對(duì)小學(xué)一至六年級(jí)家長(zhǎng)不同需求，為不同年級(jí)家長(zhǎng)“量身定制”出課程，最終確定了小學(xué)六年家庭教育課程體系，辦起了“家長(zhǎng)學(xué)堂”?！凹议L(zhǎng)學(xué)堂”在確定了年級(jí)主題基礎(chǔ)上，又做到月月有主題。針對(duì)不同家長(zhǎng)的問(wèn)題，提出解決方案，幫助所有家長(zhǎng)解決家庭教育的困惑，指導(dǎo)家長(zhǎng)都能夠做“專業(yè)的家長(zhǎng)”。
學(xué)校為每一位家長(zhǎng)頒發(fā)了“家長(zhǎng)學(xué)堂”的學(xué)員證，每一位家長(zhǎng)憑學(xué)員證上課，可以免費(fèi)上完小學(xué)六年的全部家長(zhǎng)課程。使家長(zhǎng)在家庭教育學(xué)習(xí)和育人實(shí)踐中，都做到了“持證上崗”。
每學(xué)年課程結(jié)束，家長(zhǎng)也會(huì)和孩子一起同步交上一份家庭教育期末答卷，即把“家長(zhǎng)學(xué)堂”所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到家庭教育中，把自己的成功的案例進(jìn)行分享。學(xué)校組織由教育專家、班主任等組成的家庭教育委員會(huì)對(duì)相關(guān)案例進(jìn)行篩選論證，把評(píng)選出的優(yōu)秀家庭教育案例集結(jié)成冊(cè)，匯編到學(xué)校編輯的富有個(gè)性特色的家庭教育書籍《慧愛父母》中。隨著孩子年級(jí)的升高，父母?jìng)円蚕鄳?yīng)“晉級(jí)”到新的年級(jí)。當(dāng)孩子們小學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)們也會(huì)收到學(xué)校頒發(fā)的“家長(zhǎng)學(xué)堂”的結(jié)業(yè)證書，為六年的學(xué)習(xí)劃上圓滿的句號(hào)。
一年級(jí)的“家長(zhǎng)學(xué)堂”從角色轉(zhuǎn)換起步?！昂⒆由蠈W(xué)我先上崗”是家長(zhǎng)學(xué)堂的一項(xiàng)基本要求。學(xué)校要求每一位新生家長(zhǎng)，在孩子入校前都要先來(lái)“家長(zhǎng)學(xué)堂”上課?！都矣行律返南盗姓n程成為了一年級(jí)家長(zhǎng)角色轉(zhuǎn)變的必修第一課。學(xué)生升入一年級(jí)后，孩子的角色發(fā)生變化，家長(zhǎng)的角色也發(fā)生了變化，一切都是新奇與美好，一切都是未知與期望，這樣的變化會(huì)不會(huì)給家長(zhǎng)帶來(lái)小緊張？小焦慮？為了幫助家長(zhǎng)朋友解決心中的困惑，盡快做好角色轉(zhuǎn)變，做一個(gè)快樂合格的一年級(jí)新生家長(zhǎng)，《家有新生》就應(yīng)運(yùn)而生。這門課程先從心理學(xué)知識(shí)入手，為家長(zhǎng)一一剖析孩子的七大成長(zhǎng)規(guī)律，了解不同成長(zhǎng)時(shí)期孩子的身心發(fā)育特點(diǎn)和正當(dāng)需求，課程通過(guò)六條養(yǎng)育策略的分析，幫助家長(zhǎng)學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)到科學(xué)的育子經(jīng)。如此，學(xué)校教育與家庭教育緊密結(jié)合，從入學(xué)起步就形成了教育合力，奠定了育人基礎(chǔ)。
二年級(jí)的“家長(zhǎng)學(xué)堂”開設(shè)有《婚姻讀心術(shù)》、《親子讀心術(shù)》等系列課程。通過(guò)《婚姻讀心術(shù)》的研習(xí)，讓家長(zhǎng)們領(lǐng)會(huì)到好的家庭環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)極其重要。使孩子父母切身意識(shí)到，婚姻生活方式其實(shí)處處影響著孩子?！叭酥?，性本善”，每個(gè)孩子生下來(lái)都是純真的生靈，家長(zhǎng)給他寫下善良，他就會(huì)變得有愛心；家長(zhǎng)給他寫下堅(jiān)強(qiáng)，他會(huì)變得獨(dú)立；家長(zhǎng)給他寫下勤奮，他會(huì)變得自律。觀察不同孩子言談舉止，都會(huì)生動(dòng)地反映出一個(gè)父母和家庭的眼界和胸懷。一個(gè)在和睦家庭中長(zhǎng)大的孩子，當(dāng)他切身的體驗(yàn)到父母彼此相愛時(shí)，他的內(nèi)心是穩(wěn)定的，他的安全需要可以很容易得到滿足?！凹议L(zhǎng)學(xué)堂”通過(guò)游戲、互動(dòng)等方式，指導(dǎo)家長(zhǎng)建立良好的夫妻關(guān)系。使每一個(gè)家長(zhǎng)更加明確，既然把孩子帶到這個(gè)世界，就務(wù)必承擔(dān)起為人父母的責(zé)任。不論母親還是父親都要從孩子出生起就給予無(wú)私的愛，還要時(shí)時(shí)處處關(guān)注孩子在學(xué)習(xí)、生活、情緒等各方面的狀態(tài)，在孩子需要的時(shí)候給予他幫助。愛的成長(zhǎng)環(huán)境能夠使孩子在成長(zhǎng)中得到應(yīng)有的滋養(yǎng)，煥發(fā)出蓬勃的生命力。使家長(zhǎng)領(lǐng)會(huì)到家庭的美滿和諧，才是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的有效陪伴和堅(jiān)強(qiáng)后盾。
通過(guò)《親子讀心術(shù)》的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)獲取到諸多建立良好親子關(guān)系的金玉良言：“讓孩子傾訴—坐下來(lái)聽，和孩子平視—-蹲下來(lái)看，與孩子商量—-相互尊重，給孩子寫信—-巧妙地表達(dá)，與孩子共情—-先跟后讓，孩子決定—-學(xué)會(huì)選擇，向孩子道歉—-說(shuō)聲對(duì)不起，放孩子出去—-認(rèn)識(shí)社會(huì)，向孩子學(xué)習(xí)—-能者為師?！?/p>
三年級(jí)“家長(zhǎng)學(xué)堂”則把《父母的語(yǔ)言塑造孩子的命運(yùn)》系列課程帶給家長(zhǎng)。在課堂上，專家把心理學(xué)的催眠術(shù)與父母的語(yǔ)言相結(jié)合。指導(dǎo)家長(zhǎng)明白微笑的力量、傾聽的力量和擁抱的力量，是父母應(yīng)該具備的體態(tài)語(yǔ)言，這種體態(tài)語(yǔ)言對(duì)于孩子能起到神奇的啟發(fā)鼓勵(lì)、樹立自信心的作用；家長(zhǎng)學(xué)會(huì)了重塑自我價(jià)值的四大金句即溝通金句、贊美金句、鼓勵(lì)金句、批評(píng)金句，更是教會(huì)了父母“怎樣說(shuō)話”，讓家長(zhǎng)們更加清晰明白與孩子們相處時(shí)的方法與技巧。通過(guò)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)明白一樣的話不一樣的說(shuō)法，對(duì)孩子教育的影響也是截然不同的，孩子的“命運(yùn)”居然掌握在父母的“說(shuō)話藝術(shù)”中，是一門值得家長(zhǎng)用心學(xué)習(xí)一生的學(xué)問(wèn)。
隨著年級(jí)的升高，根據(jù)不同年齡段學(xué)生家庭教育的需求，學(xué)校不斷設(shè)置和及時(shí)調(diào)整“家長(zhǎng)學(xué)堂”的課程內(nèi)容。四、五、六年級(jí)的“家長(zhǎng)學(xué)堂”分別開設(shè)了《九大堅(jiān)信成就卓越父母》、 《如何激發(fā)孩子的超級(jí)學(xué)習(xí)力》、 《迎接青春期的孩子，你準(zhǔn)備好了嗎》等系列家庭教育課程。
自2019年以來(lái)，學(xué)校在實(shí)踐中不斷總結(jié)“家長(zhǎng)學(xué)堂”的經(jīng)驗(yàn)方法，以反思促提高。通過(guò)優(yōu)化家長(zhǎng)學(xué)堂的課程內(nèi)容，并把每一節(jié)家長(zhǎng)學(xué)堂上的專家講課內(nèi)容錄制下來(lái)并加以整理，逐步形成了獨(dú)具特色的“家長(zhǎng)學(xué)堂”教材讀本。根據(jù)上課內(nèi)容要求，讀本還為每一位家長(zhǎng)設(shè)計(jì)了家長(zhǎng)成長(zhǎng)的每日自問(wèn)篇，啟發(fā)家長(zhǎng)每日自省。如一年級(jí)家委會(huì)設(shè)計(jì)的內(nèi)容是，“今天你擁抱孩子了嗎？今天你陪孩子讀書了嗎？今天你表?yè)P(yáng)孩子了嗎？”等等。二年級(jí)家委會(huì)設(shè)計(jì)的內(nèi)容是，“今天我對(duì)孩子發(fā)脾氣了嗎？今天我陪著孩子做家務(wù)了嗎？”等等?！凹议L(zhǎng)學(xué)堂”還自編了《友誼（小學(xué)）家長(zhǎng)誓詞》：“燕翅山麓，硯泉水旁，山清水秀，書聲朗朗。友誼小學(xué)，伴我成長(zhǎng)，學(xué)校囑托，孩子期望。今日榜樣，明天共強(qiáng)，我是自信、自強(qiáng)、自律、自豪的友誼好家長(zhǎng)”。
孔子有言：“學(xué)而不厭，誨人不倦”。學(xué)校堅(jiān)信，只要教師團(tuán)隊(duì)始終保持教育的初心，牢記為黨育人為國(guó)育才的教育使命，不斷探索家校一體協(xié)同育人的有效路徑，濟(jì)南市有一襲哦啊學(xué)的階梯式“家長(zhǎng)學(xué)堂”就一定會(huì)越辦越好。家長(zhǎng)們也會(huì)陪伴孩子健康成長(zhǎng)的過(guò)程中，同孩子一起成長(zhǎng)，成就最好的自己。
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