兒童美術(shù)教育是當(dāng)下美術(shù)教育的一個熱點，它關(guān)系著萬千家庭，關(guān)系著孩子的成長與未來，關(guān)系著人類文化的繼承與啟新，也關(guān)系著與其相關(guān)的社會各色人和社會機(jī)構(gòu)的利益。（當(dāng)然，這其中最本質(zhì)、最核心的著眼點是孩子們的快樂學(xué)習(xí)與健康成長）
那么，兒童藝術(shù)教育為何要進(jìn)行？它有何教學(xué)目標(biāo)？
首先要清楚的是，藝術(shù)。美術(shù)包括繪畫，雕塑，工藝美術(shù)和建筑學(xué)。幼兒藝術(shù)教育的目的在于發(fā)展幼兒的智能和潛力，增強(qiáng)其觀察、記憶、想象、創(chuàng)造和表達(dá)能力，使其具有高尚的審美趣味，使其健康成長。幼兒美術(shù)教育與藝術(shù)文化的傳承是密不可分的。
目前，我國尚未形成一種完整的、科學(xué)的、能夠適于兒童生理和心理特點的教學(xué)模式。在兒童美術(shù)教育過程中，無論是學(xué)校里教師教學(xué)，還是家長意識，都存在著諸多弊病或誤區(qū)。
幼兒藝術(shù)教育的學(xué)習(xí)具有綜合性、多元化的特點。作為老師和父母，我們應(yīng)該善于思考，理解，在這種深刻的理解中，我們的理解是什么：
1、兒童美術(shù)不能單純地理解為一種技藝的掌握，而應(yīng)該是一種對兒童身心有益的思考。
技巧雖然很重要，但也只是兒童通過表現(xiàn)環(huán)境、抒發(fā)內(nèi)心情緒、達(dá)到藝術(shù)教學(xué)目的的一種方式。而教育兒童學(xué)習(xí)觀察這個廣闊的世界、善于想象、勇于大膽地用自己的方法來抒發(fā)自己的感情，就顯得尤為重要。如果孩子們對周圍的一切都不敏感，一味地鉆研技巧，那么，就會失去藝術(shù)教育的作用。
2、在兒童美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容選擇上，要注重美術(shù)與兒童的體驗相結(jié)合，注重兒童對生活、藝術(shù)的真實情感，注重兒童個體的表達(dá)和創(chuàng)作。
不宜讓兒童過早地進(jìn)行專業(yè)性的學(xué)習(xí)，也不宜讓兒童過多地模仿畫畫。由于“專業(yè)”的過早學(xué)習(xí)有悖于孩子的認(rèn)識規(guī)律，成人化、概念化的書籍也會對孩子的主觀能動性產(chǎn)生消極的影響，從而對自主創(chuàng)新的心理素質(zhì)產(chǎn)生一定的影響。要知道，原作是孩子們的生命和靈魂，而兒童的原作則是直接的想象，自由的形式，純粹的靈魂！
3、術(shù)的表達(dá)是多元的，藝術(shù)創(chuàng)造沒有標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的答案，統(tǒng)一要不得！所以，兒童作品也就不宜用“像不像”去評價。大人們在評價孩子們的作品時，語言要以鼓勵肯定為主，要重活動過程，重健康情感的培養(yǎng)，因為，兒童原創(chuàng)作品的評判莫過于他們充滿寓意和情感至真至純的流露了。
4、藝術(shù)教學(xué)中，父母和老師的身份定位問題。
藝術(shù)教師既要成為人類文化的傳播者，又要成為豐富的人；又要成為幼兒藝術(shù)教育的合作伙伴和指導(dǎo)者；因此，在教學(xué)中，教師要充分尊重幼兒的身體和心理發(fā)展的規(guī)律和純樸的天性，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上要多加考慮，多進(jìn)行探索。
老師要把激發(fā)兒童的智慧，訓(xùn)練和提高兒童的發(fā)散性思維，培養(yǎng)孩子的良好的審美趣味以及不斷提高自身的教育觀念，適時把握新的藝術(shù)創(chuàng)作理念，關(guān)注當(dāng)前藝術(shù)綜合發(fā)展的趨勢，以負(fù)責(zé)任的態(tài)度去關(guān)注兒童的成長，研究兒童美術(shù)學(xué)習(xí)的心理變化，以開放的心態(tài)和眼光去引導(dǎo)、審視兒童的美術(shù)學(xué)習(xí)。
作為一個父母，他應(yīng)該努力地去理解和理解藝術(shù)。兒童在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的過程中，要努力讓自己成為兒童成長學(xué)習(xí)的支持者、欣賞者、合作者，尤其要注重從兒童的個人發(fā)展的高度來正面評估而不能做一個高高在上的評判者，也不能像個尖酸刻薄的批評者，父母應(yīng)該與孩子進(jìn)行平等的思想交流，在確認(rèn)他們的進(jìn)步的同時，也可以提供一些有建設(shè)性的意見。
要尊重兒童的創(chuàng)作，要根據(jù)兒童的心理特點，判斷其作品是否具有兒童的童真、自然、鮮活、富有想象力、富有個性。
5、關(guān)于孩子們的藝術(shù)創(chuàng)作：
1.即使孩子再有稟賦，也僅僅是個孩子，不宜用“天才”來炫譽孩子。虛榮誤人，因為真正的藝術(shù)家需具有豐厚的專業(yè)知識和深厚的人文修養(yǎng)?。?/p>
2.繪畫并不是一種在特定的時間（在周末或其他特定的時間）上進(jìn)行的，而是一種人類的自然的、自然的、自然的行為。要使兒童學(xué)會合理利用業(yè)余時間，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度，積極的創(chuàng)新意識，發(fā)展自己的興趣和人格。
3.繪畫不是一項工作，不是按照“規(guī)定”來完成的“指令”，作畫是一種樂趣，一種愉悅，一種情緒的釋放，一種表達(dá)自己的方式，這很難用定量的標(biāo)準(zhǔn)來衡量，更別說是孩子了。要明白，真正的藝術(shù)，是不會被“誘逼”的！
4.藝術(shù)與其他文化的學(xué)習(xí)是相輔相成、互相促進(jìn)的?！爸挥袑W(xué)習(xí)不好的孩子，才會去學(xué)美術(shù)”、“美術(shù)對孩子的學(xué)業(yè)有什么影響”，都是荒謬的，經(jīng)不起推敲的。
5.孩子在天馬行空的藝術(shù)表達(dá)時，心情一定是愉悅的。此時的大人們，只管靜靜地賞識、關(guān)注。
6.創(chuàng)新重于描??！任何一個孩子都具有創(chuàng)造力和想象力。開啟孩子們的創(chuàng)想力，讓孩子們主動地去發(fā)現(xiàn)，去想象，去創(chuàng)造！孩童時期所奠定的良好基礎(chǔ)可能會影響其一生的發(fā)展。
7果無法在短時間內(nèi)表達(dá)出來，孩子，不要著急，要勇敢地去想，要有好的點子哦！
8藝術(shù)教育也存在“低谷”和停滯的“高峰”。就像人生一樣，要讓孩子們懂得，藝術(shù)之路也不是一帆風(fēng)順的，在困難面前，要保持鎮(zhèn)靜、鎮(zhèn)靜、更要有信心。
9.美術(shù)學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程。所謂的美術(shù)“速成班”、“強(qiáng)化班”、“合同班”，大都違背藝術(shù)的規(guī)律，違背兒童的心理和生理發(fā)展。關(guān)于藝術(shù)的學(xué)習(xí)，我們可以從古今中外眾多的藝術(shù)大師身上找尋到更多更精彩的答案。
