“孩子上小學(xué)一二年級(jí)的時(shí)候，每次語(yǔ)文成績(jī)都在95分以上，甚至經(jīng)?？紳M(mǎn)分，而孩子上了三年級(jí)之后，經(jīng)常只考個(gè)80多分，甚至還考不到80分，這是不是三年級(jí)的語(yǔ)文老師教學(xué)水平特別差呢？”一名家長(zhǎng)問(wèn)。
學(xué)生成績(jī)不好，或者學(xué)習(xí)成績(jī)下滑，是不是全是老師的責(zé)任？我覺(jué)得出現(xiàn)這種現(xiàn)象不能全怪老師，因?yàn)闆Q定學(xué)生成績(jī)高低的因素有以下3個(gè)。
第一個(gè)因素：年級(jí)上升后學(xué)科的難度變大。
學(xué)生的就讀年級(jí)上升之后，相關(guān)學(xué)科的難度就有所提高。我們以二年級(jí)和三年級(jí)的語(yǔ)文為例：二年級(jí)的作文基本上只是看圖寫(xiě)話(huà)之類(lèi)的小作文，只要寫(xiě)這種看圖寫(xiě)話(huà)之類(lèi)的題目沒(méi)有出現(xiàn)比較大的紕漏，那么學(xué)生想要考出比較理想的分?jǐn)?shù)還是沒(méi)有多大問(wèn)題的。
但三年級(jí)的語(yǔ)文就不一樣了，三年級(jí)開(kāi)始已經(jīng)有了大作文，大作文的分值是30分，想要大作文得滿(mǎn)分，難度不是一般的大。而有些剛上三年級(jí)的學(xué)生在寫(xiě)作文方面沒(méi)經(jīng)驗(yàn)，閱讀量少，沒(méi)有足夠的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)等諸多原因，所以寫(xiě)不出像樣的作文來(lái)，導(dǎo)致語(yǔ)文成績(jī)無(wú)法拔尖非常正常的現(xiàn)象，所以從二年級(jí)到三年級(jí)，甚至從三年級(jí)到四年級(jí)的年級(jí)上升，都可能會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)有所下滑的現(xiàn)象。
第二個(gè)因素：學(xué)生自身原因?qū)е鲁煽?jī)下滑。
有些學(xué)生在一二年級(jí)的時(shí)候?qū)W習(xí)成績(jī)相當(dāng)不俗，他們可能在小學(xué)低年級(jí)階段完全依賴(lài)死記硬背的方式學(xué)低年級(jí)的內(nèi)容，但他們進(jìn)入小學(xué)中年級(jí)階段就會(huì)發(fā)現(xiàn)，死記硬背的學(xué)習(xí)方法會(huì)讓他們的學(xué)習(xí)效率越來(lái)越低，后續(xù)學(xué)習(xí)潛力榨干導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降，也是相當(dāng)正常的現(xiàn)象。
還有一種學(xué)生，他們?cè)谏弦欢昙?jí)的時(shí)候，有家長(zhǎng)步步緊盯著，他們不得不去認(rèn)真學(xué)習(xí)；而從三年級(jí)開(kāi)始，家長(zhǎng)可能要忙自己的事情，所以他們?cè)谌鄙俦O(jiān)督的情況下，往往很容易“放飛自我”：作業(yè)不做，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣變差，整天想著“吃雞”、“開(kāi)黑”，學(xué)習(xí)態(tài)度不在“服務(wù)區(qū)”，其學(xué)習(xí)成績(jī)自然會(huì)出現(xiàn)“自由落體”的現(xiàn)象。
第三個(gè)因素：家庭教育的作用也不容小覷。
有些學(xué)生本身的學(xué)習(xí)天賦還可以，所以一二年級(jí)階段他們的學(xué)習(xí)成績(jī)也還算可以。但是這種學(xué)生的家庭教育存在較大的問(wèn)題：比如他們的家長(zhǎng)每天都沉迷于打麻將、跳廣場(chǎng)舞、吃喝玩樂(lè)，家長(zhǎng)從來(lái)沒(méi)督促孩子完成任何學(xué)習(xí)任務(wù)，于是這種學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也漸漸偏離了原有的“軌道”——原本小學(xué)低年級(jí)考90多分，而到了三年級(jí)只考80多分，甚至80分以下，甚至考80分以下也是靠抄來(lái)的，這也在我們的意料之內(nèi)。
除了上面3個(gè)原因之外，老師本身的教學(xué)能力這個(gè)因素當(dāng)然也不能排除。還有哪些原因?qū)е聦W(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)下滑呢？歡迎朋友們留言交流。
