“孩子上小學(xué)一二年級的時候，每次語文成績都在95分以上，甚至經(jīng)常考滿分，而孩子上了三年級之后，經(jīng)常只考個80多分，甚至還考不到80分，這是不是三年級的語文老師教學(xué)水平特別差呢？”一名家長問。
學(xué)生成績不好，或者學(xué)習(xí)成績下滑，是不是全是老師的責任？我覺得出現(xiàn)這種現(xiàn)象不能全怪老師，因為決定學(xué)生成績高低的因素有以下3個。
第一個因素：年級上升后學(xué)科的難度變大。
學(xué)生的就讀年級上升之后，相關(guān)學(xué)科的難度就有所提高。我們以二年級和三年級的語文為例：二年級的作文基本上只是看圖寫話之類的小作文，只要寫這種看圖寫話之類的題目沒有出現(xiàn)比較大的紕漏，那么學(xué)生想要考出比較理想的分數(shù)還是沒有多大問題的。
但三年級的語文就不一樣了，三年級開始已經(jīng)有了大作文，大作文的分值是30分，想要大作文得滿分，難度不是一般的大。而有些剛上三年級的學(xué)生在寫作文方面沒經(jīng)驗，閱讀量少，沒有足夠的寫作經(jīng)驗等諸多原因，所以寫不出像樣的作文來，導(dǎo)致語文成績無法拔尖非常正常的現(xiàn)象，所以從二年級到三年級，甚至從三年級到四年級的年級上升，都可能會導(dǎo)致語文學(xué)習(xí)成績有所下滑的現(xiàn)象。
第二個因素：學(xué)生自身原因?qū)е鲁煽兿禄?/strong>
有些學(xué)生在一二年級的時候?qū)W習(xí)成績相當不俗，他們可能在小學(xué)低年級階段完全依賴死記硬背的方式學(xué)低年級的內(nèi)容，但他們進入小學(xué)中年級階段就會發(fā)現(xiàn)，死記硬背的學(xué)習(xí)方法會讓他們的學(xué)習(xí)效率越來越低，后續(xù)學(xué)習(xí)潛力榨干導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降，也是相當正常的現(xiàn)象。
還有一種學(xué)生，他們在上一二年級的時候，有家長步步緊盯著，他們不得不去認真學(xué)習(xí)；而從三年級開始，家長可能要忙自己的事情，所以他們在缺少監(jiān)督的情況下，往往很容易“放飛自我”：作業(yè)不做，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣變差，整天想著“吃雞”、“開黑”，學(xué)習(xí)態(tài)度不在“服務(wù)區(qū)”，其學(xué)習(xí)成績自然會出現(xiàn)“自由落體”的現(xiàn)象。
第三個因素：家庭教育的作用也不容小覷。
有些學(xué)生本身的學(xué)習(xí)天賦還可以，所以一二年級階段他們的學(xué)習(xí)成績也還算可以。但是這種學(xué)生的家庭教育存在較大的問題：比如他們的家長每天都沉迷于打麻將、跳廣場舞、吃喝玩樂，家長從來沒督促孩子完成任何學(xué)習(xí)任務(wù)，于是這種學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也漸漸偏離了原有的“軌道”——原本小學(xué)低年級考90多分，而到了三年級只考80多分，甚至80分以下，甚至考80分以下也是靠抄來的，這也在我們的意料之內(nèi)。
除了上面3個原因之外，老師本身的教學(xué)能力這個因素當然也不能排除。還有哪些原因?qū)е聦W(xué)生的學(xué)習(xí)成績下滑呢？歡迎朋友們留言交流。
