男孩不愛讀書怎么辦（不愛讀書的父母）

孩子學(xué)習(xí)？對于所有的家長來，最關(guān)心就是孩子的學(xué)習(xí)，對吧？如何幫孩子提升學(xué)習(xí)成績呢？影響孩子學(xué)習(xí)成績的因素有哪些？左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，影響孩子學(xué)習(xí)的主要因素有22條之多，家長你了解幾條呢？

“現(xiàn)在的女孩子都真厲害，學(xué)習(xí)能力比男孩子真是不知道要好多少啊……”

軒軒媽最近已經(jīng)不止一次在家長群里發(fā)出這樣的感慨。

特別是這次陪著孩子網(wǎng)課學(xué)習(xí)，她對“女強(qiáng)男弱”有了更直觀的體會。

直播答題時(shí)，女孩子邏輯強(qiáng)、反應(yīng)快、能說會道，答起題來有理有據(jù)，擬人、比喻、排比等修辭更是手到擒來。

而男孩子，經(jīng)常反應(yīng)慢半拍不說，難得搶到答題機(jī)會，結(jié)果表現(xiàn)往往也是差強(qiáng)人意。

太讓人焦慮了！

當(dāng)然，有其他家長在群里寬慰，小學(xué)都是感性思維的東西，女孩子強(qiáng)點(diǎn)正常；到了初中，邏輯思維的東西多了，男孩就會反超了……

然而事實(shí)可能真不樂觀。

上海一個(gè)中小學(xué)生的成績調(diào)查顯示，不管是小學(xué)，還是初中高中，女生每科平均成績幾乎都高于男生，連數(shù)理化都不例外。

教育部數(shù)據(jù)顯示，2004年-2015年小學(xué)和初中男女生比例與全國人口性別比基本一致，到了高中，女生則開始逆襲，全國高中以及大學(xué)的女生占比，有明顯增加。

我國2018年的教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，本專科生一共7909931人，其中女生4522225，占比高達(dá)57.17%。

而且近幾年各國大學(xué)的男女總比都出現(xiàn)了“陰盛陽衰”的現(xiàn)象。

這也從側(cè)面印證了“男孩讀書不如女孩”的觀點(diǎn)。

究竟是什么原因?qū)е铝诉@種現(xiàn)象的出現(xiàn)？

近幾年的腦科學(xué)研究指出：男孩子的先天閱讀弱勢，可能是造成男孩學(xué)業(yè)不如女孩的關(guān)鍵。

澳大利亞著名家庭問題專家史蒂夫·比達(dá)爾夫在他的《養(yǎng)育男孩》一書中，詳細(xì)介紹了男孩大腦發(fā)育的特點(diǎn)，他指出：

負(fù)責(zé)語言和邏輯的左腦，男孩子明顯要比女孩子發(fā)育的晚。

隨之引起的結(jié)果就是，男孩大腦里負(fù)責(zé)專門處理文字信息的“文字盒子區(qū)”就會相對弱勢。

可別小看這個(gè)“文字盒子區(qū)”， 法國認(rèn)知神經(jīng)學(xué)家斯坦尼斯拉斯·迪昂研究團(tuán)隊(duì)通過腦磁圖對比發(fā)現(xiàn)，“文字盒子區(qū)”是一個(gè)人閱讀和文字理解能力高低的關(guān)鍵。

如果說我們看到的文字，是靜止的平面圖畫，那么文字盒子區(qū)的功能就是，就是將這些沒有生命的文字轉(zhuǎn)換成的動態(tài)的3D立體實(shí)物。

所以，這個(gè)文字盒子區(qū)越成熟，孩子對文字信息的提取加工就越準(zhǔn)確到位，對文字的感知思考也就越深刻。

小學(xué)語文練習(xí)中有一道題目，要求孩子根據(jù)課文，畫一幅能表現(xiàn)趙州橋特點(diǎn)的草圖，并寫感言。

結(jié)果不少男孩答題時(shí)，都啼笑皆非地理解成，畫小草并發(fā)表對小草的感言。

像這樣，在做題時(shí)，審題不清、答非所問、詞不達(dá)意的情況，是不少男孩共有的通病。

我們不少家長將其歸為男孩子比較粗心大意。

其實(shí)從科學(xué)角度講，這就是孩子大腦還未發(fā)展成為閱讀腦，孩子的“文字盒子區(qū)”還不夠強(qiáng)大的一個(gè)反應(yīng)。

好消息是，任何一個(gè)孩子都可以通過大量的閱讀把自己的大腦改造成優(yōu)秀的“閱讀腦”。

隨著長期的大量的閱讀，大腦中神經(jīng)元的聯(lián)結(jié)會不斷激活和強(qiáng)化，文字盒子區(qū)受到刺激越多，也就會越成熟、越壯大。

講到閱讀興趣的培養(yǎng)，很多男孩家長，就會犯難。

家長們普遍認(rèn)為男孩子生性愛動，坐不住，靜不下來閱讀。

為了孩子能提升閱讀能力，家長們甚至病急亂投醫(yī)。

比如在“量子波動速讀培訓(xùn)”騙局中，記者就發(fā)現(xiàn)男孩的數(shù)量要遠(yuǎn)超過女孩。

另一方面，家長們覺得男孩子愛看的書，多是些于學(xué)習(xí)無益的課外書。

父母們深怕孩子沉迷，反而更影響孩子學(xué)習(xí)。

錢學(xué)森的兒子錢永剛，曾講述自己小的時(shí)候，因?yàn)檎n外書的閱讀擠占了課本知識的復(fù)習(xí)時(shí)間，成績沒考好，后來被老師找去訓(xùn)話。

回家后的錢永剛想到要達(dá)到老師的高分要求，自己就要少看許多的課外書，心理就特別不痛快。

在父親關(guān)心詢問時(shí)，錢永剛表示，自己不想為了分?jǐn)?shù)而少看課外書。

錢學(xué)森了解后，沒有批判，而是包容地嘿嘿一笑走了。

在錢學(xué)森的教育理念里，孩子在基礎(chǔ)教育階段，就是要盡可能的多看書，包括課外書。

錢永剛在父親的包容和支持下，最終做到了學(xué)業(yè)和課外閱讀兩不誤，漂亮地打了翻身仗。

打破“男孩就不愛讀書”的刻板印象，允許和鼓勵孩子閱讀課外書，是許多父母要做的第一個(gè)改變。

當(dāng)然，男孩的荷爾蒙、神經(jīng)性、心理特點(diǎn)和他們偏“空間、機(jī)械”的大腦，決定了他們只喜歡他們感興趣的書。

所以，培養(yǎng)男孩的閱讀興趣，打造男孩的閱讀腦，我們就需要結(jié)合他們的身心特點(diǎn)，多挑選些科技類、視覺類、圖解類、冒險(xiǎn)類、體育傳記、系列書等書籍，讓孩子喜歡上讀書。

只要選對了書籍，你會發(fā)現(xiàn)，男孩們也會安靜地沉浸在閱讀中，享受閱讀的樂趣。

除了挑對書籍，培養(yǎng)閱讀興趣，要培養(yǎng)男孩形成優(yōu)質(zhì)的閱讀腦，我們還需要可以從以下幾個(gè)方面入手：

1. 發(fā)展男孩的精細(xì)動作，幫助擴(kuò)展文字記憶。

調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，男孩子的文字記憶能力，普遍沒有女孩子好。

一方面，這是因?yàn)榕⒃陲D葉中更早擁有強(qiáng)大的神經(jīng)聯(lián)接，因而感知記憶存儲和聽力能力要好于同齡男孩。

另一方面，男孩精細(xì)動作發(fā)育落后，也是影響孩子抄寫和記憶生字的一大因素。

看小男孩寫字，那握筆姿勢我們首先看著就累。

其次男孩子寫出來的字，也非常考驗(yàn)想象辨認(rèn)能力。

精細(xì)動作發(fā)展落后使男孩在文字和詞匯量的學(xué)習(xí)記憶上受到限制，閱讀上自然也會容易受挫。

所以，有意識地多對男孩進(jìn)行精細(xì)動作訓(xùn)練，將大大提高孩子握筆、寫字以及記憶字詞的能力，進(jìn)而提升閱讀力和學(xué)習(xí)力。

2. 加強(qiáng)交流輸出，提升閱讀興趣。

英國紀(jì)錄片《北鼻的異想世界》里，科學(xué)家們通過研究發(fā)現(xiàn)，孩子對外的交流輸出越多，詞匯量增長就越大。

圖中，綠線顯示的就是喜歡說話的孩子的詞匯量增長情況。

很明顯，喜歡說話交流的孩子在詞匯的增長速度以及增長數(shù)量上的表現(xiàn)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于其他孩子。

同時(shí)，英國在日常的教學(xué)活動中也發(fā)現(xiàn)，布置讀后感交流的學(xué)習(xí)任務(wù)后，那些平時(shí)閱讀水平較低的男生，因?yàn)閷﹂喿x體驗(yàn)分享的期待，閱讀熱情得到了大大的提高。

所以，多鼓勵男孩們將自己閱讀的內(nèi)容和收獲與大人或同齡小伙伴分享，將大大促進(jìn)他們的閱讀思考與閱讀興趣，并促進(jìn)口語表達(dá)和寫作能力的提高。

3. 親子共讀引導(dǎo)，培養(yǎng)男孩共情力。

麻省理工學(xué)院、哈佛大學(xué)、賓夕法尼亞大學(xué)在波士頓地區(qū)展開的一項(xiàng)合作研究發(fā)現(xiàn)，父母與孩子的交流互動，可以大大增強(qiáng)孩子大腦中語言相關(guān)區(qū)域的活動。

在女孩的大腦中，負(fù)責(zé)表達(dá)和處理復(fù)雜情感的區(qū)域更發(fā)達(dá)，研究發(fā)現(xiàn)女孩子在三五歲的時(shí)候，就已經(jīng)具備理解和感受別人情感的能力。

所以在閱讀時(shí)，女孩子能更好地理解作者字里行間流露出的情感，對文章有更深刻的印象和認(rèn)識。

對于同理心比較弱的男孩來說，在孩子小的時(shí)候，父母有意識地進(jìn)行故事小說類的親子共讀活動，引導(dǎo)孩子將書中的人物、情節(jié)與孩子自身的經(jīng)歷進(jìn)行關(guān)連。

這不僅可以增強(qiáng)孩子大腦語言處理、故事理解、感知覺等腦區(qū)的神經(jīng)元聯(lián)結(jié)，還能培養(yǎng)孩子的共情能力。

Psychological Science（心理科學(xué)）雜志的相關(guān)論文指出，父母對孩子進(jìn)行文字文化性以及社會性的這種普及，將大大提升孩子的閱讀理解能力，讓孩子能更多地感受閱讀的魅力。

當(dāng)男孩在小時(shí)候，他的成績和表現(xiàn)不如女孩時(shí)，希望我們的父母都能多些科學(xué)的認(rèn)識，不要急著訓(xùn)斥和“修理”，而是多些包容、多些理解、多些引導(dǎo)。

科學(xué)引導(dǎo)，幫我們的男孩補(bǔ)上短板，才能讓孩子在學(xué)習(xí)的道路上不掉隊(duì)。

也只有這樣，男孩在未來才有機(jī)會發(fā)揮出視覺、空間、運(yùn)動、邏輯等方面那些女孩沒有的優(yōu)勢。