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雙減下家庭如何助力孩子成長(雙減政策下如何讓孩子保持良好的狀態(tài))

雙減下家庭如何助力孩子成長(雙減政策下如何讓孩子保持良好的狀態(tài))

 

“雙減”政策實(shí)行已經(jīng)大半個月了,很多家長感到手忙腳亂,特別迷茫。

孩子行為習(xí)慣,左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),孩子行為習(xí)慣對孩子一生影響極為重要,特別是良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成,需要父母的身教為榜樣,家長你做到了多少正向榜樣。?

特別是低年級的孩子,作業(yè)沒了,考試取消了,書包也不拿回來了,再加上沒有了補(bǔ)習(xí)班的加持,很多家長感到特別沒底,孩子的學(xué)習(xí)到底應(yīng)該怎么抓?如何才能保證孩子學(xué)習(xí)不掉隊(duì)?

一位教育專家一針見血地指出,“雙減”政策之后,一是拼“財力”,家里特別有錢的,也許能想辦法給孩子找到私教,對于這類家庭,絲毫不受政策影響。

還有一種就是拼“能力”,家長是否有能力拉著孩子繼續(xù)往前走,孩子是否有能力努力跟得上。對于大部分家庭來說,我們都是第二種——拼“能力”。

但是如何把握好“能力”,“能力”的方向是什么呢?

我是兩名小學(xué)生的媽媽,暑假的時候,找了幾位教師朋友討教孩子未來應(yīng)該如何走,他們指出,家長們過去都依賴補(bǔ)習(xí)班,現(xiàn)在需要他們親自上的時候,都做不到專業(yè)雞娃,如何輔導(dǎo)孩子,如何幫助孩子建立學(xué)習(xí)體系,他們都一無所知。

如果想保證孩子不掉隊(duì),針對小學(xué)的孩子,家長應(yīng)該從三個習(xí)慣和兩個能力的培養(yǎng)入手,才能幫助孩子穩(wěn)步向前走。

三個習(xí)慣

培養(yǎng)運(yùn)動習(xí)慣

通過大量的運(yùn)動,孩子第一可以得到強(qiáng)健的體魄,為中考體育提前打基礎(chǔ);第二,可以得到聰明的大腦,讓腦子更靈活,更活躍,智商更高!

腦科學(xué)家洪蘭教授認(rèn)為:運(yùn)動會刺激身體分泌多種積極物質(zhì),提升智力發(fā)展!她認(rèn)為,運(yùn)動能力強(qiáng)的孩子,思維能力、自控力、耐力、競爭力、合作力也都非常棒。

李玫瑾老師也說過“運(yùn)動是大腦的聰明藥”。

奧運(yùn)會的運(yùn)動員們,各個都是智商很高的人,如何制定每場比賽的戰(zhàn)術(shù),如何在比賽中抓住對方的弱點(diǎn),如何在比分落后的情況下奮起直追,這都由他們的腦力決定,而他們聰明的腦力都得益于大量的運(yùn)動。

孩子從運(yùn)動的失敗中,提高逆商;從運(yùn)動的過程中,學(xué)會分析和判斷;在團(tuán)體項(xiàng)目中,學(xué)會合作;在規(guī)則中,懂得遵守……

可以說,孩子在運(yùn)動中得到的能力,是任何一種學(xué)習(xí)都無法補(bǔ)充到,同時又對學(xué)習(xí)有著極大促進(jìn)作用的。

以前,孩子沉浸在補(bǔ)習(xí)班和大量的習(xí)題中,“雙減”后,孩子得到了大量運(yùn)動的時間,家長一定要把握好,讓孩子充分動起來。

培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

清華附小校長竇桂梅曾說:“不閱讀的孩子,基本上已經(jīng)具備了‘差生’的潛質(zhì)。”

閱讀能力,貫穿在人一生的學(xué)習(xí)和成長中。因?yàn)殚喿x提高的不僅僅是知識的積累,更是讓孩子在閱讀中擁有思考能力,想象能力,表達(dá)能力等多種底層能力,擁有對知識的理解、分析和重組能力。

“雙減”后,閱讀能力將成為學(xué)霸和學(xué)渣的一個分水嶺,閱讀能力跟不上,后面會越學(xué)越吃力,到了初中,甚至?xí)本€滑落。

  • 一二年級

培養(yǎng)孩子愛上讀書的習(xí)慣。家長要做到陪伴,堅(jiān)持親子閱讀,讓孩子開始對書感興趣,再從親子閱讀慢慢過渡到獨(dú)立閱讀。

閱讀內(nèi)容,可以以繪本,童話故事這類生動有趣的故事為主。

  • 三四年級

要開始拓展孩子的閱讀范圍,加入文學(xué)作品,散文,來提高孩子的情商發(fā)展;接觸歷史類書籍,擴(kuò)大孩子的知識面,提高孩子的思想深度和廣度。

在閱讀中,家長要注意引導(dǎo)孩子對書中內(nèi)容的理解和思考。

  • 五六年級

高年級的孩子,家長要注意提高孩子的概括能力,理解能力和表述能力。

閱讀范圍開始介入科普類書籍,為初中多科學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備;多讀人物傳記,幫助孩子建立三觀,以及探索自己感興趣的范圍;適當(dāng)加入一些哲學(xué)類書籍,幫助孩子思考,為青春期的到來做準(zhǔn)備。

培養(yǎng)時間觀念

初中科目多,課業(yè)量大,對孩子的時間管理能力有著很高的要求。必須從小學(xué)開始,讓孩子對時間有概念,管理有方法。

我們總抱怨孩子寫作業(yè)磨磨蹭蹭,不著急,實(shí)際就是因?yàn)楹⒆記]有時間觀念。你對孩子說,還有5分鐘就要遲到了,你在20分鐘之內(nèi)專心寫作業(yè)。孩子其實(shí)是懵的,他根本不知道5分鐘,20分鐘是多長時間。

你可以給孩子做一個1分鐘的計時,然后讓他在1分鐘之內(nèi)寫字,當(dāng)他發(fā)現(xiàn)一分鐘只能可以寫3個字的時候,就大概對時間有了一個理解。

為孩子準(zhǔn)備一個小手表,平時和孩子說話的時候,多用準(zhǔn)確的時間,不斷強(qiáng)化時間觀念。

為孩子準(zhǔn)備一個計時器,寫作業(yè)的時候用,孩子可以意識到時間的長短。

兩大能力

以前,孩子已經(jīng)習(xí)慣了被補(bǔ)習(xí)班,老師和家長推著走,現(xiàn)在補(bǔ)習(xí)班沒有了,作業(yè)減少了,家長茫然了,沒有了外力,孩子自己是否擁有學(xué)習(xí)的能力就非常重要了。

教育的最終目的就是在培養(yǎng)孩子的各項(xiàng)能力,能力強(qiáng)的孩子,任何變動下都能穩(wěn)如泰山。

培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力

孩子學(xué)習(xí)的最關(guān)鍵,是一定要擁有自主學(xué)習(xí)的動力。

很多孩子都是被父母逼著走,被補(bǔ)習(xí)班拉著走,他們就像沒有感情的考試機(jī)器。一旦失去外力,就泄力,不知道該怎么辦。

只有發(fā)自內(nèi)心的熱愛,孩子才有更主動,更積極努力,即使沒有作業(yè),沒有補(bǔ)習(xí)班,孩子也知道自己應(yīng)該干什么。

  • 1、培養(yǎng)對孩子的興趣

家長不要過分看重成績,而是引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的好玩之處。只有讓孩子找到學(xué)習(xí)的樂趣,才能愛上學(xué)習(xí),孩子才會擁有主動學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

在語文中,通過文字,去尋找更豐富多彩的世界,學(xué)到更多的知識。

在數(shù)學(xué)中,引導(dǎo)孩子尋找數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系,用數(shù)學(xué)的角度看問題,學(xué)會數(shù)學(xué)的實(shí)際運(yùn)用。

在科學(xué)中,帶孩子多觀察生活,多思考,動手做做小實(shí)驗(yàn),去探索每一個問題背后的原理。

當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn),原來知識這么有用,這么有趣的時候,他就會產(chǎn)生對知識的渴望,形成內(nèi)驅(qū)力。

  • 2、培養(yǎng)孩子對學(xué)習(xí)的自信

“你真笨”、“豬腦子”……

很多孩子厭惡學(xué)習(xí),就是因?yàn)楸桓改复驌籼?,每天聽到這樣的話語和評價,任憑誰都不會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生好感和動力。

家長要改變方法,對孩子少批評,多鼓勵,多贊揚(yáng),肯定孩子的每一次進(jìn)步,讓孩子相信自己是可以的,建立自信和滿足感。

培養(yǎng)孩子的專注力

同樣坐在一個課堂,一個課后不用大量復(fù)習(xí),成績就很好;一個課后刷再多題成績也上不去,差別就在于上課的專注力。

專注力強(qiáng)的孩子,他能緊跟老師的步伐,抓住重點(diǎn),將知識點(diǎn)及時消化吸收。課后能快速完成復(fù)習(xí),將學(xué)習(xí)效率最大化。

對于專注力不好的孩子,家長務(wù)必提高重視,通過訓(xùn)練改善孩子的專注力。

舒爾特方格、數(shù)獨(dú)、拼圖、棋類游戲、迷宮……這類游戲都是非常好地提高孩子專注力的游戲,現(xiàn)在孩子作業(yè)也少了,每天拿出20分鐘左右的時間,用這些游戲訓(xùn)練孩子的專注力,堅(jiān)持一個月,孩子就能有非常明顯的變化。

孩子學(xué)習(xí)的時候,父母在旁邊不要不斷打擾,不停指出孩子的問題,給孩子一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境,有助于給孩子凝神專注。

我們不得不承認(rèn)一個現(xiàn)實(shí),“雙減”政策之后,拼的就是孩子和父母自己,父母有沒有認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性,有沒有幫助孩子的意識,有沒有推動孩子的能力,都非常重要。

想讓孩子保持良好的狀態(tài),不掉隊(duì),父母務(wù)必要先提高自己,把自己提高起來,頂上去,帶著孩子向前走。

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